【正文】 繼續(xù)開展課例的研究，教師要注意將白板技術應用到教學細節(jié)中，突出白板技術在解決教學難點、重點上的作用。通過課堂教學課例進行循環(huán)教學，開展白板環(huán)境下有效的高年級數(shù)學教學的教學、評課、反思教學活動。近年來中央電教館組織實施了《基于交互式電子白板的混合式學習研究》、《“電子白板”環(huán)境下互動課堂教學模式研究》、《交互式電子白板在課堂教學中的應用理論與實驗研究》等相關課題的研究，取得了很好的成績。無論是激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，還是提高幼兒數(shù)學活動的質量，白板都展示出不能替代的作用，但是白板雖好，在使用前我們還需要學習好白板的使用方法和技巧，設計好我們的活動，規(guī)劃好使用的方法和內容，同時我們在實踐中也要不斷思考、研究和總結，才能提高我們的運用能力，使白板更好地為我們的數(shù)學活動服務。比如，數(shù)學活動《認識單雙數(shù)》中為幼兒提供1到10十組不同數(shù)量的圖片，然后運用“手拉手”的形式給圖片排隊。白板軟件有復制功能，可以將圖片復制成很多份，減少了教師準備教具的時間?？梢哉f，及時生成性是交互式電子白板課堂的“靈魂”。而對于中班幼兒來說，發(fā)現(xiàn)圖案中的排列規(guī)律，感受圖案整齊有序的美感，遠比理解故事本身的情節(jié)要難。白板顯示圖二（線條和圖形交替排列狐貍尾巴）:T:再看看這些事什么？他們是怎樣排列的？T：這是哪里的花紋呢？（分別顯示局部圖和狐貍完整圖）小結：瞧，多有趣，當圖形也跟小朋友一樣整齊的排隊時，畫面變得很漂亮。《母雞蘿絲去散步》是佩特然而運用交互式電子白板多媒體教學技術的確可以較好的解決這一教學課程中具體性、隱形性、抽象性問題。電子白板的應用突破了這一難題，能利用拖拽功能，隨時為學生展示直觀的平面幾何圖形，圖形大小、形狀、角度可以按照教師講課思路或者學生的要求隨機轉化。在互動過程中，語言或非語言等多個渠道的信息、多重交流是師生之間、生生、以及與周圍環(huán)境之間的給與得，并由此引發(fā)對知識的理解與學習。小學數(shù)學教學中交互式電子白板的應用不足交互式電子白板為教學打造了一個先進的資源平臺，為小學課堂教學增加了新鮮感。幫助學生強化理解，高效解決重難點 小學生的抽象思維能力弱，愿意接受直觀的事物和現(xiàn)象。■參考文獻[1]《漢語文》課程學習困難的解決研究[D].長春：東北師范大學，2013.[2][D].長春：東北師范大學，2013.第二篇：交互式電子白板實現(xiàn)多媒體教學交互式電子白板實現(xiàn)多媒體教學 深圳中視同創(chuàng)專業(yè)為您介紹：深圳中視同創(chuàng)科技有限公司致力于視頻、教學、觸控設備的產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務，專業(yè)生產(chǎn)教學一體機、液晶電子白板、電腦一體機、觸摸電視電腦一體機、觸摸一體機、觸摸液晶廣告機。第三篇：交互式電子白板教學（模版）交互式電子白板教學課件《母雞蘿絲的農(nóng)場》分析中班美術活動：母雞蘿絲的農(nóng)場——繪本《母雞蘿絲去散步》中裝飾圖案的節(jié)奏 南京市第二幼兒園 宋智靜 教學目標：了解繪本中裝飾圖案的排列規(guī)律，感受有規(guī)律排列裝飾帶來的美感。