羅鳴亮近似數(shù)教案-全文預(yù)覽
【正文】 24精確到個(gè)位，而約5百精確到位。二、探索新知，解決問(wèn)題得出概念問(wèn)題1：根據(jù)我們預(yù)習(xí)的結(jié)果，上述的4個(gè)問(wèn)題中，哪些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是不能準(zhǔn)確反映實(shí)際情況的。⑸某區(qū)在校中學(xué)生近75萬(wàn)人。教學(xué)重點(diǎn)：能按要求取近似數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)：有效數(shù)字概念的理解 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課 1.⑴ 我們班有58個(gè)同學(xué)。三、拓展延伸104，它們分別精確到哪一位？它們的精確度相同嗎？（提示：先把近似數(shù)還原成大數(shù)）結(jié)論：(1)對(duì)于a10n的精確度由還原后的數(shù)字中a的末位數(shù)字所在的數(shù)位決定；(2)對(duì)于含有文字單位的近似值，精確度也是由還原后的數(shù)字中近似數(shù)的末位數(shù)字所在的位數(shù)決定的。（精確到 或叫做精確到 或叫做保留 位小數(shù)）p187。近似數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)的接近程度，用精確度表示。板書(shū)設(shè)計(jì)：近似數(shù)0、4 舍 18000≈20000四舍五入法 9 入 233482≈200000第三篇：近似數(shù)教案七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 《近似數(shù)》教案上課班級(jí)：七年級(jí)2班 講授：劉 娟教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能（1）給了一個(gè)近似數(shù)，你能說(shuō)出它精確到哪一位．（2）給了一個(gè)數(shù)，會(huì)按照精確到哪一位或保留幾個(gè)小數(shù)的要求，?四舍五入取近似數(shù)．2．過(guò)程與方法從測(cè)量引入近似數(shù)，使學(xué)生體會(huì)近似數(shù)的意義和生活中的應(yīng)用．3．情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，合作交流的意識(shí)． 重、難點(diǎn)與關(guān)鍵1．重點(diǎn)：近似數(shù)，精確度的概念．2．難點(diǎn)：由給出的近似數(shù)求其精確度．3．關(guān)鍵：理解近似數(shù)中小數(shù)點(diǎn)末尾的零的意義． 教學(xué)方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以問(wèn)題為載體給學(xué)生提供探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與展開(kāi)，都以問(wèn)題的解決為中心，使教學(xué)過(guò)程成為在教師指導(dǎo)下的一種自主求知的活動(dòng)過(guò)程，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新知。通過(guò)三道練習(xí)題，加深對(duì)近似數(shù)的認(rèn)識(shí)，感受近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，并能用所學(xué)的四舍五入法求近似數(shù)。、千位、百位、十位，近似數(shù)分別是多少，怎樣得到的？小組內(nèi)討論，再全班交流，幫助直觀感知求近似數(shù)的方法。，在下圖中找到這個(gè)數(shù)的大致位置，說(shuō)一說(shuō)約20萬(wàn)人，這個(gè)數(shù)是怎樣得到的？合作要求：，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師借機(jī)在黑板上板書(shū)：0、4 舍；9 入，介紹四舍五入法。課件上將約等于1萬(wàn)和約等于2萬(wàn)的數(shù)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生觀察，分析歸納。介紹18000約等于2萬(wàn)，用≈表示，寫(xiě)作：18000≈2萬(wàn)全班讀一讀。（一）借助數(shù)線(xiàn)，直觀感受四舍五入法求近似數(shù)的道理。看來(lái)近似數(shù)在生活中的應(yīng)用還是相當(dāng)廣泛的。師：是的，在數(shù)學(xué)上，像60、1656這樣準(zhǔn)確的數(shù)、不多不少正好的數(shù)，是精確數(shù)；而620萬(wàn)、2萬(wàn)是大概的，大約的，差不多的，與實(shí)際數(shù)接近的數(shù)，是近似數(shù)。，有沒(méi)有什么共同特點(diǎn)，能不能把它們分一分類(lèi)？組織學(xué)生討論，學(xué)生可能會(huì)按數(shù)據(jù)的大小來(lái)分，一些按單位分，如60，169，56，66都是以個(gè)為單位的，20萬(wàn)、2萬(wàn)是以萬(wàn)為單位的。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：，了解近似數(shù)和精確數(shù)的意義，感受近似數(shù)和精確數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。因此，無(wú)論在生活中還是在知識(shí)的銜接上近似數(shù)都顯得至關(guān)重要。從數(shù)的分類(lèi)和求近似數(shù)兩個(gè)方面進(jìn)行練習(xí)鞏固，并通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)，生生交流、師生交流，幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問(wèn)題，逐步清晰所學(xué)知識(shí)，最終形成技能，促進(jìn)不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。這部分是教學(xué)的難點(diǎn)，分為兩個(gè)層次。數(shù)與形結(jié)合，建立直觀表象。分類(lèi)思想是貫穿義務(wù)教育階段的重要思想。，這個(gè)數(shù)最大是？最小是？四、總結(jié)：生活中見(jiàn)到的數(shù)絕大多數(shù)是近似數(shù)，不過(guò)有的未必用“四舍五入”的方法。教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)“近似 數(shù)” 教學(xué)過(guò)程：一、近似數(shù)是什么？舉例說(shuō)說(shuō)生活中的近似數(shù)。，體會(huì)近似數(shù)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。三、怎么求近似數(shù)？ 1．請(qǐng)寫(xiě)出7584的近似數(shù)。，通過(guò)分類(lèi)感受精確數(shù)和近似數(shù)。首先，結(jié)合數(shù)線(xiàn)圖，分析18000平方米稱(chēng)為近2萬(wàn)平方
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