【正文】 隱姓埋名：隱瞞自己的真實(shí)姓名。①課前讓學(xué)生搜集地下森林和火山爆發(fā)的資料，指導(dǎo)學(xué)生充分的預(yù)習(xí)課文。讓學(xué)生有意識的注意散文體裁的語言美，品析鑒賞本文的修辭美、感受悲劇色彩、奇幻色彩。例如在課前：用歌曲好大一棵樹和一幅鮮活的大樹將學(xué)生引入情境中去。文章寫作思路清晰、明澈，語言生動(dòng)、老練、簡潔，描寫性和形象性很強(qiáng)，語言富有表現(xiàn)力，感染力，感情色彩強(qiáng)烈，表情達(dá)意含蓄，使文章意味深長，字里行間流露著作者對大樹的同情以及對人類罪惡行徑的批判與憎惡。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)——解決字詞、作者，結(jié)構(gòu)層次等淺層問題。一、說教材：（1）《談生命》是世紀(jì)老人冰心的一篇運(yùn)用比喻、象征，帶有哲理意蘊(yùn)的“生命體驗(yàn)”散文，它不僅哲思深邃，宏闊形象，鮮明活潑，而且文字明朗、靈動(dòng)，韻味深刻，像一篇精美的散文詩。狼起到了襯托作用，狼的求生越強(qiáng)烈，越有耐性，喘息聲越逼近，越能體現(xiàn)他對險(xiǎn)惡環(huán)境的抗?fàn)幒筒磺囊庵荆谧屑?xì)看，這個(gè)硬漢沒有姓名，那么其中隱含作者怎樣的用意？狼隱含怎樣的意義？明確：象征著困難和險(xiǎn)惡的環(huán)境。明確4：“他轉(zhuǎn)生就走開了。學(xué)生介紹作者杰克倫敦，美國小說家。為達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)要求，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，有初讀感知、品味賞析、研讀領(lǐng)悟等。三、說板書設(shè)計(jì)變色龍 劉夢熊 發(fā)現(xiàn)外形怪端詳捕食快變色多放回此板書清晰直觀，便于學(xué)生理解，理清文章脈絡(luò)。讓學(xué)生用鋼筆描紅，然后在練習(xí)本上寫一寫、練一練。其中，教學(xué)重點(diǎn)是：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛護(hù)小動(dòng)物。（不寫姓名）（本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，從課內(nèi)到課外，充分利用身邊的課程資源，使學(xué)生興趣盎然，使語文教學(xué)更加鮮活。本文篇幅很長，教學(xué)時(shí)不可能面面俱到，我選擇了欣賞人物形象作為本文學(xué)習(xí)的突破點(diǎn)。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。（培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)和欣賞小說能力。詩人在談到這首詩的寫作過程時(shí)，從他父親對自己同胞的那種“奇怪的厭惡感”，說到他不理解父親的想法，因?yàn)椤拔沂莻€(gè)黑人，我非常喜歡黑人”。沙皇統(tǒng)治雖然很嚴(yán)酷，十二月黨人運(yùn)動(dòng)②被鎮(zhèn)壓，但十二月黨的影響卻在不斷擴(kuò)大。當(dāng)林肯去新奧爾良時(shí)，我聽到密西西比河的歌聲，我瞧見它那渾濁的胸膛，在夕陽下閃耀金光。完成這道題，有助于理解這首詩的主題，了解這首詩在寫作上的藝術(shù)特色。詩人說，“我愛祖國，但用的是奇異的愛情！”“奇異”就表現(xiàn)為不同于統(tǒng)治階級的傳統(tǒng)說教，明確否定沙皇統(tǒng)治集團(tuán)所宣揚(yáng)的那種虛偽的甚至反動(dòng)的愛國主義。我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題。而新課標(biāo)中也指出培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力及審美情趣。又因?yàn)椤缎抡n標(biāo)》中要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。朗讀分工：① 3－14行；② 15－26行；③其他的由老師讀）齊背17－26行！[本環(huán)節(jié)是詩歌教學(xué)過程中所應(yīng)該達(dá)到的最高境界，我始終以多種形式的“讀”來貫穿，在讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解文本，把握作者的情感，引入戴望舒的《獄中題壁》一詩，在絕大多數(shù)中國人都甘心做奴才、受壓迫的陰霾時(shí)代，一個(gè)懷著信念和先進(jìn)理想、為民族覺醒而奔走呼號最后獻(xiàn)身的形象顯得尤為鮮明動(dòng)人，蕩氣回腸。提問手掌為什么“殘損”的？講解時(shí)穿插時(shí)代背景，簡單介紹戴望舒的，并予以評價(jià)。在詩歌的教學(xué)中，教師只有努力啟發(fā)學(xué)生展開想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與討論，使學(xué)生從被動(dòng)接受的束縛中解脫出來，自覺學(xué)習(xí)，讓學(xué)生身、心一同參與到古詩詞的鑒賞來，把詩中的意境轉(zhuǎn)化為自己腦中的具體形象，最終形成一幅分明而有序的直觀畫面，如耳聞，如目睹，身臨其境，從而品味到詩中作者的感情，達(dá)到與之共鳴，并轉(zhuǎn)化成一種精神的力量，獲得審美感受。