【正文】 其中，內(nèi)容范圍、文種是最基本的要素。把工作過(guò)程分為幾個(gè)階段，對(duì)每個(gè)階段的情況進(jìn)行分析總結(jié)。②第二部分主要寫了哪些方面的工作和成績(jī)？其中哪個(gè)方面是重點(diǎn)？重要的寫到次要的。重視精聽，聽無(wú)數(shù)遍。暑假英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃一、總則：堅(jiān)持每一天，充分利用一切可以利用的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。嚴(yán)格執(zhí)行所制定的作息計(jì)劃，決不因其他事情而不按計(jì)劃行事。，打開教科書，逐題進(jìn)行分析，找到錯(cuò)誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。2．培訓(xùn)對(duì)象：（1）本廠所屬各分廠在職財(cái)會(huì)人員；（2）從現(xiàn)有在職干部中抽調(diào)的準(zhǔn)備培養(yǎng)補(bǔ)充的財(cái)會(huì)人員。計(jì)劃的正文通常采用分條列述式，結(jié)尾語(yǔ)視情況決定其長(zhǎng)短與去留?！坝?jì)劃”是計(jì)劃性文體的統(tǒng)稱。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：(1)應(yīng)用文的格式規(guī)范；(2)應(yīng)用文的語(yǔ)言特點(diǎn)。小目標(biāo)是：使學(xué)生語(yǔ)句表達(dá)有感覺；格式框范有意識(shí)；材料處理有方法；結(jié)構(gòu)安排懂邏輯。廣告文案寫作減少2課時(shí)，用于新增求職書和應(yīng)聘信的內(nèi)容。篇三：中職語(yǔ)文基礎(chǔ)下冊(cè)《寫作——應(yīng)用文計(jì)劃》word教案《應(yīng)用文寫作》教學(xué)計(jì)劃 共9個(gè)板塊。（2）正文提行寫在標(biāo)題之下，空兩格，寫明聘請(qǐng)誰(shuí)，做什么，聘請(qǐng)期限，報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)等。 是個(gè)人或團(tuán)體提出某種建議，以期引起人們響應(yīng)時(shí)所寫的一種專用書信。如：尊敬的大夫：我是，因原因患病，您怎么治療的??您怎么醫(yī)術(shù)高，怎么有愛心。一般是二聯(lián)單或三聯(lián)單。（1）訴狀的寫作基本要求。【課時(shí)安排】 1課時(shí)。這些，都同我們執(zhí)著培育學(xué)生的“社會(huì)人”和“職業(yè)人”素質(zhì)密切相關(guān)著。（二）格式和寫法格式和寫法：篇三：中職語(yǔ)文基礎(chǔ)下冊(cè)《寫作——應(yīng)用文計(jì)劃》word教案《應(yīng)用文寫作》教學(xué)計(jì)劃共9個(gè)板塊。一、種類二、格式和寫法 是以機(jī)關(guān)、身份經(jīng)歷，或應(yīng)對(duì)方單位或?qū)Γǘ└兄x信、慰問(wèn)信 是感謝對(duì)方的關(guān)心、支持或幫助所寫的一種專用書信。 綜合類景觀的寫作內(nèi)容可以概括為：地理位置——風(fēng)景結(jié)構(gòu)、歷史沿革——景觀特色——綜合價(jià)值幾個(gè)部分。(三)審美的藝術(shù)性 語(yǔ)言美展現(xiàn)景色美，景色美開拓意蘊(yùn)美，意蘊(yùn)美升華為審美體驗(yàn)和審美享受。撰寫時(shí)應(yīng)切記主題要統(tǒng)率材料，要圍繞主題選材；反之，材料又必須能夠證實(shí)主題，所用材料與表達(dá)的主題應(yīng)當(dāng)一致。旅游應(yīng)用文具有常用的一般應(yīng)用文的特點(diǎn)，如公文、信函類應(yīng)用文、會(huì)議類應(yīng)用文、禮儀文書、契據(jù)類應(yīng)用文、告啟類應(yīng)用文、報(bào)告類應(yīng)用文、計(jì)劃與總結(jié)類應(yīng)用文、表格等，是旅游業(yè)從業(yè)人員在管理、經(jīng)營(yíng)、學(xué)習(xí)、生活中，處理各項(xiàng)公務(wù)和日常事務(wù)、交流信息、解決具體問(wèn)題時(shí)經(jīng)常使用的具有一定慣用格式的一種規(guī)范性的應(yīng)用文體。批評(píng)通報(bào)。通知是上級(jí)要求下級(jí)或個(gè)人參加某一會(huì)議或者做某件事情時(shí)使用的一種文體。（6）會(huì)議通知。四、公告和通告的寫作要求公告的寫作要求（1）行文簡(jiǎn)要。正文公告的正文一般有兩種寫法。發(fā)文機(jī)關(guān)是公文的法定作者，在正文右下方標(biāo)注。（3）正文。緊急公文均應(yīng)該標(biāo)明緊急程度，分特急和急件。三、教學(xué)過(guò)程：第一節(jié) 公文概述一、公文的概念從廣義上講，公文是國(guó)家黨政機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、企事業(yè)單位在進(jìn)行公務(wù)活動(dòng)時(shí)所使用的體式完整、內(nèi)容系統(tǒng)的各種書面材料。