【正文】 由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的，導(dǎo)致課堂的同一性?，F(xiàn)將語文教研組聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)如下：一、值得肯定的地方1．“讀”中盡顯語文魅力。②要注意教師的性格差異。因?yàn)檫@樣做，不但不能幫助教師提高教學(xué)水平，反而會(huì)嚴(yán)重地傷害教師的自尊心。對(duì)一堂課的綜合分析還包括從教師教學(xué)個(gè)性上分析，從教學(xué)思想上分析等。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。不給學(xué)生自讀、討論、思考交流時(shí)間，教師“講”“灌”包打天下。第一、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。（三）、寫好聽后反思一節(jié)課，無論成功與否，都有其閃光點(diǎn)，都有值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方，設(shè)身處地的聽一節(jié)課，你的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)無形之中就會(huì)增加一截，因此，及時(shí)的反思，很有助于對(duì)自身能力的提升；即使不寫反思，寫一寫自己的點(diǎn)滴體會(huì)和感想也是一種莫大的收獲，同時(shí)，也利于自己整理思路，為評(píng)課有話可言。說實(shí)話感受同樣頗深。當(dāng)然，有時(shí)教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個(gè)方面。四是問題準(zhǔn)備。把自己平時(shí)在教學(xué)中的困惑搬出來，做好解惑準(zhǔn)備，看看別人在這方面如何解決和應(yīng)對(duì)的。這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：一是情感的投入，本人的音容笑貌和學(xué)生融為一體，激發(fā)了學(xué)生的活力；二是教態(tài)自然，拉近了師生之間的距離；三是教學(xué)基本功扎實(shí)；四是教師評(píng)價(jià)性的語言對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)；五是整個(gè)過程貫穿了讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中醒悟課文內(nèi)容。這次中心初中組織聽我們青年教師講課，足見領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)青年教師的重視。幾位領(lǐng)導(dǎo)也為我的這堂課提出了寶貴的意見和建議。下面就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：幾位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的課給出了寶貴的評(píng)價(jià)，其中既有優(yōu)點(diǎn)又有不足，我覺得今后我應(yīng)當(dāng)：一． 發(fā)揮長(zhǎng)處，樹立信心。學(xué)習(xí)語文，必須達(dá)到這種境界才會(huì)終身受益。另外，張老師的課可以說是堪稱完美，清晰地教學(xué)思路，多樣的教學(xué)方法，恰到好處的時(shí)間安排，以及注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是注重學(xué)生的反復(fù)朗讀以及對(duì)朗讀感情的指導(dǎo)，整個(gè)過程就如同斷案一般，內(nèi)容環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，深深抓住每一個(gè)聽課者的心，所有的這些都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，在后來的評(píng)課中，我所能夠點(diǎn)評(píng)的就是贊美以及學(xué)習(xí)。聽評(píng)課心得體會(huì)龍居鎮(zhèn)大張小學(xué)高洪東2006年6月第四篇：小學(xué)語文教師如何聽評(píng)課小學(xué)語文教師如何聽評(píng)課崔巍一、聽評(píng)課的意義和價(jià)值怎樣聽評(píng)課是一項(xiàng)十分有價(jià)值的課題，它既是教研活動(dòng)、評(píng)價(jià)活動(dòng)，又是重要的培訓(xùn)活動(dòng)。究其原因是耳朵和眼睛這兩種感官受到了交通管制——有眼，熟視無睹；有耳，充耳不聞?？傊?，既要看教，還要看學(xué)，二者兼顧。只有重聽課中的得失與感受，才能真正脫離聽課本身，內(nèi)化為自己的東西。（2）、計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時(shí)間過多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過少現(xiàn)象。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。(五)、評(píng)教學(xué)基本功。課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面。看是否關(guān)注學(xué)生的成功感。因此，如果在聽課時(shí)發(fā)生這種情形，那么在評(píng)課時(shí)要特別注意防止感情用事，以偏蓋全?？傊?，評(píng)課中真誠(chéng)是一種修養(yǎng)，“路遙知馬力，日久見人心”。在中高年級(jí)語文教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生自己理解。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。有些評(píng)課中的庸俗化要注意避免，如只談成績(jī)不談缺點(diǎn)，或者對(duì)一些明顯存在的缺陷，講一通模棱兩可的話，甚至把缺點(diǎn)也說成優(yōu)點(diǎn)，講假話，吹捧。相反，有時(shí)候也會(huì)因?yàn)槭谡n教師存在某一方面的缺陷，給聽課者帶來一些沮喪失望的心境。看是否具有“開放教學(xué)”的意識(shí)?！苯?jīng)濟(jì)工作要講效益，課堂教學(xué)也要講效果。4． 一問到底，滿堂問。第三、第三、看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新 評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。全面指能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來確定；具體指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；適宜指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。（1）、計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)。要記下自己的隨想，記下教師最重要的優(yōu)缺點(diǎn)，記下自己的主觀感受和零星評(píng)析，記下課堂教學(xué)中學(xué)生的發(fā)言率、參與度和獨(dú)立展示的人次（本次聽課，邢小琴59次，李紅54次，劉生珍58次，湯杜杜58次，張曉玫63次，張巧鳳57次，賀媛79次，王瓊71次，還有些是30多次的。(二)集中傾聽精力教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。這一點(diǎn)尤為關(guān)鍵。在今后工作中努力推進(jìn)教學(xué)改革，積極開展講評(píng)課活動(dòng)。在教學(xué)中，曹老師采用獨(dú)特的表演形式教學(xué)方法，在與學(xué)生合作表演的同時(shí)，慢慢的引導(dǎo)孩子補(bǔ)充情景，通過對(duì)人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理以及環(huán)境的變化等多方面的描寫滲透到“給爺爺?shù)共琛边@一本來很簡(jiǎn)單的事例中，以此形式所創(chuàng)造的課堂氛圍活躍生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得津津有味?！币脒_(dá)到教學(xué)的最高境界，必須在上課之前做足功課，廣泛查閱資料，研讀學(xué)生心理，為自己的學(xué)生量身打造一堂優(yōu)質(zhì)課。教課結(jié)束后，中心初中領(lǐng)導(dǎo)、本校領(lǐng)導(dǎo)和年輕教師一起舉行了評(píng)課活動(dòng)。除此之外還有幾點(diǎn)體會(huì)特別深刻：。為南湖鎮(zhèn)的教育工作事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。從整體上看這節(jié)課能夠按新課標(biāo)的要求完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期目的，給聽課者留下了深刻的印象。李虹老師的文具韻律操所體現(xiàn)出來的寓教于樂的教法，以及不同形式的讀，開課階段實(shí)物展示，而后的生字新詞卡的展示，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)有個(gè)科學(xué)的接受過程；劉生珍老師通過圖文并茂的方法幫助學(xué)生理解和記憶；湯杜老師的闖關(guān)游戲，王振梅老師的讀寫說練，高玉浩老師、張琴老師的生字板演，學(xué)生的寫字展評(píng)，教會(huì)了學(xué)生正確書寫漢字的基本方法，高玉霞老師的找朋友游戲等，各領(lǐng)風(fēng)騷一堂課。有了問題，進(jìn)入課堂后我們聽什么呢？有專家認(rèn)為“聽課”要改為“看課”，這是有道理的。關(guān)于“聽”。我覺得這就是學(xué)習(xí)。這是我對(duì)聽評(píng)課的理解。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)