同課異構(gòu)聽(tīng)課感言(已修改)
2025-10-19 21:50 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：同課異構(gòu)聽(tīng)課感言同課異構(gòu)聽(tīng)課感言角美中心沙洲小學(xué) 林小燕今天，在康橋聽(tīng)的三節(jié)同課異構(gòu)關(guān)于三年級(jí)作文創(chuàng)編通話故事的語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)以及漳州實(shí)小吳老師關(guān)于作文的講座，我受益匪淺。聽(tīng)完之后，感想頗多。首先先談?wù)勍n異構(gòu)的聽(tīng)后感言，三節(jié)同課異構(gòu)雖然圍繞一個(gè)主題，但風(fēng)格頗不相同，角美中心小學(xué)的黃老師以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為主，課堂氣氛十分活躍，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，老師也教的輕松。整堂課條理十分清楚，黃老師對(duì)習(xí)作要求的解讀也十分到位。給我印象最深的是黃老師的教態(tài)，整堂課下來(lái)，黃老師始終面帶微笑，教態(tài)十分自然大方，十分親切?？禈虻睦蠋熃o我的印象最深的是她活潑的語(yǔ)言以及靈活領(lǐng)先的手勢(shì)，學(xué)生的注意力時(shí)刻跟著老師走。而角美第二中心的老師風(fēng)格較前兩位老師不同，她比較關(guān)注學(xué)生學(xué)到什么，看得出是一位有經(jīng)驗(yàn)的教師。其次，我最想談的是下午吳老師的那堂精彩的講座。對(duì)于吳老師，我只想用謙遜，耐心的資深教育者來(lái)形容她。她是一位真真正正的教育者而絕非是教書(shū)匠。吳老師主要就中高年級(jí)的寫作展開(kāi)講座。吳老師把自己幾十年的深厚積淀用一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間展示給大家。講座中，吳老師主要就 “寫什么”、“怎么寫”、“多寫多練”三個(gè)主題展開(kāi)闡述。吳老師不僅提出理論，并且結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)，有理有據(jù)，在座的老師我想都受益頗多，值得借鑒的地方非常多。在闡述完自己的理論后，吳老師還跟現(xiàn)場(chǎng)的老師進(jìn)行交流，極其耐心地回答各位老師的問(wèn)題，并且提出中肯的意見(jiàn)建議。講座結(jié)束后，我跟吳老師請(qǐng)教了關(guān)于六年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)的問(wèn)題。聽(tīng)完后感覺(jué)自己在作文教學(xué)方面找到了方向。那一刻，吳老師真的像一座燈塔，指引我前進(jìn)的方向。我心中的想法很多很多，在以后的作文教學(xué)中，我會(huì)將這些付諸教學(xué)實(shí)踐?？偠灾@次研討活動(dòng)，我收獲滿滿，我覺(jué)得這種研討活動(dòng)能使一個(gè)老師很快成長(zhǎng)，因此多進(jìn)行研討活動(dòng)的開(kāi)展是很有必要的。第二篇：同課異構(gòu)聽(tīng)課心得與實(shí)驗(yàn)中學(xué)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得任夢(mèng)送上周我校與實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行了同課異構(gòu)活動(dòng)，我們數(shù)學(xué)組聽(tīng)的是有我校成望東老師和實(shí)驗(yàn)中學(xué)張海英老師的數(shù)學(xué)課，授課內(nèi)容為不等式及其解集。聽(tīng)煩了兩位老師的課，收獲頗多，現(xiàn)整理總結(jié)如下：兩位老師對(duì)教材內(nèi)容把握很到位，如成老師在課前添加一個(gè)選擇不同超市購(gòu)物活動(dòng)，在那家超市購(gòu)買商品更便宜，引入不等關(guān)系的概念。張老師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論總結(jié)得到不等式的定義、一元一次不等式的概念。體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。兩位老師都引用了教材的問(wèn)題情境導(dǎo)入，從不同的角度得到不同的不等式，從時(shí)間上考慮，從路程上考慮，只是學(xué)生在列不等式時(shí)，有點(diǎn)難度，個(gè)別同學(xué)理解不清楚，通過(guò)小組的討論交流都得到了圓滿的解決。成老師對(duì)待概念的教學(xué)方法、理念。給了我們一種煥然一新的方法。淡化了學(xué)生對(duì)概念的理解，而是更加注重了學(xué)生對(duì)概念的應(yīng)用。通過(guò)較多的練習(xí)能夠辨別不等式和整式。兩位老師都提到了不等符號(hào)大于、小于號(hào)和不等號(hào)。成老師還提到了大于或等于、小于或等于這個(gè)復(fù)合符號(hào)。在這個(gè)問(wèn)題上確實(shí)有老師會(huì)忽略這個(gè)問(wèn)題，而造成認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤。兩位老師都用了小組教學(xué)，學(xué)生討論積極熱烈，尤其程老師的學(xué)案習(xí)題設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，難度逐步提高，在列不等式找到關(guān)鍵詞列出不等式。張老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，很優(yōu)秀，確實(shí)值得我們?cè)谡n堂上應(yīng)用。如：試一試，你一定行的。請(qǐng)聲音最洪亮的同學(xué)回答、你如果……的會(huì)更好、你的回答很好，等等，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)、討論問(wèn)題的積極性。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉主任給我們講了影響課堂的幾個(gè)因素，從教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)，如何做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，小組評(píng)價(jià)、個(gè)體評(píng)價(jià)對(duì)課堂的影響。在上課過(guò)程中重在要求學(xué)生理解問(wèn)題以及概念的本質(zhì)，如方程的意義，什么是方，
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