【正文】 3．將感恩之心轉(zhuǎn)化為感恩行動，在點滴的生活小事中報答他人對自己的愛。用自己的話說說讀了這首詩歌你仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么。分小組有感情的朗讀全文，有不懂的地方說出來。課件出示：“古井像一位溫情的母親用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。三、小組合作，自學(xué)生字詞。文章感情真摯，文辭樸實，內(nèi)容深刻，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。課件出示（1）或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點半、兩點半??（2）時間一分一秒地挪動著——五分鐘、十分鐘??他急切的期待著。三、分析字形，指導(dǎo)書寫。在品讀文本的過程中學(xué)習(xí)作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。把你最受感動的地方朗讀給同學(xué)聽。想一想生活中父母對你的關(guān)愛，哪次讓你感受最深？學(xué)生回憶與父母發(fā)生的感人的事。是一種什么力量支撐著父親在其他人感到絕望時他一直心存希望？是一種什么力量支撐著兒子在黑暗的廢墟中始終等待著父親的援救？是堅定的信念；頑強的毅力；是父親深沉、偉大的愛。（2）第3段中抓住“沉默”——盲人內(nèi)心的孤獨、寂寞、無助。分析記憶字形，注意“盲”的上半部的寫法，“協(xié)”的左邊是個“十”不是“木”，“郊”與“效”，“架”與“駕”要注意區(qū)分。通過朗讀、默讀、復(fù)述課文，使學(xué)生感受到人們之間的友情與關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生默讀、復(fù)述課文的能力。炊煙讓人感到希望、溫暖、富有詩意。（給學(xué)生充分品讀的時間）引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。學(xué)情簡析：課文篇幅短小，字里行間滲透著人與人之間濃濃的真情，學(xué)生應(yīng)該能夠讀懂，但作者為什么以“炊煙”為題，學(xué)生理解起來可能會有一定困難。文中山里人的形象質(zhì)樸感人，似一雙無形的手撥動著讀者的心弦，使人產(chǎn)生強烈的共鳴。能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。每一篇文章，字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛、對人間真情的謳歌與贊美，讓學(xué)生通過字里行間去感受“人間真情”的主旋律。玉皇大帝見暴力無法使它屈服，謊稱休戰(zhàn)，趁它俯江飲水時，派天兵天將用寶劍插入它的背，神象化作巨石永遠留在了漓江邊，它那背上的劍柄至今還留著。三、明確方法，描繪最愛的地方１、趣味啟發(fā)。頒發(fā)班內(nèi)入選美景及小導(dǎo)游標(biāo)志。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。鍛煉孩子口才、發(fā)展學(xué)生語言素養(yǎng)。教學(xué)中我的猜謎集可以采用分類積累的方式。檢查預(yù)習(xí)課文的讀書情況自主讀文，明確要求：（1）、對一些較長的句子要重點讀、反復(fù)讀，直到讀通順。最后作者又把山、水、洞聯(lián)系起來描寫，使人產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫中游”總體印象。三、師生對話、品悟詩情。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解洞庭湖的靜美以及天門山的壯美。“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。兩山錯落相對，猶如一扇天然的江上巨門，浩瀚的長江水浪從中穿過，因此人們又形象地將兩座山總稱為天門山。可以向同學(xué)推薦教參書中的詩句。（3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準備和同學(xué)討論。知識與技能目標(biāo)：學(xué)會14個生字，會認字7個，會寫字8個。指導(dǎo)重點字的書寫，如“胸、竊”等字。策略與方法：合作交流，讀中感悟。文章開頭，作者從我們熟悉的雷聲、雨聲、風(fēng)聲、濤聲談起。第一首詩歌：1．讀文感知：1）思考：從哪里看出大海睡覺了？2)指導(dǎo)朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因為它睡覺了，噓，我們別吵醒它，該怎么讀？3)什么時候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的？風(fēng)兒吹在衣服上```````這是風(fēng)兒在和人們鬧呢！風(fēng)兒吹到漁船上```````這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢！白天，浪兒怎么樣？浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！4)指導(dǎo)朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。學(xué)習(xí)這兩兩篇優(yōu)美的詩歌，內(nèi)容沒有什么難度，然而要想領(lǐng)略詩歌表現(xiàn)的優(yōu)美意境，感悟大海的美麗與神奇，體會語言表達的精妙，則需要學(xué)生自己細細品味。課時設(shè)置：1《大海的歌》??2課時2《下雪的聲2課時3﹡《秋色》2課時4《古詩二首》2課時5《桂林山水》2課時閱讀鏈接《美的發(fā)現(xiàn)》2課時綜合學(xué)習(xí)一1課時口語交際《最美的地方》1課時我的小筆頭3課時綜合測評3課時大海的歌文本細讀：《大海的歌》由兩篇清新、活潑，充滿情趣的小韻文組成。并背誦積累相關(guān)的篇章?！币蚨?