機(jī)動(dòng)一（6課時(shí)）教學(xué)要求：講授內(nèi)容：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：調(diào)查報(bào)告（6課時(shí)）教學(xué)要求：掌握調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)和要求，能根據(jù)調(diào)查所得撰寫報(bào)告材料 講授內(nèi)容：(1)調(diào)查報(bào)告的種類；(2)調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)；(3)調(diào)查報(bào)告的具體行文。這是在過(guò)去基礎(chǔ)寫作方面的延續(xù)和提高。情感目標(biāo)：樹立做人做事要有“計(jì)劃”的意識(shí)。為此，部門在擬定方案時(shí)，先出初稿，廣泛征求意見，集思廣益，建立共識(shí)，使行動(dòng)不致失偏。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)作品的特點(diǎn)和亮點(diǎn)（主題、樣式）要有準(zhǔn)確說(shuō)明機(jī)動(dòng)二（6課時(shí)）教學(xué)要求：建議能根據(jù)展覽或比賽等各類活動(dòng)，以及創(chuàng)意萌生的成果撰寫相關(guān)文案講授內(nèi)容：（1）展、賽活動(dòng)策劃方案（2）創(chuàng)意文案教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）參照例文仿寫相關(guān)文案（2）格式規(guī)范，語(yǔ)言得體廣告文案寫作（4課時(shí)）教學(xué)要求：遵循廣告寫作的文體和語(yǔ)體要求講授內(nèi)容：廣告文案寫作 的寫作明；廣告語(yǔ)的精彩招投標(biāo)書的寫作（8課時(shí)）標(biāo)、投標(biāo)書的種類、內(nèi)容特點(diǎn)和格式，能有理有據(jù)地分項(xiàng)寫作(1)目標(biāo)、任務(wù)、要求等事項(xiàng)；(2)充足的理由、優(yōu)勢(shì)；(3)范、得體，實(shí)事求是。（4）按保密級(jí)別劃分為絕密、機(jī)密、秘密三級(jí)五、公文的格式眉首部分眉首部分位于公文首頁(yè)上部紅色反線之上。（5）發(fā)文字號(hào)。開頭要求開門見山地交代發(fā)文的依據(jù)、起因、目的。公告的特點(diǎn)（1）內(nèi)容公開性。一般另起一行，寫“特此公告”“現(xiàn)予公告”。第三節(jié) 通知一、通知的概念和作用通知”，是“適用于批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)的公文，轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)的公文，批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)的公文，傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)辦理和需要有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項(xiàng)，任免人員”的一種公文文體。受文對(duì)象不同 通知有明確的受文對(duì)象，寫作中標(biāo)明主送機(jī)關(guān)；通告的受文對(duì)象不確定、不具體、也不標(biāo)明主送對(duì)象。如內(nèi)容較多，可分條開列。請(qǐng)各位教師在認(rèn)真分析《課程教學(xué)大綱》教材和學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)上，認(rèn)真填寫，并做到項(xiàng)目填寫完整、規(guī)范。旅游業(yè)內(nèi)部使用的非專業(yè)性應(yīng)用文，在寫作時(shí)也應(yīng)運(yùn)用這種慣用體式，不要求新和奇。由于文體性質(zhì)和撰文目的不同，不同種類的應(yīng)用文運(yùn)用的表達(dá)方式也各有側(cè)重。景區(qū)介紹眾星薈萃，景點(diǎn)介紹異彩紛呈。景點(diǎn)介紹可以使人在很短時(shí)間內(nèi)對(duì)一個(gè)具體景點(diǎn)產(chǎn)生明確的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略到景點(diǎn)的神韻和魅力。b．申請(qǐng)的要求。上學(xué)期，我們從教到考都突出了這條主線。緒論課再加2課時(shí)，側(cè)重把應(yīng)用文的語(yǔ)言要求具體化，通過(guò)實(shí)際演練，使學(xué)生逐漸強(qiáng)化應(yīng)用文的語(yǔ)感，并確立格式規(guī)范意識(shí)，此后全程關(guān)注，力求有實(shí)效。