【正文】 二、新授課（一）出示問題小萍和小明分別從家同時相對而行，經(jīng)過4分鐘兩人在學校相遇。師：第一題是對還是錯？為什么對？錯在哪里？重點分析對比兩種不同算法。匯報：注意讓學生說清楚①你是怎樣列式的，②算式里每一步算出的是什么？（學生出示，自己講解，師板書。時間=速度相遇問題教學設計教學目標 知識與能力會分析簡單實際問題中的數(shù)量關系，提高用方程解決簡單的實際問題的能力。板書課題 （1）要求從車站到物流中心有多少千米？必須知道什么信息？ 預設：必須知道每分鐘走多少千米和走了多少分鐘？ 怎么列式？9008=7200千米 為什么這樣列式？因為每分鐘行駛的米數(shù)行駛的時間=車站到物流中心的路程。3）試著寫出其他交通工具的速度。小明每天上放學一共要走多少米？[設計意圖]通過設計層次性作業(yè)，使各類學生對所學的知識有所鞏固提高。單價=數(shù)量總價247。單價=數(shù)量，總價247。初步理解“單價、數(shù)量、總價”“速度、時間、路程”之間的數(shù)量關系。掌握”單價、數(shù)量、總價”之間的數(shù)量關系 如何解決? 誰能說說它們之間的數(shù)量關系? 匯報單價數(shù)量=總價根據(jù)這個關系想一想,如果知道單價和總價,可以求什么?怎么求? 追問:如果知道總價和數(shù)量,可以求什么?怎樣求?(板書:總價247。另外，在生活中，學生對單價、數(shù)量、總價以及速度、時間、路程等數(shù)量有了一些較為淺顯的認識，在教學時，根據(jù)學生已有的這個知識基礎，可放手讓學生通過自主探索、合作交流等活動，經(jīng)歷從實際問題中抽象出價格和行程問題中的數(shù)量關系式，并應用這種關系解決問題。指出：上面汽車每小時行70千米，叫做汽車的速度，還可以寫成70千米/時，讀作70千米每時。通過課堂上的合作學習、匯報展示、互動交流，提高學生分析處理信息的能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。引導學生自主探索 速度時間＝路程這組數(shù)量關系，并應用它去解決問題。提高觀察、比較、抽象、概括等能力。一般而言，每分鐘900米可以寫成900米/分，讀作900米每分，大貨車每小時行65千米，我們可以寫成65千米/小時，讀作：65千米每時。教學過程課前互動:平時你是怎樣上學的? 知道自己家到學校有多遠嗎?一、創(chuàng)設情境，提出問題談話：昨天，我們在信息窗里找到很多信息，也提出了很多問題。我們要注意每一道題都有它不同的解決方法，不要因為一時想不到而氣餒，我們應該要認真去讀懂題，分析清楚，理解它們之間的關系，題目就會迎韌而解。師：下面的同學同位之間互相批改一下。）（五）練習下面的問題你會解決嗎？ 為什么這樣解決？現(xiàn)在兩車相遇了嗎？ 怎么解決？在練習本上畫一畫。培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力和解決簡單實際問題的能力．、解答應用題的能力。師：做完的同學認真看黑板上同學做的和你是否一樣。學生表演，加深理解同時：同一時間、一齊開始。小結。二、教學新課 我們已經(jīng)學習過許多應用題，知道在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活里，有各種數(shù)量關系，并且接觸了許多數(shù)量關系?？梢詫懗桑保肚祝瘯r。提出學習目標：請同學們想一想，哪些問題值得我們研究呢？讓學生說一說再出示目標：（1）速度指的是什么？怎么表示？（2）行程問題中有哪些數(shù)量？它們之間有什么關系？“ [設計意圖]從學生已有的知識出發(fā)，充分聯(lián)系學生的生活實際，使學生進一步體驗數(shù)學于生活。鞏固練習指導學生完成教材第53頁“做一做”第2題，指名回答。師：那誰又知道，這兩道題有什么共同的特點？都是求怎樣的問題？生都是已經(jīng)知道每件商品的價錢。 時間=速度三、鞏固練習四、全課總結 板書設計價格單價數(shù)量=總價總價247。 速度=時間路程247。用同樣的方法學習第52頁例4（2）的內容。時間=速度）及時小結：在速度、時間和路程里，只要知道其中的兩個量，就可以求出第三個量。（2）出示幾種交通工具的速度： 自行車每分鐘行駛225米 公共汽車每小時行駛30千米 摩托車每小時行駛15千米 小汽車每小時行駛60千米師：可以看出，同學們真留意生活中的數(shù)學知識，這節(jié)課我們就來研究與“速度”有關的數(shù)學問題——行程問題。我們把人騎自行車1小時行的路程叫做速度還可以說成：人騎自行車的速度是每小時１６千米。教學準備：課件學生準備：直尺、本子 教學過程一、復習舊知 學生列式1．一輛汽車每小時行50千米，3小時行多少千米？2．一輛汽車行了150千米，每小時行50千米，行了多少小時？ 3．一輛汽車3小時行了150千米，平均每小時行多少千米？ 學生在練習本上列算式，然后回答、校隊。時間=速度 這里主要記住哪一個，就能記住其他兩個？根據(jù)什么知識可以從乘法的關系