【正文】 不同，學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長處。一、加強(qiáng)挫折教育優(yōu)秀生在成長道路上的順風(fēng)順?biāo)?，造成他們承受挫折的能力較差，一旦在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動(dòng)，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。好比可以有用地運(yùn)用智力皮球、積塑造型、七巧板拼圖、彩色木塊插圖石子擺圖、玩橡皮泥、撕紙拼圖等各類手段，以資來開導(dǎo)小童的形象思維能力，提高他們的創(chuàng)造力。讓學(xué)生做測試，紅色+黃色=？色，紅色+藍(lán)色=？色，藍(lán)色+黃色=？色，兩種基色的量的幾多不同調(diào)成的間色有啥子不同？這樣學(xué)生想的起來牢，想的起來深，又證了然常識的科學(xué)性，同時(shí)又學(xué)會(huì)調(diào)色要領(lǐng)。注重講授情勢的多樣。俗話說：“強(qiáng)扭的瓜不甜”學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)以其性格。例如可以經(jīng)由過程泥工、布貼、拓印、剪紙、圖案設(shè)計(jì)等多種美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生喜歡手工制作課。二、充分闡揚(yáng)西席的主導(dǎo)效用?！迸d趣是指一小我私家力圖認(rèn)識，掌握某種物質(zhì)，并時(shí)常介入該活動(dòng)的心理傾向。（四）根據(jù)優(yōu)等生不同特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教育優(yōu)等生盡管在學(xué)習(xí)、品德特征方面都有許多共同的東西，但我們應(yīng)該看到，在他們當(dāng)中，他們的興趣、愛好以及才能都有各自的特點(diǎn)。（二）高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不斷向優(yōu)等生提出前進(jìn)的新目標(biāo)優(yōu)等生上進(jìn)心和自尊心強(qiáng)，富有榮譽(yù)感和進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)和工作能力較強(qiáng)。所以，在思想上也不能放松教育。一、對優(yōu)等生教育的意義：教育人是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，復(fù)雜的工程，需要更多人更多的努力。有的優(yōu)等生甚至隱藏著更加令人擔(dān)憂的毛病。我經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。這就要求班主任給他們提供鍛煉的機(jī)展示才華的舞臺，讓他們發(fā)現(xiàn)在自己的潛能，促使他們?nèi)姘l(fā)展。在做好工作的同時(shí)，她們的友誼更加深厚了。但后來，在良好的表面現(xiàn)象后，我發(fā)現(xiàn)在他們的矛盾也逐漸體現(xiàn)出來了，那就是她們都想比對方更出色。這樣既可以提高他們克服困難的勇氣，也能鍛煉他們承受挫折的能力。優(yōu)秀生在成長的道路上往往一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，左右逢源，有很多還一直任學(xué)生干部，工作能力突出，深得老師器重，左右逢源，有很多還一直任學(xué)生干部，工作能力突出，深得老師器重，同學(xué)羨是在鮮花和掌聲中成長起來的他們成長道路上的順風(fēng)順?biāo)?，鮮花和掌聲中成長起來的。篇三：優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)在我們平時(shí)的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的問題學(xué)生問題學(xué)生”在我們平時(shí)的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的“問題學(xué)生身上，精心雕刻，促使他們進(jìn)步。五、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，我用課余時(shí)間耐心地給予解答，并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學(xué)習(xí)遷移等。他們經(jīng)常拿著一些課外學(xué)習(xí)中遇到的問題來問我。我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學(xué)生提問題，以此激勵(lì)學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助，使他們揚(yáng)長避短，進(jìn)步更快。四、指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料和閱讀文章課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多，學(xué)生完成作業(yè)后仍有較多的課余時(shí)間。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造的歷程中，變患上更富于創(chuàng)造力而不管這種創(chuàng)造力將施用于那邊。充分給學(xué)生一個(gè)自主自由的表現(xiàn)空間，讓他們經(jīng)由過程本身手中的畫筆畫出本身的感覺、畫出想法來來最為重要，不需要在“像”與“不像”上大做文章。