，審美教育是一項十分重要的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的生活實際與情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美就在自己的身邊，感悟到大自然的美好是具體的、生動的，是可見可感的。如果說《大海睡了》是一幅故事化了的畫面，那么《海上的風(fēng)》則是一幅又一幅跳躍的畫面；如果說《大海睡了》表現(xiàn)了大海靜謐的細膩之美，那么《海上的風(fēng)》則表現(xiàn)了大海壯闊、雄渾之美；如果說《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)美，那么《海上的風(fēng)》則突出展示了大海的動態(tài)美。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課你們看見過大海嗎？能說說你們心中對大海的印象嗎？那些同學(xué)收集到了大海圖片，展示給那些沒有看見過海的孩子？今天我們就來學(xué)習(xí)兩篇關(guān)于海的詩歌《大海的歌》板書課題二、初讀課文，自學(xué)生字。字里行間飽含著作者對雪的贊美，對春的向往，對大自然的無限熱愛。理解課文內(nèi)容，用心感受下雪的聲音，體會作者筆下所描繪的情境初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。反復(fù)誦讀課文，中間可穿插默讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟。讓學(xué)生在充分理解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂。１、明確自學(xué)要求。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫自主認識字詞，同桌互相測試?！锻扉T山》是唐代偉大詩人李白一次乘舟沿江而下，經(jīng)過天門山，眼前奇特偉美的景色勾起了他的吟興。如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險。過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。（4）你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報一下。作者對桂林山水風(fēng)景特點進行觀賞、分析、思考后，從水、山、洞三個方面概括寫了桂林山水給作者留下的美好印象。策略與方法：反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟?！白x讀背背”中《郎淘沙?北戴河》是毛澤東的一首詞。推薦毛澤東的其他詩詞。師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？五、擴展延伸師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，美景離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找美，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時間會再一起來交流，好不好？六、課下作業(yè)寫一篇景物的文章通過對本單元課文的再讀，了解單元整組教學(xué)的重點內(nèi)容，從而目的明確，情感集中，能夠做到有的放矢。各班要上報兩名參賽選手，誰想?yún)⒓友剑窟@么多人想去，選誰呢？這樣吧，咱們開展一次優(yōu)秀小導(dǎo)游比賽，誰最棒就推薦誰去，好嗎？師：咱們的家鄉(xiāng)有很多美麗的地方，今天就向大家介紹家鄉(xiāng)一處美麗的地方，你想介紹哪個地方呢？你們覺得應(yīng)該怎樣介紹呢？（共同交流：景物地點、特點，也可加入傳說、說話有快有慢、有感情，用普通話??）二、全班互動交際 自己眼中的美景，闖關(guān)第一關(guān)：小導(dǎo)游初賽（在小組內(nèi)講講自己最熟悉、印象最深的一處美景，并評選出小組最優(yōu)小導(dǎo)游，記下推選的理由，也可合作畫畫）。２注重方法，觀察的時候不僅要用眼睛看，還可以用手摸、用耳聽、用鼻聞、用心去感受。小資料：桂林城徽象鼻山的傳說象鼻山的山頂有明初所建的一座喇嘛式的實心磚塔普賢塔，遠看像大象背上的寶瓶，又像插在大象背上的寶劍的劍柄，故又稱寶瓶塔、劍柄塔。二要促使學(xué)生用心研讀課文，透過作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)、外貌??地描寫來表現(xiàn)人物性格，來學(xué)習(xí)這種敘事性文章的寫作方法。學(xué)會與小組同學(xué)互相交流、檢查識字情況。第三部分（5）回望炊煙，心潮激蕩。策略與方法：合作交流，讀中感悟。指導(dǎo)重點字的書寫，如“騰”“豪”等四、作業(yè)熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。讀了《炊煙》木屋主人給我們留下了很深的印象，請同學(xué)們再次快速瀏覽全文，看你還有什么疑問，寫出來。能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能夠復(fù)述課文內(nèi)容。小組內(nèi)合作自由讀課文，自學(xué)本課生字、新詞，組內(nèi)合作檢查。交流讀后感受。五、板書設(shè)計賞花花溫暖香熱情彌漫關(guān)愛六、教學(xué)反思：回復(fù)人：宇文回復(fù)時間：20060911 09:53地震中的父與子岔河小學(xué) 孫瑩文本細讀：這是一篇略讀課文。教師準備：多媒體課件、生字卡片。（3）第8段“他挖呀挖一直挖了三十六個小時——父親堅持不懈，疼愛兒子。2．能正確、流利有感情的朗讀課文。②聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。（4）7段等待父親時心理描寫：用手按著，怦怦直跳的胸脯。五、板書設(shè)計新年禮物善良 送給 勤勞稚氣 麥克 父親 節(jié)儉疼父親 干活 愛孩子六、教學(xué)反思：回復(fù)人：宇文回復(fù)時間：20060911 09:53古井岔河小學(xué) 孫瑩文本細讀：這篇精讀課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們怎樣從古井里取水，又從中受到教育的事，贊美了古井無私奉獻的精神，表達了對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。