【正文】 九江秀色可攬結(jié)，吾將此地巢云松。那么你能不能也響亮的讀一讀呢？生：讀師：誰(shuí)能再來(lái)評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的朗讀？生：很有感情。師：誰(shuí)能讀出不一樣的感覺(jué)來(lái)。第五篇：題西林壁 教案一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天老師就帶大家一起去廬山玩一玩，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備，我們出發(fā)了。）（3）想意境，悟詩(shī)情讓我們伴著優(yōu)美的廬山風(fēng)光，用心來(lái)體會(huì)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。在此環(huán)節(jié)中學(xué)生課前所收集資料交流和信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。我們?cè)賮?lái)熟悉一下。三、教學(xué)策略古詩(shī)是中華文化的精華，是最有靈性之美的語(yǔ)言。好嗎？1課后討論：怎么去看待我們周?chē)氖挛铿F(xiàn)象？第四篇：題西林壁教案《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)寺頭聯(lián)校邢朝陽(yáng)一、概述課名是《題西林壁》，是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。生觀看錄像。生齊讀古詩(shī)（配樂(lè)）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。/ 6 / 6 / 6 / 6第三篇：題西林壁教案一、場(chǎng)景設(shè)置在教室里懸掛以山為主題的國(guó)畫(huà)，同時(shí)包括風(fēng)景畫(huà)。同桌交流。理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句話，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。作者喜愛(ài)廬山，從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景象留戀往返。教師泛讀。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課集體背誦《望廬山瀑布》這首詩(shī)。二、了解詩(shī)人，理解題意。最后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，可回憶課文《畫(huà)楊梅》和“盲人摸象”的故事。教學(xué)《題西林壁》，這首詩(shī)詩(shī)句意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思?！邦}”是什么意思？（提示學(xué)生借助注釋是學(xué)古詩(shī)的一個(gè)重要方法）“題西林壁”又該怎么解釋呢？二、初讀，讀通讀順學(xué)生自讀詩(shī)句兩遍，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，第二遍力求讀通句子，讀出節(jié)奏。出示課件，真切感受“不同”，引讀“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。）師：著名的北宋詩(shī)人蘇軾在觀賞了廬山后，寫(xiě)下至今仍為人們稱(chēng)頌的詩(shī)篇——《題西林壁》。同時(shí)你還必須聯(lián)系整首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)解釋?zhuān)e例說(shuō)明。一般來(lái)說(shuō)，古詩(shī)可分為兩部分——所見(jiàn)和所感。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是理解蘇軾富有哲理的話“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。所以我在本課教學(xué)中采用的教法主要為：情境教學(xué)法 學(xué)法： 解詩(shī)題，知作者抓字眼，明詩(shī)意多誦讀，悟詩(shī)情創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。[簡(jiǎn)評(píng)]同學(xué)們，我們知道，古詩(shī)語(yǔ)言精練，內(nèi)涵豐富，意境深遠(yuǎn)，是悠久中華文化之瑰寶。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在___________看到 __________說(shuō)一句話嗎？（出示小黑板）不識(shí)廬山真（重讀）面目：（識(shí)：認(rèn)清）“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中?？瓷饺绱?，看事和看人也一樣。師評(píng)價(jià)：通過(guò)你的介紹我們了解了詩(shī)的背景，誰(shuí)還愿意介紹一下其他的方面？ 師：你們的資料查得很詳細(xì)四、初讀師：哦!原來(lái)是宋代大詩(shī)人蘇軾路過(guò)廬山寫(xiě)下的一首詩(shī)，請(qǐng)大家自由讀一讀。生：還有天氣不同，晴天、陰天、雨天時(shí)看到的景色也不同。生在音樂(lè)聲中反復(fù)讀師：（多讀一讀，邊讀邊想象你能在這看到什么？）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀到的畫(huà)面是怎樣的？生：我看見(jiàn)許多的樹(shù)，許多的花，還有許多的草。九、升華主題今天，老師很高興與大家一齊看廬山、看人生，其實(shí)這是一門(mén)很深學(xué)問(wèn)，值得我們一輩子去研究，最后，讓我們和詩(shī)人一起站大廬山之巔，看著眼這變幻莫測(cè)的景象，抒發(fā)自己的感情。今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了幾首描寫(xiě)廬山的古詩(shī)。師：為什么詩(shī)人身在此山中反而認(rèn)不清廬山的真面目呢?怎樣才能看到廬山的真面目呢？（想一想我們課前做的小游戲）師：同一事物觀察的角度不同，觀察的結(jié)果也不相同這個(gè)道理在我們以前所學(xué)的課文當(dāng)中也出現(xiàn)過(guò)，誰(shuí)知道是哪一篇課文嗎？ 生：《畫(huà)楊桃》師：生活中有這樣的情況嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的讀讀古詩(shī)的第一句(課件出示)，邊讀邊想一想作者都站在哪幾個(gè)地方看廬山? 生：作者橫看廬山。背詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。這 “題”字就是書(shū)寫(xiě)，題寫(xiě)的意思。六、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：(3分鐘)導(dǎo)入：同學(xué)們，在三年級(jí)時(shí)，我們學(xué)了一篇廬山的文章，一首廬山的詩(shī)，還記得嗎？《廬山的云霧》、《望廬山瀑布》景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，美麗迷人。想象詩(shī)的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)文學(xué)欣賞能力。師講故事《盲人摸象》師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這四位盲人他們錯(cuò)在那里？1討論：說(shuō)你對(duì)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的見(jiàn)解。師：那還有什么不懂的地方。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音）范讀古詩(shī)，講讀法。于是，他問(wèn)自己，他問(wèn)山中游客，他還問(wèn)你們：孩子，我為何不識(shí)廬山真面目？——“只緣身在此山中”。教師相機(jī)范讀，學(xué)生評(píng)議。能借助詞典等工具書(shū)和生活積累理解詩(shī)中的詞句。(6)引導(dǎo)學(xué)生品讀名詩(shī)佳句：王之渙《登鸛雀樓》：“欲窮千里目，更上一層樓。題：書(shū)寫(xiě)。第一篇：古詩(shī)《題西林壁》優(yōu)秀教案導(dǎo)語(yǔ)：《題西林壁》是宋代文學(xué)家蘇軾的詩(shī)作，是一首詩(shī)