美術(shù)課程的講授評價(jià)是一個(gè)重要的課程內(nèi)容，一個(gè)由多元特性所構(gòu)成的美術(shù)課程，其評價(jià)方式也肯定是是開放的和多層面的，它往往沒有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)樣式和規(guī)范?！币虼?，評價(jià)在培養(yǎng)美術(shù)特長生方面有著十分重要的效用。因此美術(shù)老師在長于開采教材的求異因素，特別是圖案裝飾、工藝美術(shù)等教材，從不同角度去展開、去強(qiáng)化，創(chuàng)設(shè)情景。當(dāng)他把兩種基顏色水倒入一個(gè)試管內(nèi)一擺動(dòng)立刻變成間色時(shí)，學(xué)生邊拍手頭喊出聲來。我的伴侶們也一個(gè)個(gè)的離開了我，我好寂寞??！“同學(xué)們，樂樂魚多可憐??！你們想幫幫它嗎？怎么幫？“”頓時(shí)清算污水！“”為樂樂魚多找?guī)讉€(gè)伴侶……”孩子們這時(shí)候熱忱沖天，巴不患上頓時(shí)把手?jǐn)[魚制作出來。有的孩子喜歡單描，而有的孩子又鐘愛小童畫，另有些孩子可能喜歡水彩、水彩，或鐘情于簡筆畫，作為西席應(yīng)當(dāng)有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想，不該以本身小我私家的興趣愛好及價(jià)值取向去規(guī)范、限制孩子的愛好。經(jīng)由過程多種情勢的美術(shù)活動(dòng)提高學(xué)生的積極性。忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知物質(zhì)的瓜葛，只要求孩子文化課成績好，忽略了對孩子各類能力、興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)力壓制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化常識，這樣就抹殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。第一篇：美術(shù)優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)美術(shù)優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)固店小學(xué) 李茜作為一位小學(xué)美術(shù)老師，我在做好全體學(xué)生美術(shù)教育的同時(shí)，積極發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了一批美術(shù)特長生，在此談幾點(diǎn)作法。在孩子入學(xué)前，多數(shù)家長以孩子能畫畫而賜與鼓動(dòng)勉勵(lì)和嘉獎(jiǎng)，入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來權(quán)衡孩子，這就使孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是主要的，興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢抹殺。小學(xué)美術(shù)特長生的培養(yǎng)當(dāng)然也不例外。因此，在指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的歷程中，西席要充分預(yù)計(jì)學(xué)生的個(gè)性，讓他們有本身有選擇的空間。之后出現(xiàn)違景聲“咳咳！，課件旁白：樂樂，你”怎么了？接著西席飾演樂樂魚說：我的家住在斑斕的海底世界（課件1），可是，由于海水的污染，我的家變成為了此刻這樣（課件2）。講堂上讓學(xué)生認(rèn)識三基色時(shí)，把三種彩水展此刻學(xué)生面前，講啥子是間色和間色是哪兩種基色調(diào)配成的，就拿試管做演示。要培養(yǎng)一代新式人才，就要自小在他們的心魄上撒播一顆“獨(dú)創(chuàng)”的胚珠。三、注重評價(jià)《美術(shù)課程規(guī)范》指出：“咱們不僅可以經(jīng)由過程美術(shù)靜態(tài)功課評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果，而且更需要注重經(jīng)由過程學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)歷程中的表現(xiàn)，對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值不雅等方面的發(fā)展予以評價(jià)，突出評價(jià)的整體性和綜合性?！蔽覈劽拿佬g(shù)教育意見家尹少淳傳授指出，現(xiàn)代基礎(chǔ)美術(shù)教育課程體系的建構(gòu)借助了多元智能意見的啟迪，咱們應(yīng)關(guān)注該意見所包含的發(fā)展不雅，認(rèn)識到關(guān)注人的統(tǒng)一性或差異性，導(dǎo)致了不同的教育不雅和要領(lǐng)論。允許學(xué)生異想天開，允許他們“犯錯(cuò)誤”，如變形的造型、歪曲的線條、夸張的表情等等。目前世界上最強(qiáng)大的國家聞名的美術(shù)教育家羅思菲德在說到美術(shù)的精力價(jià)值時(shí)認(rèn)為：“在藝術(shù)教育中，藝術(shù)是一種到達(dá)目標(biāo)的要領(lǐng)，而不是一個(gè)目標(biāo)。二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”，我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學(xué)生提問題，以此激勵(lì)學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯(cuò)；有的優(yōu)秀生較細(xì)心，善于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質(zhì)疑。