【正文】 只有這樣，我們才能全身心的投入到自己的學(xué)習(xí)中，快樂生活，健康成長。當(dāng)你感到孤獨，受到挫折的時候，可以向“家人”傾訴或求助。討論與分享：（1）當(dāng)成員們重新牽起手時，面對一團(tuán)亂麻一樣的局面，你有什么想法？（2）在游戲過程中你遇到了什么困難？又是怎么解決的？（3）游戲結(jié)束后你有什么想法和收獲？小結(jié)：這個游戲需要隊員有耐心，互相配合，齊心協(xié)力，排除困難解決問題。這時所有的人都要立刻站起來迅速跑去找另外一個新的位置坐下來，不能坐在自己的位置上不動（如果吹的是穿白毛衣的人，那么他們就必須找到另外的穿白毛衣的人坐的位置坐下來）。（三）交流討論：讓同學(xué)們交流一下上高中以來感觸最深的是什么，班級是如何團(tuán)結(jié)的，覺得班里要怎么才能更團(tuán)結(jié)，建議班里搞一些什么活動，發(fā)生在同學(xué)之間最感動的事是什么等問題（問題盡量靠近珍惜高中生活和團(tuán)結(jié)這些核心主題）【提示：本環(huán)節(jié)是從上個環(huán)節(jié)過度下來的，臺稿要寫得恰當(dāng)。俗話說，良好的開端是成功的一半。利用好學(xué)校舉行的各種活動，讓所有的參與同學(xué)不需要其他人的督促，自覺做好自己的角色。第三，組建強(qiáng)有力的班團(tuán)干部隊伍。在此我談?wù)勛约旱捏w會。作為班主任，我不能對此置之不理，周末我叫該生一起去吃飯并陪同她前往醫(yī)院看望爸爸，之后與她進(jìn)行了深談，給她分析如何才能讓爸爸媽媽放心，既幫到家里又幫助自己，并承諾經(jīng)濟(jì)上大家學(xué)校都會幫忙的，之后經(jīng)常在周末或節(jié)假日她回不了家的時候去宿舍看望她和其他同學(xué)。班干部的培養(yǎng)經(jīng)歷了這樣一個過程：選舉——教著做——學(xué)著做——自己做。這樣就可以做到有的放矢地挑選出“想干事、能干事、會干事”的班干部。比如九月份我給學(xué)生們制定的班級目標(biāo)是：學(xué)會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。第二篇：增強(qiáng)班級凝聚力,打造和諧班級第十二屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽論文類別：德育工作增強(qiáng)班級凝聚力 打造和諧班級王益乾 電話*** 重慶市璧山區(qū)璧山中學(xué)摘要：班級凝聚力，是一個班的靈魂與生命，是做好教育工作的必要前提。每一次班會結(jié)束前班主任都要對班會進(jìn)行總結(jié)，一是對本次班會的成敗得失做中肯的評價；二是升華本次班會的主題，深化學(xué)生的認(rèn)識，強(qiáng)化班級的教育效果；三是追蹤教育，即在總結(jié)過程中趁學(xué)生熱情高漲之時，讓他們做出某種決定或制定出某些公約，并督促他們在班會結(jié)束后付諸行動。教室的左前方是班級圖書角。班級物質(zhì)文化屬于班級文化的硬件，是看得見、摸得著的東西。為了讓值周班長充分發(fā)揮對值日班長的指導(dǎo)和監(jiān)督作用，同時避免學(xué)生因感情原因而出現(xiàn)錯誤判斷，我們采取值周班長評分和全班學(xué)生無記名投票相結(jié)合的方式評選“最佳值日班長”，當(dāng)選者光榮成為下周“值周班長”。所以，當(dāng)我們把文化、班級文化、凝聚力的本源弄清楚了，那么如何打造班級文化，從而增強(qiáng)班級凝聚力就成了一個有目標(biāo)、有計劃、有步驟、水到渠成的過程?！蔽覀冎贫ò嘁?guī)班紀(jì)的目的不是為了指責(zé)和懲罰，而是應(yīng)該教育、引導(dǎo)和幫助學(xué)生健康成長。德才兼?zhèn)?，這既是班干部應(yīng)具備的基本條件，又是班干部選拔的重要準(zhǔn)則。我要求孩子，掃帚要整齊懸掛在掛鉤之上，從右向左，一個壓著一個。下課時，學(xué)生離開座位，為了方便了其他同學(xué)的進(jìn)出，需要將椅子隨手放入桌底；體育課及課間操，需要將桌面清空，擦拭整潔；放學(xué)時，需要將板凳倒置在桌面上，整齊擺放在右上角，方便第二天清掃衛(wèi)生。開展體育競賽。而要建設(shè)一個優(yōu)秀班集體是非常艱巨的，關(guān)鍵要靠班級的強(qiáng)大的凝聚力作后盾。她的九月份的總結(jié)：時間好快，開學(xué)到現(xiàn)在我在學(xué)習(xí)上進(jìn)步了不少，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，我覺得每天的預(yù)習(xí)是不能少的。2．切實做好班干部的培養(yǎng)工作班干部隊伍組建起來之后則要盡力進(jìn)行培養(yǎng)，在短時期內(nèi)樹立起他們的威信。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說法。豐富多彩的活動，可以讓學(xué)生快速成長，增強(qiáng)集體的凝聚力。因此，作為一班之主的班主任，在一開始，自己在思想上要對建設(shè)班級有足夠的重視。(三)有競爭必有失敗。