【正文】 課堂節(jié)奏把握不好，整堂課中，很多環(huán)節(jié)上節(jié)奏顯慢，讓人有拖沓的感覺，這也最終導(dǎo)致拖堂3分鐘，且最后一部分內(nèi)容處理倉(cāng)促，效果不好。我在講課時(shí)，一開始采用自查自糾，互相討論的方式讓學(xué)生自己先解決自己的問題，這樣問問題的學(xué)生可以解決了自己的問題，回答的學(xué)生又有一種成就感。通過本次活動(dòng)，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，能力得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自己的不足，我會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下的體會(huì)：拓展視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長(zhǎng)處，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。例如：樊老師杜老師講的5倍數(shù)的特征，在整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。韓老師對(duì)待廣角的教學(xué)方法、理念。英語(yǔ)組同課異構(gòu)心得體會(huì)我校舉行英語(yǔ)組同課異構(gòu)相互聽課，很榮幸能夠有機(jī)會(huì)去聽各位英語(yǔ)教師的課，聽完后，感受頗深。有十一位老師給我們展示了七，八，九年級(jí)英語(yǔ)課，總的來說，可以用16個(gè)字概括概括：同課異構(gòu)，目標(biāo)一樣，過程不同，結(jié)果相同。淡化了學(xué)生對(duì)概念的理解，而是更加注重了學(xué)生對(duì)概念的應(yīng)用。吳老師把自己幾十年的深厚積淀用一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間展示給大家。給我印象最深的是黃老師的教態(tài)，整堂課下來，黃老師始終面帶微笑，教態(tài)十分自然大方，十分親切。第二篇：同課異構(gòu)聽課心得與實(shí)驗(yàn)中學(xué)同課異構(gòu)聽課心得任夢(mèng)送上周我校與實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行了同課異構(gòu)活動(dòng)，我們數(shù)學(xué)組聽的是有我校成望東老師和實(shí)驗(yàn)中學(xué)張海英老師的數(shù)學(xué)課，授課內(nèi)容為不等式及其解集。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉主任給我們講了影響課堂的幾個(gè)因素，從教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)，如何做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，小組評(píng)價(jià)、個(gè)體評(píng)價(jià)對(duì)課堂的影響。第二、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。二、部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)還是以老師為中心，不能大膽放手學(xué)生。每天取得一定的進(jìn)步。在聽的課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。二是從現(xiàn)場(chǎng)效果看，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。這堂課上完后，我覺得自己無論是理論水平，還是課堂設(shè)計(jì)能力，還是課堂上各種問題的處理，都有很大的收獲，整節(jié)課上下來，感覺以下幾點(diǎn)做的比較好。感覺這個(gè)方法不錯(cuò)，學(xué)生通過摸索、合作自己得出的方法，比老師教給他效果明顯要好。在這堂課中，我對(duì)習(xí)題中出現(xiàn)的圖表題進(jìn)行了方法的歸納。姚老師作為教科處的調(diào)研員，聽了很多其他組老師的課，把他們的一些成功之處和優(yōu)點(diǎn)一一介紹給我們，對(duì)我們的幫助很大，所以說這兩節(jié)課凝結(jié)了我們地理組全體老師的經(jīng)驗(yàn)和智慧。相互對(duì)比，引起教師對(duì)授課方法的思考一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。請(qǐng)聲音最洪亮的同學(xué)回答、你如果……的會(huì)更好、你的回答很好，等等，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)、討論問題的積極性。同時(shí)，也存在部分的不足之處，也是我們?cè)诮虒W(xué)過程中注意的：一、個(gè)別老師出現(xiàn)了課堂節(jié)奏掌握不好，單詞短語(yǔ)教學(xué)太長(zhǎng)，擠占了句子和篇章的教學(xué)。情境的設(shè)置英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。如：試一試，你一定行的。我心中的想法很多很多，在以后的作文教學(xué)中，我會(huì)將這些付諸教學(xué)實(shí)