體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感?！庇泻紊钜?？全班再次朗讀、背誦。領(lǐng)悟作者在詩歌中表達(dá)出的思想感情。另外，高一第一冊第一單元為詩歌單元，應(yīng)初步培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力。最后再以朗讀結(jié)束課堂。三、說學(xué)法：”教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。一、教材分析：《鄉(xiāng)愁》是語文一年級上冊第一單元的一篇詩歌。4聯(lián)想法：讓學(xué)生體會詩歌的意境美其中誦讀法最基本的方法。最后是說，讓學(xué)生試著說一兩句富有詩意的句子。面對去年中考的改革，出現(xiàn)修改病句和文言朗讀節(jié)奏的兩個(gè)新題型，我們應(yīng)及時(shí)適當(dāng)?shù)膶淌趦?nèi)容進(jìn)行調(diào)整，補(bǔ)充必要的語法知識?！羟楦袘B(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)詩人在國土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國獻(xiàn)身的思想和對祖國的無限摯愛之情。詩中的“鳥”，它都歌唱了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容又有什么象征含義呢？學(xué)生再次朗讀，體會表達(dá)效果，并嘗試背誦。學(xué)習(xí)本課可以陶冶情操，凈化心靈，加深對祖國和家鄉(xiāng)的感情。解讀文學(xué)作品,特別是具有跳躍性的詩歌,需要充分展開聯(lián)想和想象,去神游冥索,去迎尋作者所暗示的境界、情調(diào)。【音樂是沒有國界，沒有時(shí)代限制的，是跨越時(shí)空的，是最能打動(dòng)人心的，以歌曲導(dǎo)入能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感的弦，讓他們很快進(jìn)入到《我用殘損的手掌》一詩的情境中去?！?四)收束——入境老師總結(jié)陳詞，并引用戴望舒的《獄中題壁》，投放于大屏幕，先教師充滿深情的配樂朗讀，然后學(xué)生齊讀。４、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。四、說學(xué)法１、新課標(biāo)中指出讓學(xué)生進(jìn)行大量的語文初中活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生拋售處理信息的能力，所以在課前布置學(xué)生查閱詩人及其所生活的時(shí)代。然后談對整首詩的感受。然后在為什么選擇這些意象時(shí)在黑板的左側(cè)寫出“意象”，緊著當(dāng)學(xué)生說意象時(shí)就相應(yīng)的填到每小節(jié)的情感所對應(yīng)的前面，最后用大括號括起來?！拔艺J(rèn)識河流”這一句詩的象外之旨，就是我認(rèn)識人類文明發(fā)展的歷史。晨曦中我在幼發(fā)底河沐浴。）由此，我們感到萊蒙托夫的愛國主義與沙皇政府宣傳、稱榜的“正統(tǒng)”的愛國主義是格格不入的，是截然相反的，何以至此？緣于萊蒙托夫在對愛國主義的認(rèn)識上做到了“有我”。休斯的詩歌從黑人的音樂和民歌中汲取營養(yǎng)，把爵士樂的節(jié)奏融入于自由詩中，因而他的詩開闊，舒展，節(jié)奏熱情得像爵士樂那樣強(qiáng)烈。魯迅運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法塑造孔乙己這個(gè)人物形象，使之成為我國現(xiàn)代文學(xué)畫廊里很突出的一個(gè)人物形象，同時(shí)使讀者從一個(gè)側(cè)面認(rèn)識封建社會的腐朽與黑暗。⑷ 比較閱讀法：將本文與《范進(jìn)中舉》比較，了解封建末期知識分子的心態(tài)。本單元要求學(xué)生在把握情節(jié)的前提下，著重欣賞人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)，了解刻畫人物性格的多種藝術(shù)手法。（這一環(huán)節(jié)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，出示例句，引導(dǎo)學(xué)生從修辭手法，民間口語與俗語富有表現(xiàn)力的詞語、句式的選用入手，充分品味形象生動(dòng)，充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。學(xué)習(xí)課文的寫作順序。檢查學(xué)生的生字詞的識記情況，有針對性的對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。板塊4拓展延伸，活躍課堂由于課前我安排了學(xué)生通過各種渠道搜集有關(guān)變色龍的資料，在這里，給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺。體會心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用；學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會小說的象征意義。