二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。三、在教學(xué)中滲透課外的知識英語成績好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。此外，也使學(xué)生更多地了解講英語國家人們的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗，豐富課外知識。對個(gè)別成績突出的學(xué)生，給予有針對性的幫助，進(jìn)行提高性的練習(xí)，強(qiáng)化自學(xué)能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。優(yōu)秀生在成長的道路上往往一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，加強(qiáng)挫折教育。他們完成的過程中，會(huì)遇到困難，也會(huì)經(jīng)受挫折，班主任再適時(shí)幫助他們。但后來，在良好的表面現(xiàn)象后，作因她們的努力而有聲有色。在做好工作的同時(shí)，工作中互相支持，使我班的工作又上了一個(gè)臺階。在別的方面也可能具有不同凡響的才華。他們遇到的問題和困難比以前多了，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。俗語說得好“金無足赤，人無完人”，好學(xué)生同樣也有不足：比如自私，驕傲自滿，不懂得關(guān)心別人，認(rèn)為自己成績好而看不起成績不好的學(xué)生，不關(guān)心集體等等。很多教師把思想品德教育的注意力往往集中在后進(jìn)生的身上，忽視了對優(yōu)等生的教育，甚至姑息他們的缺點(diǎn)，可謂“一好遮百丑”。這就可能對他們帶來負(fù)面的影響。這就要求我們教師加強(qiáng)對優(yōu)等生的思想和人生觀教育的重要性，從振興中華民族的高度來抓好對他們的培養(yǎng)工作。因此，要對優(yōu)等生一分為二，要引導(dǎo)他們多了解自己的不足，虛心地學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處，做到“以人之長，補(bǔ)己之短”，“嚴(yán)于律己，寬于責(zé)人”，培養(yǎng)他們善于正確評價(jià)自己的習(xí)慣，能自覺地進(jìn)行自我分析，自我批評，自我矯正，以求不斷提高自我。一、營建氛圍，培養(yǎng)興趣我國古代大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。同時(shí)，作為一位專業(yè)的美術(shù)輔導(dǎo)老師，應(yīng)該改變長期以來認(rèn)為美術(shù)僅只是“副科”的錯(cuò)誤認(rèn)識，從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變講授不雅念，從講堂抓起，培養(yǎng)其興趣，在校內(nèi)外營建一個(gè)杰出的美術(shù)教育學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)小時(shí)候起自不同的家子環(huán)境，以是在聯(lián)合學(xué)生各自興趣愛好的同時(shí)，要讓學(xué)生對美術(shù)孕育發(fā)生濃厚的興趣。如果說天真浪漫、充滿童趣是少兒的共性，那么性格興趣的差異則是他們的個(gè)性，個(gè)性的闡揚(yáng)在美術(shù)學(xué)習(xí)中是十分重要的。最后老師小結(jié)：老師相信，有了你們，樂樂一定能重建本身的家園，找回本身的伴侶，今日就讓咱們“變廢為寶”利用手中的舊報(bào)紙、舊掛歷做一只可愛的“手?jǐn)[魚”吧！這樣的方式導(dǎo)入，以天然為切入，點(diǎn)，利用環(huán)境變化圖片，創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注學(xué)生需要，學(xué)生不單理解到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確了學(xué)習(xí)使命，而且饒有興趣地進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。作法雖則很簡單，但情勢較為新鮮，孩子們像看魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃。同時(shí)，還要長于引導(dǎo)學(xué)生從遐想中求異。對他們是關(guān)心有余，教育和培養(yǎng)不足，其實(shí)優(yōu)秀生也可能存在問題，這就要求我們班主任關(guān)注優(yōu)秀生的成長，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題，對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃顾麄儼俪吒皖^，更進(jìn)一步。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)比課本更深的知識，自己解決疑難問題。很多學(xué)生意識不到“1分和1題”的重要性，其實(shí)它足以改變一次考試的成績，甚至一個(gè)人一生的命運(yùn)。解題要想得快，算得準(zhǔn)，寫得清?？疾熘R之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律。