【正文】 師：看一共有多少多呢？要想算一算一共有幾朵花又應該怎么辦？ 生：9＋7＝16 師：想一想，如何讓花動一動就能一眼看出是16朵花呢？ 生：把右邊的一朵花移到左邊，這樣左邊就變成10朵，右邊剩下6朵，一共是16朵（及時鼓勵評價）師：下面我們就一起看一看9＋7＝？該怎么算？課件展示（把7分成1和6，9加1等于10，10加6等于16）課件出示想想做做第1題，小猴子搬方塊（1）學生交流小猴的想法（2）學生計算并填寫思考過程。學情分析：“9加幾”是學生掌握了“10以內的分與合”及“1120各數的認識”的基礎上進行教學的。解決同學們自己提出的問題。b、接數法： 箱子里有9盒，從9開始，接著數，9 10 11 12 13，一共有13盒； 或4 5 6 7 8 9 10 11 12 13。二、教學目標分解表三、教學重難點教學重點：引導學生在情境中設計問題、解決問題。先完成第（1）小題提問：小猴搬方塊時，也在算9加幾，你知道它算的是9加幾嗎？它在計算時，可能是怎樣想的？談話：請小朋友按小猴的計算方法，在書上填一填。提問：哪位小朋友愿意說一說自己是怎樣想的？在學生交流時，及時肯定各種正確的算法（數一數等），并根據學生回答的情況總結算法：因為盒子里已經有9個蘋果，再放1個就夠10個，所以先把4個分成1個和3個，9個和1個合成10個，再把10個和剩下的3個加起來就得到13個。通過擺一擺 , 說一說， , : 師生隨音樂共同做手指操 四..趣味練習, 鞏固升華師 : 機器帽要和我們做個對口令交朋友的游戲 , 大家拿出準備好的小巴掌 , 老師說 9+3 得多少 , 大家邊揮舞小巴掌邊說 ,9+3 得 12, 小巴掌上寫 12 的同學站起來大聲說得 12, 站起來說對了 , 我們就能成為好朋友了.(游戲開始)師 : 輕松過后 , 機器貓帶我們來到了美麗湖畔 ,(課件 : 出示天鵝)你能提出一個數學問題嗎 ?(列 2 個加法算式.)師 : 機器貓真佩服你們 , 它要把智慧果送給這節(jié)課還沒回答問題的小朋友 , 其他的小朋友都是小法官 , 對錯你來判.(出示課件 : 智慧果)(生用手勢表示對錯)師 : , 可是它不小心把鑰匙弄混了 , 你能幫它把鑰匙按順序整理好嗎 ? 出示 6 個鎖和 19 : 最后有一把鑰匙是 8+()這是把萬能鑰匙 , () : 同學們真了不起 ,8 加幾是我們下一節(jié)課要學習的新知識 , 其實學習數學就是這么簡單 , 湊十法可以幫我們計算 9 加幾 , 也可以計算 8 加幾 ,7 加幾 ,6 加幾 , 所以大家在學習新知識時 , 要把知識牢牢的 , 深深的記在腦子里 , 在運用時 , 要像 +++ : 設計了有梯度的 , 不同種類的練習題 , 使學生能全員參與。但是學生的認知能力有差異，在教學中要盡可能地安排擺一擺、數一數 , 圈一圈的活動，幫助學生掌握算理，優(yōu)化算法。2．重視學生獲取知識的思維過程，培養(yǎng)學生的抽象概括能力和動手操作能力。教材借助 ” 我們的校園 ” 這一學生熟悉的題材 , 選取一些學生比較喜歡的活動 , 如 ” 跳繩 , 踢球 , 跑步 , 分牛奶等 , 啟發(fā)學生根據各種活動的內容和情景 , , 好動 , 注意力不持久的年齡特點，我們大膽創(chuàng)造性的使用教材 , 創(chuàng)設 “ 機器貓和我們共同學習” 這一情景 , , 我們放在了練習的環(huán)節(jié)中 , 這樣注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維 , 求新 , , 使學生加深理解本冊教材所學的內容 , 體驗生活中存在的數學 , 從而培養(yǎng)學生從實際生活中提出數學問題的能力和 ” 用數學 ” 的意識.。可以說是本節(jié)重難點的 “ 藥引 ”。請小朋友自己拿出方格紙和圓片擺一擺，算一算。（板書：三做）編成順口溜：湊十法要做到，一想二分三要加。先讓學生獨立填一填，再指名交流各題的得數。解決“還有多少盒飲料”的問題。教師提問：你能發(fā)現并設計出9加幾的數學問題嗎？ 分小組活動：收集信息。逐步培養(yǎng)學生探究的意識，鼓勵算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。師：剛才同學們都把盒子外面的一個蘋果放到盒子里，也就是把盒子外面的4個蘋果分成了幾和幾？生：1和3 師：把4個蘋果分成1和3，使得盒子里面的蘋果湊成10個，這真是一個好辦法，那我們看看9＋4＝？應該怎么算。課件出示想想做做第3題，比較上下兩題你發(fā)現了什么？課件出示想想做做第 4題，口算接力賽讓學生用最快的速度