羅鳴亮近似數(shù)教案-全文預覽
【正文】 24精確到個位，而約5百精確到位。二、探索新知，解決問題得出概念問題1：根據(jù)我們預習的結果，上述的4個問題中，哪些是準確數(shù)，哪些是不能準確反映實際情況的。⑸某區(qū)在校中學生近75萬人。教學重點：能按要求取近似數(shù) 教學難點：有效數(shù)字概念的理解 教學過程一、創(chuàng)設問題情境，引入新課 1.⑴ 我們班有58個同學。三、拓展延伸104，它們分別精確到哪一位？它們的精確度相同嗎？（提示：先把近似數(shù)還原成大數(shù)）結論：(1)對于a10n的精確度由還原后的數(shù)字中a的末位數(shù)字所在的數(shù)位決定；(2)對于含有文字單位的近似值，精確度也是由還原后的數(shù)字中近似數(shù)的末位數(shù)字所在的位數(shù)決定的。（精確到 或叫做精確到 或叫做保留 位小數(shù)）p187。近似數(shù)與準確數(shù)的接近程度，用精確度表示。板書設計：近似數(shù)0、4 舍 18000≈20000四舍五入法 9 入 233482≈200000第三篇：近似數(shù)教案七年級上冊數(shù)學 《近似數(shù)》教案上課班級：七年級2班 講授：劉 娟教學目標1．知識與技能（1）給了一個近似數(shù)，你能說出它精確到哪一位．（2）給了一個數(shù)，會按照精確到哪一位或保留幾個小數(shù)的要求，?四舍五入取近似數(shù)．2．過程與方法從測量引入近似數(shù)，使學生體會近似數(shù)的意義和生活中的應用．3．情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生認真細致的學習態(tài)度，合作交流的意識． 重、難點與關鍵1．重點：近似數(shù)，精確度的概念．2．難點：由給出的近似數(shù)求其精確度．3．關鍵：理解近似數(shù)中小數(shù)點末尾的零的意義． 教學方法：通過創(chuàng)設情境，以問題為載體給學生提供探索的空間，引導學生積極思考，教學環(huán)節(jié)的設計與展開，都以問題的解決為中心，使教學過程成為在教師指導下的一種自主求知的活動過程，在解決問題的過程中獲得新知。通過三道練習題，加深對近似數(shù)的認識，感受近似數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，并能用所學的四舍五入法求近似數(shù)。、千位、百位、十位，近似數(shù)分別是多少，怎樣得到的？小組內討論，再全班交流，幫助直觀感知求近似數(shù)的方法。，在下圖中找到這個數(shù)的大致位置，說一說約20萬人，這個數(shù)是怎樣得到的？合作要求：，共同完成學習任務。教師借機在黑板上板書：0、4 舍；9 入，介紹四舍五入法。課件上將約等于1萬和約等于2萬的數(shù)進行對比，讓學生觀察，分析歸納。介紹18000約等于2萬，用≈表示，寫作：18000≈2萬全班讀一讀。（一）借助數(shù)線，直觀感受四舍五入法求近似數(shù)的道理。看來近似數(shù)在生活中的應用還是相當廣泛的。師：是的，在數(shù)學上，像60、1656這樣準確的數(shù)、不多不少正好的數(shù)，是精確數(shù)；而620萬、2萬是大概的，大約的，差不多的，與實際數(shù)接近的數(shù)，是近似數(shù)。，有沒有什么共同特點，能不能把它們分一分類？組織學生討論，學生可能會按數(shù)據(jù)的大小來分，一些按單位分，如60，169，56，66都是以個為單位的，20萬、2萬是以萬為單位的。教學難點：經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程。教學目標：，了解近似數(shù)和精確數(shù)的意義，感受近似數(shù)和精確數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用。因此，無論在生活中還是在知識的銜接上近似數(shù)都顯得至關重要。從數(shù)的分類和求近似數(shù)兩個方面進行練習鞏固，并通過個別指導，生生交流、師生交流，幫助學生解決出現(xiàn)的問題，逐步清晰所學知識，最終形成技能，促進不同學生得到不同的發(fā)展。這部分是教學的難點，分為兩個層次。數(shù)與形結合，建立直觀表象。分類思想是貫穿義務教育階段的重要思想。，這個數(shù)最大是？最小是？四、總結：生活中見到的數(shù)絕大多數(shù)是近似數(shù)，不過有的未必用“四舍五入”的方法。教學內容：四年級上冊“近似 數(shù)” 教學過程：一、近似數(shù)是什么？舉例說說生活中的近似數(shù)。，體會近似數(shù)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的情感。三、怎么求近似數(shù)？ 1．請寫出7584的近似數(shù)。，通過分類感受精確數(shù)和近似數(shù)。首先，結合數(shù)線圖，分析18000平方米稱為近2萬平方
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