比如學(xué)生在語文課上做數(shù)學(xué)習(xí)題，不但課沒有上好，做題也沒有達(dá)到預(yù)期效果，白白浪費(fèi)時(shí)間?？嫉煤茫嵝炎约翰灰湴?，要更加謹(jǐn)慎；考得不好，要自我安慰自己，并且暗下決心，在跌倒的地方再次爬起來。五、具體措施培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)。優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃一、要注意培養(yǎng)尖子生的遠(yuǎn)大理想尖子生思想，心理，價(jià)值取向上存在問題，多數(shù)是由于家長，老師不正確的做法，不知不覺中導(dǎo)致形成的，學(xué)生成績好了就可以得到家長的獎(jiǎng)金，老師的偏袒，從而滋生了自私，虛榮和功利主義的思想意識，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)生的目標(biāo)局限，后進(jìn)不足，老師要及時(shí)采取個(gè)別談話，家訪等方法，掌握學(xué)生的思想實(shí)際，有針對性的加強(qiáng)思想教育，幫助其樹立遠(yuǎn)大的理想，解決為誰學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)干什么的問題，召開班，團(tuán)支部主題會(huì)，通過演講，講座，辯論等多種形式，明辨是非，澄清思想認(rèn)識，樹立遠(yuǎn)大理想和正確的人生目標(biāo)。班集體中的每一位同學(xué)都是教育的對象，對待不同的學(xué)生，應(yīng)該用不同的教育方法和教育手段，才能依據(jù)每個(gè)同學(xué)的不同特點(diǎn)有針對性地培養(yǎng)他們的技能，挖掘他們的潛能。三、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，形成苦學(xué)加巧學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）、經(jīng)常介紹一些成功的學(xué)習(xí)者的良好的學(xué)習(xí)方法，以及他們的學(xué)習(xí)方法的形成過程；（二）、在課堂教學(xué)中，針對不同的知識，教師建議性地給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法供同學(xué)參考；（三）、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對不同知識應(yīng)該采取的方法各抒己見，讓學(xué)生在討論過程中各顯所長，取長補(bǔ)短。只要老師和學(xué)生共同努力，再加上家庭學(xué)校和社會(huì)的幫助，尖子生培養(yǎng)工作就一定能夠做好。三、在教學(xué)中滲透課外的知識英語成績好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性，可結(jié)合課本的知識，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會(huì)貫通。六、在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛設(shè)置一些有深度的問題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。進(jìn)一步給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問難。重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導(dǎo)。作為教師，應(yīng)防患于未然，絲毫也不應(yīng)放松對學(xué)生的品格教育，應(yīng)讓他們懂得尊重他人不僅是一種品德，更是做人的基本要求。總之，作為一名教師，教書育人是我們的職責(zé)和本分。班級授課制下，真正走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈，只能是一種“理想狀態(tài)”，畢竟教師的精力是有限的。優(yōu)者，是跟本班或本校學(xué)生比較而言的，而到另一個(gè)學(xué)校或另一個(gè)班級，并不一定還是優(yōu)秀的。受外部條件的影響，有些優(yōu)等生變?yōu)楹筮M(jìn)生，甚至走上犯罪道路，事例并不罕見。（三）對優(yōu)等生要一分為二，做到長善救失優(yōu)等生的積極因素，在他們身上固然占主導(dǎo)地位，但他們并不是十全十美的人，總是或多或少的隱藏著一些不易被人發(fā)現(xiàn)的消極因素。作為教師必須樹立正確的教育觀，對待優(yōu)等生時(shí)要克服暈輪效應(yīng)，防止片面的以成績來判斷、評價(jià)學(xué)生。二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。三、在教學(xué)中滲透課外的知識英語成績好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。此外，也使學(xué)生更多地了解講英語國家人們的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗，豐富課外知識。對個(gè)別成績突出的學(xué)生，給予有針對性的幫助，進(jìn)行提高性的練習(xí)，強(qiáng)化自學(xué)能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，我結(jié)合課本的知識，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會(huì)貫通。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)比課文更深的知識，自己解決