在所有生命的抗?fàn)幣c搏斗中，人的意志和力量超越極限，今天我們將借助杰克倫敦的短篇小說《熱愛生命》來領(lǐng)悟生命的意義。明確3： “命運(yùn)對他實(shí)在太苛刻了，然而，盡管奄奄一息，他還是不情愿死。在勾畫圈點(diǎn)中品讀美文，篩選捕捉重要信息，概括分析文章內(nèi)容，創(chuàng)造性地理解文章。（設(shè)計(jì)說明：我的表格式板書將在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)展現(xiàn)。二、說教法、學(xué)法遵循“師生互動(dòng)，自主合作，探究感悟”的原則，根據(jù)九年級學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我采用教法與學(xué)法是：教法：誦 讀 法——引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀散文，讀出韻味，領(lǐng)悟散文形象化的語言及其象征意義。一、教材分析這篇課文是臺灣著名散文家王鼎鈞的名作，曾得到許多專家的好評，而且這篇散文豐富的思想性和較高的藝術(shù)性，值得我們認(rèn)真揣摩品味、欣賞?！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話過程”。（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，文海拾貝 首先，從那是一棵怎樣的樹，因?yàn)榈趲锥螌懙绞裁矗窟@一問題中把握樹的價(jià)值、品格到得出“樹為人奉獻(xiàn)”，從而提高學(xué)生分析問題，總結(jié)歸納能力，激發(fā)學(xué)生無限的審美意識。注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會深刻而普遍的哲理意蘊(yùn)。孱(ch225。環(huán)節(jié)二：研讀課文，揭示主題。五、說過程環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入,整體感知。（四）實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，學(xué)以致用在學(xué)生感受到王鼎鈞散文藝術(shù)魅力的同時(shí)，選擇啊，呀，哦，哎，喂等詞寫幾句話，此重在培養(yǎng)學(xué)生對文字的感悟與理解能力基礎(chǔ)上的語言表達(dá)能力，同時(shí)也為了進(jìn)一步歸結(jié)文章主旨，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，關(guān)注身邊綠色，增強(qiáng)環(huán)保意識，樹立科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合現(xiàn)實(shí)闡述社會發(fā)展的同時(shí)，我們?nèi)祟惖降自撛鯓犹幚戆l(fā)展與環(huán)保的矛盾，讓我們和大自然和諧共處。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，從而起到橋梁的作用，讓學(xué)生處于積極思考的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，步步深入課文，由整體感知到引發(fā)深入思考?！币虼?，我依據(jù)九年級學(xué)生認(rèn)知規(guī)律我確立如下目標(biāo)： 知識目標(biāo)1． 把握樹的價(jià)值、品格及其命運(yùn)，理解作者的思想情感。三、說教學(xué)過程：（1）創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課讓學(xué)生伸出雙手，緊緊地貼在自己的胸口，聽音樂。最后直抒胸臆，升華哲理，說出了作者歷經(jīng)百年滄桑，備嘗酸甜苦辣的生命“體驗(yàn)”。聽了這些材料大家的心中一定有很多想法要表達(dá)，下面我們來一起表達(dá)我們對生命的感受。兩個(gè)人的不同做法顯示出不同的價(jià)值判斷，他不僅有意志的堅(jiān)強(qiáng)，更有人格的尊嚴(yán)和高尚。）（3）初讀感知（讀書方法指導(dǎo)：在短時(shí)間內(nèi)閱讀長篇文章，我們通常采用快速閱讀法，閱讀的同時(shí)請同學(xué)們運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方式，提煉對回答問題有用的信息）。提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。它是美國小說家杰克?倫敦的著名短篇小說。板塊3 細(xì)讀探究，體悟情感教師出示主話題：課文的表達(dá)順序是什么？分別講了什么內(nèi)容？學(xué)生默讀課文，討論回答?；诖?，我采用的教法是話題設(shè)置法、指導(dǎo)閱讀法，媒體演示法，拓展遷移法。一、說教材《變色龍》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第二組中的第3篇課文。教學(xué)重點(diǎn) 目標(biāo)2與3 教學(xué)難點(diǎn)：品味形象生動(dòng)、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從文中感受人物留給我們的印象。）⑶ 學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。