交互控制（放大鏡）:在SMART軟件中,使用魔術筆在白板上畫方形閉合區(qū)域,我通過放大鏡將繪本中的典型圖案放大重點觀察分析,便與幼兒發(fā)現(xiàn)理解圖案的排列規(guī)律.(如：農(nóng)場中建筑的屋頂和墻壁、柳樹的樹葉、青蛙身上的圓型花紋等。把幼兒的作品組合成一個漂亮的農(nóng)場?！皠討B(tài)生成”是新課程改革的理念之一，它要求教師從生命的高度，用動態(tài)生成的觀點看待課堂學生。在資料庫中，有多種素材的圖片，有充滿互動感的動畫圖片，更有深受幼兒喜歡的簡單的學習動畫、小游戲等等。教師在幼兒學習前可以先收集幼兒可能需要的材料，可集中保存，更可以全部插入到一個白板課件中。在幼兒展示自己想法的時候，還能直接用白板的展臺功能展示在畫面上，方便幼兒展示，同時也方便幼兒自我評價和幼兒之間的評價。國內對交互白板系統(tǒng)的教育教學應用研究可分為兩大類：第一類是交互白板系統(tǒng)用于中小學課堂教學中的教學實驗研究或案例研究。教學中應用研究：電子白板教學環(huán)境下的教學模式的應用，形成有效的高年級數(shù)學白板課堂教與學教學模式。通過理論學習和集中培訓，了解交互式電子白板在小學數(shù)學課堂教學中的應用優(yōu)勢。充分調動學生認識與實踐的主觀能動性，發(fā)揮學生的自主性，使學生真正成為數(shù)學學習的主人，促進學生思維發(fā)展，提高學生解決問題的能力。六、研究的周期本課題的研究周期為2年(2013年3月—2014年12月)，實施分三個階段。二、課題的界說交互式電子白板：可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到計算機，并利用投影機將計算機上的內容投影到電子白板屏幕上，在專門的應用程序的支持下，可以構造一個大屏幕、交互式的協(xié)作會議或教學環(huán)境。據(jù)2006 年英國教育通信與技術總署的統(tǒng)計，英格蘭地區(qū)86％小學、97％中學均已擁有交互式電子白板，教育部為每個中小學教師提供400英鎊的培訓費，“班班有交互式電子白板”的目標2007 年已基本實現(xiàn)。在幼兒的自主學習中，我們還經(jīng)常采取小組學習的形式。三、人機互動，豐富學習形式白板具有直觀性和可操作性，同時隨著幼兒園課改的全面推進，教學游戲化深入人心，白板的各項功能也逐漸被教師所運用，為幼兒自主學習提供更為方便的渠道。第一，白板從功能上說，能夠直接打開各種軟件，同時用軟件制作成白板課件，更能插入多種文件，涵蓋各種多媒體的形式，如演示原理的動畫、互動的語音、故事的畫面等等，這些正符合了3到6歲幼兒的興趣特點。在本節(jié)教學活動的創(chuàng)編圖案活動中，我可以增加更多幼兒與白板互動的空間，如請幼兒上臺動手畫出自己喜歡的圖案，便于大家共同分析欣賞。蘋果樹真漂亮?。y點：蘋果樹的樹枝與蘋果的交替排列。教師可以利用電子筆或者直接用手指在電子白板上進行播放、翻頁等操作。從而實現(xiàn)了真正意義上的電子白板多媒體教學。應該將多媒體課件有效地融入交互式電子白板的應用中，促進小學數(shù)學教學課堂的完善，使多種資源實現(xiàn)互補互動，共同為實現(xiàn)高效教學服務。教師出示拔河與跳繩裁判的名單，設疑：到底有多少裁判員？教師使用交互式電子白板的放大功能，為學生提示裁判名單中重復出現(xiàn)的裁判，引出課題――數(shù)學廣角（重疊問題），吸引學生的注意力，開啟他們思維的靈敏點。關鍵詞 交互式電子白板；小學數(shù)學教學；資源平臺中圖分類號： 文獻標識碼