（二）教學(xué)內(nèi)容（1）日常專用書信的性質(zhì)、寫作格式和寫法（2）條據(jù)的性質(zhì)、種類、格式和寫法、寫作注意事項(xiàng)。（一）種類 便條 留言條 請(qǐng)假條三種。范圍廣，是溝通個(gè)人與組織、下級(jí)與上級(jí)、群眾與領(lǐng)導(dǎo)的一種局面形式。②倡議的具體內(nèi)容和要求做的具體事項(xiàng)。（5） 也叫請(qǐng)柬，是機(jī)關(guān)、團(tuán)體聘請(qǐng)某人參加某種會(huì)議或活動(dòng)的專用書信。在非智力因素的調(diào)教方面，要攻克的薄弱環(huán)節(jié)是“態(tài)度”、“興趣”、“注意力”。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：(1)整理調(diào)查材料，按照事況內(nèi)在邏輯安排結(jié)構(gòu)；(2)掌握調(diào)查報(bào)告的語(yǔ)言特點(diǎn)，具體行文。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗(yàn)收和嘉獎(jiǎng)，但，教改尚未成功，同志仍須努力！我們必須十分重視在學(xué)院“建示”背景下，推進(jìn)“項(xiàng)目包引領(lǐng)、工作室化教學(xué)”的新模式對(duì)應(yīng)用文教學(xué)帶來(lái)的牽動(dòng)和制約，做到順勢(shì)而為。設(shè)計(jì)說(shuō)明書（6課時(shí)）教學(xué)要求：明確必須說(shuō)明的事項(xiàng)，尤其是要把設(shè)計(jì)意圖寫明白講授內(nèi)容：(1)對(duì)設(shè)計(jì)作品的主題、形式能作言簡(jiǎn)意賅的說(shuō)明；(2)突出設(shè)計(jì)構(gòu)思的獨(dú)特性和精彩處。：用條文形式敘述計(jì)劃內(nèi)容的同時(shí)，遇到不少數(shù)據(jù)資料，需要用表格形式加以表現(xiàn)，于是采用條文與表格相結(jié)合的辦法，來(lái)表達(dá)計(jì)劃的全部?jī)?nèi)容。發(fā)展黨員工作：經(jīng)過(guò)前一時(shí)期的培養(yǎng)教育，3名積極分子條件基本成熟。5．課程設(shè)置：（1）《工業(yè)經(jīng)濟(jì)概論》；（2《）會(huì)計(jì)學(xué)原理》；（3）《工業(yè)會(huì)計(jì)》；（4）《工業(yè)財(cái)務(wù)》；（5）《工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析》。（也可以超前讀一些新初三的課本，提前了解初三的學(xué)習(xí)內(nèi)容），游三次泳，增加運(yùn)動(dòng)，提高體能。預(yù)習(xí)新課要盡量多預(yù)習(xí)，爭(zhēng)取預(yù)習(xí)下學(xué)期新課的三分之一以上。扎扎實(shí)實(shí)，按部就班，是學(xué)好英語(yǔ)的必經(jīng)之路。每次整理筆記。（二）相關(guān)知識(shí)講授總結(jié)的概念和種類總結(jié)就是把某個(gè)時(shí)期內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)或某個(gè)活動(dòng)開展的情況進(jìn)行分析研究，從中歸納出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便更好地指導(dǎo)今后的實(shí)踐所寫的一種事務(wù)應(yīng)用文。3．學(xué)會(huì)今后用計(jì)劃、總結(jié)來(lái)安排、指導(dǎo)工作。a．前言：簡(jiǎn)要說(shuō)明制定計(jì)劃的指導(dǎo)思想、依據(jù)，上級(jí)的要求，本單位的工作實(shí)際情況等。二、計(jì)劃：定義：是預(yù)先對(duì)未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)的工作、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)或任務(wù)擬訂實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、內(nèi)容、步驟、措施和完成期限的一種事物性文書。師生共同概括總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫法：標(biāo)題、正文、落款 標(biāo)題：直接性標(biāo)題；單位名稱、時(shí)間、內(nèi)容、文種名稱。提高學(xué)生分析歸納等能力。相信自己，一定能夠?qū)W好英語(yǔ)。每天學(xué)習(xí)累了的時(shí)候，要仿照一本好的字帖去練字。9．招生簡(jiǎn)章另訂。外出參觀由文體委員負(fù)責(zé)落實(shí)，首先寫出書面計(jì)劃，并先安排2人去落實(shí)有關(guān)接待事宜。