第七，教學(xué)生學(xué)會與他人溝通，理解他人?！盁釔郯嗉墶钡那楦?，增進(jìn)同學(xué)彼此間的了解。（2）小游戲——你來比劃我來猜。二、《解開千千結(jié)》 活動目的：、互相支持的快感。但無論個人和集體遇到多大的困難，只要團(tuán)結(jié)一心，依靠團(tuán)體的力量，問題總會得到解決。討論與分享：1）在游戲過程中，你學(xué)到了什么？2）面對越來越困難的游戲，你和你的小組是如何做的？ 3）在以后的學(xué)習(xí)生活中，你將如何與班級其他成員相互配合？小結(jié)：這個游戲旨在增強(qiáng)團(tuán)體合作意識，營造團(tuán)結(jié)和諧的團(tuán)體氣氛。所以，總體上還是比較成功。團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的各種活動有利于增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力。著火了，扮演“大樹”的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對大樹，并圈住松鼠，迷路的小猴子就應(yīng)臨時扮演大樹，落單的人應(yīng)表演節(jié)目。4)當(dāng)老師叫“?！钡臅r候，大家都得停止運(yùn)動，在原地保持靜止?fàn)顟B(tài)。第五篇：七年級增強(qiáng)班級凝聚力七年級一班增強(qiáng)班級凝聚力團(tuán)體輔導(dǎo)【活動目標(biāo)】通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)，促使班級成員盡快融合在一起，鞏固彼此間的友誼，形成班級集體意識，建立互信互助關(guān)系，提高應(yīng)對困難和挫折的意識和能力，為個人與班級的和諧發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。，在班會過程中做好記錄。每次考試后，我們用書信形式向家長匯報自己在每個階段中取得的進(jìn)步和不足，同時要求父母為孩子寫一封回信，加強(qiáng)學(xué)生與他們父母的溝通，增進(jìn)了相互理解，讓學(xué)生明確目標(biāo)，明確方向，為其增添學(xué)習(xí)動力，并將有代表性的書信往來裝訂成冊，在班內(nèi)流傳，成為班上不可多得的寶貴財富?？墒?，在訓(xùn)練過程中有人不愿付出努力，結(jié)果名落孫山。比如，新學(xué)期開始，可組織召開“向你介紹我”的主題班會。記得在一次學(xué)校組織的校運(yùn)動會中，有一個集體項目“龍卷風(fēng)”，所有同學(xué)主動要求參與，而且積極商量策略，反復(fù)在操場上試驗?zāi)姆N方法更可行，成績會更好，在比賽那一刻全班都注意力高度集中，當(dāng)?shù)弥昧说谝幻麜r，瞬間全班就沸騰了，50多個孩子抱在一起又唱又跳。其次，班主任關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實到行動上。（3）為提高班干部的工作效率，班主任應(yīng)經(jīng)常教給他們工作方法，傳授經(jīng)驗，幫助他們克服缺點，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，不斷提高自身素質(zhì)。班干部是班集體的核心，是學(xué)生自己的組織，班委的工作組織能力對增強(qiáng)班級凝聚力起著非常重要的作用。在高一第一學(xué)期開始，我就開始這樣做：每個月給學(xué)生制定一個班級學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生圍繞班級目標(biāo)，依據(jù)自身實際情況，確立自己的學(xué)習(xí)小目標(biāo)和實施的具體措施。同時積極組織學(xué)生參加學(xué)校開展的各項文體活動，如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)以及各種設(shè)計、表演、學(xué)雷鋒活動、手抄報評比、紀(jì)念英雄活動等。三、活動開展是班級凝聚力形成的體現(xiàn)豐富多彩的活動是班級文化建設(shè)的重要方面，是班級凝聚力形成的主要形式。教室的右前方是班級宣傳信息欄。鼓勵班干部放手工作，并和他們一起探討工作方法，傾聽學(xué)生的意見和工作中的困難，幫助他們出主意，找方法，釋難點，不斷給班干部創(chuàng)造鍛煉能力的機(jī)會。但是，實施一段時間后，我卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生漸漸失去了最初的積極性，找不到前進(jìn)的動力。第一篇：如何打造班級文化,增強(qiáng)學(xué)生凝聚力(演講稿)如何打造班級文化，增強(qiáng)班級凝聚力棲霞市桃村中學(xué) 孫立奇在選擇這個題目之前，我在反復(fù)思考，什么是班級文化？什么是凝聚力？如何將班級文化與凝聚力有機(jī)地結(jié)合在一起？經(jīng)過深入思考，結(jié)合自己多年來的班主任工作實踐，我認(rèn)為班級文化就是“班級群體