【正文】 總之，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際的實(shí)施情況，及時反思自己的教學(xué)行為，適時改進(jìn)教學(xué)設(shè)計。例如，引入一元二次方程內(nèi)容時，可以采用類似下面這樣具有實(shí)際背景的例子，組織學(xué)生進(jìn)行討論，獲得“一元二次方程”的模型。緊接著教師又展示了另一組現(xiàn)實(shí)生活畫面：地球上物種在消失，環(huán)境被污染，生命受威脅，地球這個湛藍(lán)色的星球已是危機(jī)四伏?！敖虒W(xué)過程師生互動”教師要主動營造寬松、民主、自由的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)、體驗、觀察、研討，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動之中；教師則設(shè)身處地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時掌握學(xué)習(xí)中的各種情況，預(yù)期好下一步的指導(dǎo)方案。實(shí)行“嘗識教育”，尊重生命的獨(dú)特性。確立新的教育觀念，是思想品德課教學(xué)改革與發(fā)展的首要任務(wù)。這也是當(dāng)今社會對他們的最基本的素養(yǎng)要求。（一）充分利用多媒體手段在以往的思想品德課教學(xué)中，教師基本上還是使用延續(xù)了千年的黑板加粉筆的方式，這樣，即使教學(xué)內(nèi)容很豐富，素材也是來源于生活的，但長此以往也很難引起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的欲望了。因此，教師在平時教學(xué)中應(yīng)注重書本知識與國內(nèi)外的社會熱點(diǎn)相結(jié)合，從初一開始就要求學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，能運(yùn)用課本所學(xué)知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題。通過動手、動腦讓學(xué)生比較信服,也覺得豐富了只是,增長了見識,增強(qiáng)了興趣。如:可以充分挖掘?qū)W生課前準(zhǔn)備的作用,讓他們課前預(yù)習(xí),學(xué)會收集資料等,創(chuàng)設(shè)情景,適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生執(zhí)教。所以，解放思想，大膽創(chuàng)新，改革課堂教學(xué)模式是當(dāng)前課改中迫在眉睫的關(guān)鍵。思想政治理論課因其特殊的時代性特征需要借助和依賴現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，開展多媒體教學(xué)。教學(xué)方法單一陳舊教學(xué)方法的選用是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。第一篇：新課程理念下思想品德課如何進(jìn)行的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計新課程理念下思想品德課如何進(jìn)行的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（預(yù)案）目前，思想品德課新課程方案已全面實(shí)施，以全面和諧、綜合選擇、民主科學(xué)、建構(gòu)學(xué)習(xí)、合理評價等為特點(diǎn)的新課程理念正逐步深入人心。教師在把握教材內(nèi)容和找準(zhǔn)學(xué)生需要之后，接下來的關(guān)鍵是選解決教師怎樣教和學(xué)生怎樣學(xué)的問題。但我認(rèn)為一定防止濫用。根據(jù)平時的教學(xué)體會，談?wù)剛€人的幾點(diǎn)看法：【關(guān)鍵詞】合作、興趣、氛圍、能力一、創(chuàng)設(shè)民主氣氛，構(gòu)建師生和諧關(guān)系教學(xué)的實(shí)質(zhì)，就是師生平等對話，共同探究，教學(xué)相長。在這一過程中教師盡力為他們提供方便,也可以加強(qiáng)交往,共同討論。又如,在課堂教學(xué)中,巧妙運(yùn)用那些內(nèi)容深刻、耐人尋味、詼諧幽默的趣味性語言,運(yùn)用錄像、表演、歌曲等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)情感等,必然使教學(xué)過程更輕松、更有樂趣,更有效。比如：目前，社會上對中學(xué)生上網(wǎng)的利弊問題在展開大討論。事實(shí)上，思想品德課的內(nèi)容都是來自于政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活和學(xué)生自身的生活，是對生活的提煉。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，通過調(diào)查討論等活動，在合作和分享中豐富擴(kuò)展自己的經(jīng)驗，激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起；教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。每個人的生命都有自己不同的“樣子”，尊重生命的獨(dú)特性，教師要能夠設(shè)身處地為學(xué)生著想，珍惜學(xué)生的奇思妙想，寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)中的失誤，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。“組織學(xué)生開展實(shí)踐活動”教師要自覺創(chuàng)造“使學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)、提高”的教育環(huán)境，要通俗易懂地指導(dǎo)學(xué)生掌握理論聯(lián)系實(shí)際的原則和方法，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中感知、感悟和體驗，不斷地勤于反思，勇于探索，敢于批判，逐漸培養(yǎng)和提高其分析問題和解決問題的能力。讓學(xué)生在對現(xiàn)實(shí)生活的反思中，了解生命的脆弱，體驗生命的可貴。[例1] 某林場計劃修一條長750m，斷面為等腰梯形的渠道，上口寬比渠深多2m，．問：渠道的上口寬與渠底寬各是多少？