（2）正文計(jì)劃的正文，一般先扼要說(shuō)明制訂該計(jì)劃的緣由、根據(jù)，對(duì)完成任務(wù)的主客觀條件作些分析，說(shuō)明完成該計(jì)劃的必要與可能性。顧名思義,就是事先的打算,安排。其他有關(guān)課時(shí)調(diào)整的部分如下：把計(jì)劃、總結(jié)調(diào)減為4課時(shí)；調(diào)查報(bào)告在原4課時(shí)基礎(chǔ)上再增加2課時(shí)，用于講練問(wèn)卷設(shè)計(jì)，并根據(jù)調(diào)查所得整理資料；設(shè)計(jì)說(shuō)明部分也增加到6課時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練、掌握與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的寫作基本功。9（2）創(chuàng)意文案 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）參照例文仿寫（2）格式規(guī)范，語(yǔ)、廣告文案寫作（4教學(xué)要求：遵循廣講授內(nèi)容：廣告文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）廣告語(yǔ)和正文（2）廣告正文的簡(jiǎn)教學(xué)要求：把握招講授內(nèi)容：招標(biāo)書要說(shuō)明投標(biāo)書要闡述遣詞造句要規(guī)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）寫作以投標(biāo)書（2）事項(xiàng)的說(shuō)明和、求職書、應(yīng)聘信（2課時(shí)）教學(xué)要求：懂得求職書與應(yīng)聘信的內(nèi)容特點(diǎn)，并按格式要求寫作 講授內(nèi)容：（1）求職書與應(yīng)聘信的概念、分類；（2）求職書與應(yīng)聘信的寫作格式和語(yǔ)言要求。整合各位老師的意見，已將原排規(guī)章制度、報(bào)告和請(qǐng)示的課時(shí)改為“機(jī)動(dòng)一”，各位老師可結(jié)合自己所教班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)自行安排更合適的教學(xué)內(nèi)容。啟事不具備政策性、法規(guī)性，因此并無(wú)強(qiáng)制性和約束力，公眾可參與也可不理會(huì)。（4）署名寫倡議者單位或群體。原因要充分，理由要客觀。一、種類介紹信、證明信、感謝信、慰問(wèn)信、申請(qǐng)書、倡議書、聘書、邀請(qǐng)書。又因這類條據(jù)突出了憑證的作用，就叫做憑證條據(jù)。（3）精讀并分析例文，掌握生活應(yīng)用文體專用語(yǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】計(jì)劃的寫作。原會(huì)展預(yù)備階段文案改為“機(jī)動(dòng)二”，安排6課時(shí)，建議撰寫“策劃文案”和“創(chuàng)意文案”。③結(jié)尾寫共勉語(yǔ)。（二）寫法 將已借公家或私人的錢物，已歸還一部分，還有一部分未能歸還，對(duì)拖欠部分，立下條據(jù)，作為憑證，叫做欠條。人文景觀的寫作內(nèi)容包括：地理位置——?dú)v史變遷——景觀特色——人文價(jià)值。在練習(xí)時(shí)，還要結(jié)合旅游從業(yè)人員自身的工作、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，并把理論運(yùn)用于實(shí)踐，真正提高旅游應(yīng)用文寫作水平。如合同、告啟類文書等，語(yǔ)言必須平實(shí)、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)、得體，不能夸飾、拖沓冗長(zhǎng)、含糊不清、措詞失當(dāng)。（教師可根據(jù)課程計(jì)劃章節(jié)數(shù)調(diào)整本表行數(shù)，另附紙按實(shí)際頁(yè)數(shù)打?。?。（3）通知事項(xiàng)必須清楚明白。開頭主要交代通知緣由、根據(jù)；主體說(shuō)明通知事項(xiàng)；結(jié)尾提出執(zhí)行要求。（4）批示性通知，又稱轉(zhuǎn)發(fā)性通知。通告的結(jié)束語(yǔ)根據(jù)具體內(nèi)容而定，一般寫執(zhí)行通告的要求，作為強(qiáng)調(diào)；也可以寫明執(zhí)行的時(shí)間、范圍和有效期；還可以用“特此通告”“此告”作結(jié)束語(yǔ)。完全是標(biāo)題是“發(fā)文機(jī)關(guān)﹢事由＋文種”三要素組成的標(biāo)題。一般對(duì)受文機(jī)關(guān)提出具體要求和希望。一般包括發(fā)文機(jī)關(guān)名稱、公文主題和公文種類三部分。秘密等級(jí)簡(jiǎn)稱密級(jí)。