讀完全詩，不難看出，詩人敘說了美國黑人從“盤古開天”、非洲祖先，一直到成為美國黑人的全部文明史。同時(shí)，他借作品反映自己的思想。依次寫出詩歌中出現(xiàn)的下列河流，分別位于哪個(gè)大洲。《黑人談河流》一詩中，詩人寫到了亞洲的幼發(fā)拉底河、非洲的剛果河、美洲的密西西比河等多條河流。把抽象的哲理，完全融會于形象的詩句之中。第二個(gè)問題：是作者為表達(dá)這種情感都選取了哪些意象？為什么選取這些？此題的目的是讓學(xué)生明白詩人為表達(dá)自己的情感，都要選擇恰當(dāng)?shù)囊庀蟆Ｒ虼死斫庠姷那楦幸欢ㄒ迷姷囊庀?。三、說教法１、誦讀法。然后教師評，結(jié)束本課。]（三）對話——入情讓學(xué)生找出到底是哪些詩句帶給我們?nèi)绱藦?qiáng)烈地感受？然后緊緊地抓住它，輕輕地讀一讀，細(xì)細(xì)地品一品。以討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參加與到教學(xué)中，加深學(xué)生對課文的理解。四、說教法本課主要采用朗讀法、聯(lián)想想象欣賞法、研討點(diǎn)撥法等教學(xué)方法。（七）板書設(shè)計(jì)：我愛這土地艾青鳥嘶啞的喉嚨歌唱：土地河流“因?yàn)槲覍@土地愛得深沉”風(fēng)黎明我常含淚水（八）在歌曲《我的中國心》中結(jié)束本課。四、教學(xué)手段：多媒體課件五、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)三、教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入：投影一則網(wǎng)友留言：“打臺灣，我捐一個(gè)月工資；打美國，我捐獻(xiàn)一年工資；打日本，我捐獻(xiàn)我的生命 ”話雖有些偏激，但字里行間卻也飽滿充實(shí)著一種愛國激情。教讀本課，應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生誦讀過程中的語氣、語調(diào)和停頓，在誦讀中體會詩歌的思想情感。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。）學(xué)法具體如下：聽讀——朗讀——品味——遷移聽——美美的聽讀——美美的讀品——美美的品遷移——美美的說三、教學(xué)程序：（一）導(dǎo)入音樂家陳剛說的好：“樂為心聲。了解了教材之后，我們再來了解一下學(xué)生的學(xué)情：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價(jià)”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。二、說教法：古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。比如，讓學(xué)生通過重音、語調(diào)、語速、節(jié)奏等方面來進(jìn)行指導(dǎo)。第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，是本詩名句。七教學(xué)過程（附：教學(xué)設(shè)計(jì)）《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)◆知識與能力1．能有感情地誦讀詩歌，感受本詩的節(jié)奏，理解體味本詩的意境和深刻的意蘊(yùn)。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。詩歌一方面從實(shí)處著筆，描寫淪陷區(qū)陰暗，表現(xiàn)對祖國命運(yùn)的深切關(guān)注，另一方面抒寫解放區(qū)的明麗，側(cè)重于寫意，對象征著“永恒的中國”的土地，發(fā)出深情贊美?！币簿忘c(diǎn)明了詩歌是詩人用精煉的語言和富有韻律美的語言來承載思想和感情的藝術(shù)。這節(jié)課我還要采取學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方法，以多種方式賞讀課文，師生交流以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！颈静糠质墙虒W(xué)的重點(diǎn)，對于詩歌的賞析不能脫離詩歌文本，不然所謂的賞析就會變成無源之水，無本之木，因此，我讓學(xué)生找句子，反復(fù)朗讀，讀出自己的理解與感悟。所以我確定本課的目標(biāo)為：１、有感情地朗讀全詩，體會詩人鏗鏘有力的節(jié)奏美。本詩之所以作者表達(dá)的情感如此飽滿是因?yàn)樗x擇了恰當(dāng)?shù)囊庀螅谛蕾p作者寫詩的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己創(chuàng)作小詩。它貫穿中國詩壇，然后引入當(dāng)代詩人舒婷的作品《祖國啊，我親愛的祖國》。學(xué)生先作詩然后再與舒婷的《思念》，讓學(xué)生將二者進(jìn)行比較鑒賞，再次印證本課的難點(diǎn)所在。畫面背后，深藏著的是詩人對祖國人民及其生活的熱愛，這還包括他們的生活環(huán)境在內(nèi)，即詩人所說的“奇異的愛情”。（1）（2）能力提高閱讀《黑人談河流》，完成練習(xí)。如不聯(lián)系創(chuàng)作背景，讀者只會感到詩人對祖國的愛是熱忱的，真摯的，還會感到詩的第一節(jié)詩人對“鮮血換來的光榮”“充滿了高傲的虔信的寧靜”，“遠(yuǎn)古時(shí)代的神圣的語言”的否定是極難理解的。他是20世紀(jì)20年代哈萊