增強班級凝聚力游戲活動示例(專業(yè)版)
【正文】 用一些事情，總會看清一些人。四、活動交流 讓同學們談感受體會。交流結束時作觀察報告?！八墒蟆保髽洳粍?，扮演“松鼠”的人就必須離開原來的大樹，重新選擇其它的大樹；輔導員或臨時人員就臨時扮演松鼠并插到大樹當中，落單的人應表演節(jié)目。競爭引起了對于對手群體的敵意。可以利用幾次活動，全部開展完；也可以選擇一兩個活動，一節(jié)課做完。如果您想嘗試一下，需要我們協(xié)助的話，可以提前聯(lián)系我和范彩娟老師，一起幫助組織活動。第二階段結束時請被試在兩個群體中擇友，結果兩個群體的成員選擇本組成員作為朋友的比例，％％。“大樹”，松鼠不動，扮演“大樹”的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對大樹，并圈住松鼠，輔導員或臨時人員就應臨時扮演大樹，落單的人應表演節(jié)目。 2．在建“塔”過程不許用語言交流，請觀察員提醒督促。例如：剛帶上眼罩，眼前一片漆黑，心里也沒底，剛認識的同學，不是很熟悉，心里怦怦亂跳。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。，但“聾啞人”要用心體會如何有效地通過非語言信息交流、如何用心助人，“盲人”要體會整個過程中的心理感受。 六、注意事項 1．選出2個觀察員，全程觀察各小組建“塔”過程，特別注意組內(nèi)人員角色確定過程。二人扮大樹，面對對方，伸出雙手搭成一個圓圈；一人扮松鼠，并站在圓圈中間；輔導員或其它沒成對的學員擔任臨時人員。群體成員分別將自己的群體看作是內(nèi)群體，認為自己所屬的群體更優(yōu)越，而將對手看成為外群體，似乎對方的特點都不合自己的愿望。我們設計了一個形成班級凝聚力的一系列活動，供各位班主任參考。
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