二、對于重要的公式、法則和規(guī)律，教學(xué)設(shè)計的素材呈現(xiàn)方式應(yīng)有利于學(xué)生主動探索和交流初中階段出現(xiàn)的運(yùn)算公式、法則比較多，它們的引出都應(yīng)在嘗試、猜測、推民之后加以總結(jié)，概括。第五篇：新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，要求設(shè)計能夠使學(xué)生通過實(shí)際體驗和解決問題的學(xué)習(xí)活動，能更好地提高品德教育的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生自救和互救的能力，為學(xué)生的健康成長、生命安全奠定基礎(chǔ)。七、向?qū)W生介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識例如，正負(fù)數(shù)、無理數(shù)的歷史；一些重要符號的起源與演變；與方程及其解 法有關(guān)的材料；函數(shù)概念的起源、發(fā)展與演變。內(nèi)容的呈現(xiàn)可以采用“問題情境——建立模型——求解應(yīng)用——拓展反思”的方式，讓學(xué)生在分析總是中獲得數(shù)學(xué)概念以及解決問題的方法、技能和科學(xué)態(tài)度，而不是直接呈現(xiàn)解決問題的算法與結(jié)果。教育心理學(xué)告訴我們，當(dāng)學(xué)生有了一定的情緒和情感時，必定會產(chǎn)生新的需要和動機(jī)?！罢n堂教學(xué)生動”教師要努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)靈活多樣，形式多變的課堂氛圍，給學(xué)生以精神上的鼓舞，使學(xué)生思維更加活躍，探索熱情更加高漲，課堂更加生機(jī)盎然，使不同才能、特長、興趣和性格的學(xué)生都能主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，使其各種能力都得到發(fā)展。課堂上把對學(xué)生的期望以微笑的方式傳遞給學(xué)生，學(xué)生就會感受到老師的親切、和藹，為此受到鼓舞，進(jìn)而協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)生活中的生命狀態(tài)，把生命力量引出來，使學(xué)習(xí)的過程成為生命成長的歷程。觀念是行動的先導(dǎo)，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學(xué)改革的困難都來自舊的教學(xué)觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。學(xué)生學(xué)會了與人交往、與人共處、與人合作，實(shí)際上也就掌握了自己生存與發(fā)展的本能。所以，要激發(fā)學(xué)生的探究活動動力，培養(yǎng)學(xué)生其好奇心、求知欲，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，只有這樣學(xué)生才能動起來，又落實(shí)課程目標(biāo)，使二者有機(jī)統(tǒng)一起來，使學(xué)生通過情境探究活動，既能激“能”，激“趣”，又能增“知”，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，一見試題涉及的都是課本中沒有的社會熱點(diǎn)，學(xué)生就會感到束手無策，無從下手。此時可向?qū)W生“布惑”:“目前我國經(jīng)濟(jì)還落后于許多資本主義國家,為什么還說社會主義制度優(yōu)越呢?”針對這個問題,引導(dǎo)學(xué)生取查閱資料,運(yùn)用縱橫比較的方法,即不但比現(xiàn)狀,還要比起點(diǎn),比發(fā)展歷史,從而比出兩種經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度,以此證明社會主義制度優(yōu)越性。因此,我們就必須豐富師生交往形式,重過程,以過程為主線,巧妙將研究性學(xué)習(xí)引入課堂,整合多媒體資源,從分發(fā)揮多向交往的功效。正應(yīng)那句老話：穿新鞋走老路。教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況和教師自身特長以及教學(xué)設(shè)備條件等因素選擇合適的教學(xué)方法。多年來，思想品德理論課教學(xué)過多地重視思想政治理論課對國家和社會的價值，而忽略了它對個人的價值，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力。思品課教學(xué)如何迎接良好的新課程環(huán)境，貫徹新課程理念，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，正成為廣大思品課教師迫切需要思考和解決的問題。俗話說：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。畢竟多媒體只是一個教學(xué)工具，僅僅是輔助教學(xué)，而不是教學(xué)的全部，課件切忌做得太花梢，達(dá)到吸引學(xué)生和輔助教學(xué)效果即可。但傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系，學(xué)生始終處于“你教我學(xué)”的被動狀態(tài)。此時,他們覺得自己將可能會象老師那樣為同學(xué)們上課就會更認(rèn)真的做好預(yù)習(xí)、分析教材的工作。教師在教學(xué)中無論采取何種方法,都應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感。教師就可以利用這個熱點(diǎn)作為切入口，結(jié)合八年級思想品德“網(wǎng)絡(luò)是把雙韌劍”這一內(nèi)容，組織學(xué)生展開討論，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。生活化的素材有時簡單的語言也很難再現(xiàn)出來，學(xué)生也很難獲得生活上的體驗，這時如果我們借助于現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生獲得生動、真實(shí)的生活感受。在教學(xué)活動的實(shí)施中，作為教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件，營造恰當(dāng)?shù)姆諊箤W(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓佑眯抡n程理念引領(lǐng)思想品德課教學(xué)的改革與