應(yīng)用文的特點(diǎn)三、教學(xué)過(guò)程：第一節(jié) 應(yīng)用文概述一、應(yīng)用文的概念應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及公民在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中辦理公務(wù)或個(gè)人事務(wù)時(shí)所使用的、具有某些慣用格式的文章的總稱。原會(huì)展預(yù)備階段文案改為“機(jī)動(dòng)二”，安排6課時(shí)，建議撰寫“策劃文案”和“創(chuàng)意文案”?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí)?！窘虒W(xué)備品】教學(xué)課件。其他有關(guān)課時(shí)調(diào)整的部分如下：把計(jì)劃、總結(jié)調(diào)減為4課時(shí)；調(diào)查報(bào)告在原4課時(shí)基礎(chǔ)上再增加2課時(shí)，用于講練問(wèn)卷設(shè)計(jì)，并根據(jù)調(diào)查所得整理資料；設(shè)計(jì)說(shuō)明部分也增加到6課時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練、掌握與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的寫作基本功。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解應(yīng)用文的基本概念。（2）秘密等級(jí)和保密期限。主體部分（1）公文標(biāo)題。結(jié)尾常使用固定的習(xí)慣用語(yǔ)。二、公告與通告的主要區(qū)別告知范圍約束性事項(xiàng)重要程度發(fā)文機(jī)關(guān)級(jí)別三、公告與通告的寫作方法標(biāo)題公告和通告的標(biāo)題可分為完全是標(biāo)題、非完全是標(biāo)題兩種。（3）結(jié)束語(yǔ)。帶有強(qiáng)制性、指揮性和決策性。由開頭、主體和結(jié)尾三部分組成。（2）擬好公文的標(biāo)題。6．本表一式二份（個(gè)人、教研室），在每學(xué)期開學(xué)后第二周內(nèi)交教研室審核，經(jīng)教務(wù)科、主管校長(zhǎng)審批后，交回教研室留存一份備查，學(xué)期結(jié)束后送交教務(wù)科歸檔。（三）一般性非專業(yè)旅游應(yīng)用文，在語(yǔ)言運(yùn)用方面要求平實(shí)、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)、得體。３．聯(lián)系實(shí)際，多多練習(xí)應(yīng)用文寫作是一種熟能生巧的技能，只有通過(guò)不斷練習(xí)，才能熟練掌握。地位評(píng)價(jià)——景區(qū)的游覽價(jià)值、權(quán)威評(píng)價(jià)。因此，條據(jù)是財(cái)務(wù)往來(lái)的種憑證。確，做法具體。其他有關(guān)課時(shí)調(diào)整的部分如下：把計(jì)劃、總結(jié)調(diào)減為4課時(shí)；調(diào)查報(bào)告在原4課時(shí)基礎(chǔ)上再增加2課時(shí)，用于講練問(wèn)卷設(shè)計(jì)，并根據(jù)調(diào)查所得整理資料；設(shè)計(jì)說(shuō)明部分也增加到6課時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練、掌握與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的寫作基本功。情感目標(biāo)：樹立做人做事要有“計(jì)劃”的意識(shí)。（2）理解、熟悉寫作注意事項(xiàng)。因此，條據(jù)是財(cái)務(wù)往來(lái)的種憑證。和一般書信不同，專用書信限定在某一使用范圍內(nèi)，格式一般固定。（3）正方包括兩方面內(nèi)容：、原因。內(nèi)容應(yīng)積極、健康、向上，能夠在發(fā)出倡議之后，產(chǎn)生良好的社會(huì)效果。（4）署名、日期的寫法與聘書相同，只是不必蓋公章三、專用書信寫作注意事項(xiàng)第三節(jié) 啟事 通知一、啟事 機(jī)關(guān)團(tuán)體或個(gè)人，有事向公眾公開說(shuō)明，希望大家協(xié)作辦理，這種求得社會(huì)公眾給予幫助、合作的應(yīng)用文體，叫做啟事。各位應(yīng)根據(jù)“院情”和“學(xué)情”，針對(duì)具體的教學(xué)班，制定出切實(shí)可行的施教方案，在實(shí)踐中繼續(xù)摸索路徑，堅(jiān)定前行。為主，招標(biāo)書為輔；理由的闡述到位。規(guī)章制度雖不詳教，但可以此文種為例，講練遣詞造句的針對(duì)性，把其制約力通過(guò)具體詞句表達(dá)清楚，突顯語(yǔ)言簡(jiǎn)明、用詞恰當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。（2）求職書與應(yīng)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）主體