二、初讀課文，整體感知。文理解文本課文題目是《古井》，文中都寫了古井的什么？哪些地方寫到了古井？你從中體會到了什么？請同學(xué)們默讀課文勾畫出有關(guān)的語句。讀讀聯(lián)系上下文體會一下句子的含義?，F(xiàn)在我們來回憶一下，我們本單元都學(xué)習(xí)了什么？給你留下最深印象的是什么？可以是詞語、句子、優(yōu)秀的段落或者是文章、人物。漢字字形演變的過程，通過感性認識，加深學(xué)生對中國漢字的了解與認識。師：同學(xué)們，我這里有一首歌，你們想不想聽一聽？放歌曲《感恩的心》師：誰聽出來了，這首歌的名字是什么？誰想為大家讀一讀這首歌的歌詞？找23名學(xué)生說一說?！拔页舜瑲w去，／越過萬水千山。五、板書設(shè)計古井無私奉獻哺育陶冶鄉(xiāng)親們別無所求幫助老人教學(xué)反思：回復(fù)人：宇文回復(fù)時間：20060911 09:53綜合學(xué)習(xí)二岔河小學(xué) 孫瑩文本細讀：綜合學(xué)習(xí)二包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“我的好方法” “漫步書林”“口語交際”、“我的小筆頭”、六項學(xué)習(xí)內(nèi)容。①從哪些詞語可以看出挑水的人多？引導(dǎo)學(xué)生抓住“晨光熹徽，暮色降臨、絡(luò)繹不絕、濕漉漉、老是”來表現(xiàn)挑水的人多。利用形聲字的特點采用比較形近字的方式加強記憶，注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區(qū)別。，了解作者從古井受到啟迪，懂得了應(yīng)該怎樣做人。可以看出父親勤勞、節(jié)儉、愛孩子。指導(dǎo)書寫，把字寫漂亮，寫規(guī)范。教學(xué)準備：學(xué)生準備：一份禮物，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認識的記下來。六、板書設(shè)計地震中的父與子父親 一直挖了三十六個小時愛 相信兒子 相信父親一定會來救他七、教學(xué)反思：回復(fù)人：宇文回復(fù)時間：20060911 09:53新年禮物岔河小學(xué) 孫瑩文本細讀：家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊涵著深深的愛。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊找一找故事發(fā)生的時間、地點、人物?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生自主讀書，把握文章的主要內(nèi)容，體會文中感人的人格力量知識與技能目標(biāo)：正確認識本課10個生字，會正確書寫10個生字。（5）第13段“雙目失明的乘客們都興高采烈、喜氣洋洋”——在秀子的引導(dǎo)下，盲人們?nèi)硇牡母惺苤克{的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受著春游的快樂。蹣跚、心曠神怡。教學(xué)準備：學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，不懂的記下來。積累文中優(yōu)美的詞句，學(xué)以致用。（2）神態(tài)、動作及語言描寫的語句：她坐在旁邊。師：今天我們就來結(jié)識一對“山里人”來感受一下他們的淳樸和熱情，讓我們一起走進第六課《炊煙》。比如，課文中用了“客人來啦，快進屋吧！”“那還要問，坐下，先喝碗茶！”“錢？這兒不是飯館，快放回你的口袋里。結(jié)合活動安排習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認識習(xí)作在生活中的價值，并樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。學(xué)會抓住重點詞語復(fù)述課文。在今天舉行的“桂林山水甲天下”詩作研討會上，中國詩詞、文博專家一致認定：此句出自南宋王正功的詩作。讀讀《夢中的外婆家》這篇例文，想一想，我們?nèi)绾螌懞米约貉壑械摹白類邸?，夢中的地方。你喜歡哪兒？請你也來寫一寫。用畫畫的形式來抒發(fā)情感，既能達到預(yù)期目的，又能培養(yǎng)學(xué)生畫畫的能力。二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容師：下面，請大家打開書18頁，自已認真的讀一讀。知識與技能目標(biāo)：更多的積累描寫界色的好詞佳句。文章主要從那幾方面寫了桂林山水？給你留下了怎樣的印象？三、師生對話、品味語言。教學(xué)《桂林山水》要把認識了解桂林風(fēng)光的自然美，體會文章的畫面美、語言美，同營造課堂的氛圍美結(jié)合起來，使學(xué)生對桂林風(fēng)景名勝有更多的了解，對桂林風(fēng)光畫面有更深的印象，對文章的表達有更多的感悟，使課堂成為師生一次美的享受。體會望洞庭的動之美，體會望天門山的強勁氣勢。教學(xué)準備：學(xué)生準備：搜集有關(guān)春天的古詩，借助工具書理解古詩教師準備：寫好古詩的黑板、古詩課件教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美。博望山和梁山峙立于長江兩岸，遠遠相對，高高聳出浩渺的江面之上。詩人首先從“江”與“山”的關(guān)系著筆。以語言輕俏，意境靜美而著稱。（1）朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。背誦課文。教學(xué)反思：秋色文本細讀：本篇文章作者峻青用濃郁的色彩,在如畫的景色描繪中寄托出了自己熾熱的情感。１、明確自學(xué)要求。”這一句把我們的耳，我們的心帶到了茫茫天地間，讓我們屏氣凝神地去感受這天籟之音。同學(xué)們再讀讀這句。所以，教學(xué)前，師生可以廣泛地搜集表現(xiàn)大海美麗風(fēng)景的圖片或