【正文】 例1：（小組討論）按括號(hào)內(nèi)的要求，用四舍五入法對(duì)下列各數(shù)取近似數(shù)：（1）（）；（2）30435（精確到千位）；（3）（）；（4）（）例2：（自主解答）下列由四舍五入得來(lái)的近似數(shù)，各精確到哪一位？（1） ；（2） ；（3）；（4）10解：（1）精確到百分位（）；（2）=10000=26000。難點(diǎn)：用更高的數(shù)量級(jí)單位表示近似數(shù)的精確度。從一個(gè)數(shù)的左邊第一個(gè)非0數(shù)字起，到末位數(shù)字止，所有的數(shù)字都是這個(gè)數(shù)的有效數(shù)字。體會(huì)近似數(shù)的意義及在生活中的應(yīng)用。希望同學(xué)們能留意生活，去感受近似數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。教師巡視，了解小組討論的情況，并對(duì)有困難的小組給予指導(dǎo)。師：18000介于整萬(wàn)數(shù)1萬(wàn)和2萬(wàn)之間，由于18000千位上是8，所以可以把千位上8直接去掉變成0后向萬(wàn)位進(jìn)1，就得到了近似數(shù)2萬(wàn)。，讓學(xué)生默讀其中的數(shù)字兩遍，初步感知數(shù)據(jù)。，個(gè)性化講解促進(jìn)個(gè)別化指導(dǎo)。三、怎么求近似數(shù)？ 1．請(qǐng)寫(xiě)出7584的近似數(shù)。分類思想是貫穿義務(wù)教育階段的重要思想。因此，無(wú)論在生活中還是在知識(shí)的銜接上近似數(shù)都顯得至關(guān)重要。師：是的，在數(shù)學(xué)上，像60、1656這樣準(zhǔn)確的數(shù)、不多不少正好的數(shù)，是精確數(shù)；而620萬(wàn)、2萬(wàn)是大概的，大約的，差不多的，與實(shí)際數(shù)接近的數(shù)，是近似數(shù)。課件上將約等于1萬(wàn)和約等于2萬(wàn)的數(shù)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生觀察，分析歸納。、千位、百位、十位，近似數(shù)分別是多少，怎樣得到的？小組內(nèi)討論，再全班交流，幫助直觀感知求近似數(shù)的方法。近似數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)的接近程度，用精確度表示。⑸某區(qū)在校中學(xué)生近75萬(wàn)人。這時(shí)我們用科學(xué)記數(shù)來(lái)表示，可表示為3．21105，這樣就符合了題目。師：我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有許多時(shí)候只能用近似數(shù)，你知道為什么嗎？ 師：以開(kāi)始提出的問(wèn)題為例，啟發(fā)學(xué)生得出兩方面原因：（1）完全準(zhǔn)確有時(shí)是很難做到(如測(cè)量的數(shù)值)；（2）往往也沒(méi)有必要完全準(zhǔn)確。（2）求近似數(shù)的方法：?近似數(shù)四舍五入到哪一位，我們就說(shuō)這個(gè)近似數(shù)精確到哪一位；?取一個(gè)數(shù)精確到某一位的近似數(shù)時(shí)，應(yīng)對(duì)緊鄰某一位后面的第一個(gè)數(shù)字進(jìn)行四舍五入，而后面的數(shù)字不應(yīng)再考慮。誤差的絕對(duì)值越小，近似值就越接近正確值，也就是近似程度越高。過(guò)程與方法：經(jīng)歷對(duì)一個(gè)數(shù)取近似值的過(guò)程，體會(huì)近似數(shù)的意義及在生活中的作用。問(wèn)題2：你能列舉出生活中哪些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些用到近似數(shù)嗎？問(wèn)題3：七年級(jí)的實(shí)際學(xué)生數(shù)為524，與第2個(gè)問(wèn)題相比較，誤差是。（精確到 位，或叫做精確到 或叫做保留 位小數(shù)）一個(gè)近似數(shù)，四舍五入到哪一位，就說(shuō)這個(gè)近似數(shù)精確到哪一位，保留兩位小數(shù)，精確到百分位等說(shuō)法的含義相同。特別對(duì)29957四舍五入到百位、千位、萬(wàn)位重點(diǎn)指導(dǎo)。數(shù)與形結(jié)合，將四舍五入的本質(zhì)清晰地展現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。國(guó)慶60周年情境引入，出示一些感性材料，通過(guò)分類，幫助學(xué)生在比較和辨別中體會(huì)哪些是實(shí)際的、精確的，哪些數(shù)是模糊、大約的，從而認(rèn)識(shí)精確數(shù)和近似數(shù)；又通過(guò)列舉活動(dòng)，深化理解，了解近似數(shù)在實(shí)際中生活中的廣泛應(yīng)用。，會(huì)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。理解四舍和五入規(guī)定的合理性，了解四舍五入法的道理。第一篇：羅鳴亮近似數(shù)教案《近似 數(shù)》福建省教研室 羅鳴亮 教學(xué)目標(biāo)：，感受近似數(shù)的含義。然后豐富拓展，歸納1萬(wàn)多的近似數(shù)在什么情況下是1萬(wàn)，在什么情況下是2萬(wàn)。，較直觀地感知四舍五入法求近似數(shù)的道理，知道近似數(shù)的書(shū)寫(xiě)格式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合數(shù)線圖，分析18000平方米稱為近2萬(wàn)平方米的原因。提醒學(xué)生認(rèn)真看要求，仔細(xì)數(shù)數(shù)位。（精確到 位，或叫做精確到 或叫做保留 位小數(shù)）p187。這些數(shù)只是一個(gè)大概的數(shù)，我們給它取個(gè)名字叫做近似數(shù)。第五篇：近似數(shù)教案 近似數(shù)（總第課時(shí)）執(zhí)筆人：孫方玉教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：。即誤差=近似值準(zhǔn)確值誤差可能是正數(shù)，也可能是負(fù)