【正文】 ⑵朗讀第８自然段，體會(huì)融于景物描寫(xiě)之中的思想感情。二、研習(xí)課文１、整體感知：⑴教師范讀。——辛棄疾愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏》——冰心（設(shè)計(jì)意圖：此處師生共同補(bǔ)充相關(guān)名言名句，有助于加深學(xué)生對(duì)主題的理解，對(duì)生命的美好與永恒的感悟，樹(shù)立學(xué)生樂(lè)觀向上的人生觀。）三、體會(huì)情感（一）思考作者在賞花的過(guò)程中，思想感情發(fā)生了怎樣的變化？提示：A、“我”為什么會(huì)“疑惑”和“痛楚”？B、為什么要插入一段十多年前家門(mén)外的一大株藤蘿的描寫(xiě)？C、怎樣理解“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步”？由賞花感悟到了怎樣的人生哲理？（設(shè)計(jì)意圖：在上面的疏通寫(xiě)作思路、理清寫(xiě)景順序和寫(xiě)景角度，對(duì)句子的自由朗讀和把握，以及對(duì)語(yǔ)言特色的了解之后，學(xué)生對(duì)本文的情感有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，深入對(duì)主旨的體會(huì)，是恰當(dāng)可行的。（2）“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯?。并用你喜歡的方式把句子朗讀出來(lái)（注意語(yǔ)氣長(zhǎng)短、輕重的變化，以及感情的恰當(dāng)表達(dá)。（設(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題進(jìn)入朗讀，提高學(xué)習(xí)效率，也有助于學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣和能力。另外，在提及作者的創(chuàng)作風(fēng)格時(shí)，可在課文語(yǔ)句賞析時(shí)加深了解。而對(duì)于本文主旨的闡發(fā)和理解，對(duì)于涉世未深的初一學(xué)生而言，確實(shí)有一定的難度?？鬃釉唬骸安粦嵅粏?，不悱不發(fā)?！保?、品味美詞。人生在世，縱有艱難險(xiǎn)阻，可“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，暗礁、險(xiǎn)灘又怎能阻礙“滿裝生命的酒釀”的“紫色的花艙”駛向彼岸呢？五、布置作業(yè)１、熟讀課文。３、面對(duì)這樣美麗的一樹(shù)花，作者除了有寧?kù)o、喜悅的情緒體驗(yàn)之外，還想到了些什么？十幾年藤蘿花的盛衰故事?！紝W(xué)習(xí)方法〗圈點(diǎn)批注讀書(shū)法。厄運(yùn)過(guò)后，不能老是讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面對(duì)新生活，振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。不斷地流著，流著，流向人的心底。讀第89自然段，思考：本段從紫藤蘿的哪方面進(jìn)行了描寫(xiě)?其特征是什么?其中作者為何要提到紫藤蘿的被與重生，其目的是什么? 本段主要是描繪了花香。（2）朗讀課文第2自然段，然后思考本段主要是從哪方面來(lái)描繪紫藤蘿的？其特點(diǎn)是什么？本段中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？ 本段主要是從花形來(lái)描寫(xiě)紫藤蘿的。繁密：多而密。即使面對(duì)同一景物，在不同的心情下，都會(huì)產(chǎn)生不同的情感。七、學(xué)以致用，片段練習(xí)閱讀美文是一種享受，寫(xiě)作美文是一種能力。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停的生長(zhǎng)。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。（伶仃），像臥著的龍。（明確：賞花前：疑惑、痛楚 賞花時(shí)：寧?kù)o、喜悅 賞花后：振奮、向前）（二）教師補(bǔ)充寫(xiě)作背景:宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。2．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的詞語(yǔ)積累。迸濺(b232。選擇喜愛(ài)的一節(jié)，看誰(shuí)讀得好！四、朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句的停頓要得當(dāng)；朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)；注意句子的重讀；讀準(zhǔn)字音，注意感情。（4）在第2—7自然段中找出描寫(xiě)紫藤花時(shí)所用比喻和擬人修辭的句子，在相關(guān)的文字下劃線；看看它們有何特點(diǎn)？“只見(jiàn)一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。這里和文章開(kāi)頭相呼應(yīng)，從“不由得停住了腳步”到“不覺(jué)加快了腳步”，其實(shí)是寫(xiě)出作者思想的一個(gè)變化過(guò)程，對(duì)人生的思索過(guò)程，從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧?kù)o、喜悅。學(xué)法指導(dǎo)：托物言志：就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。作者先用貼切的比喻、擬人，繪聲繪色地把紫藤蘿開(kāi)放的勝景展現(xiàn)在讀者面前：成片成片的花，居然組成“一條瀑布……在流動(dòng)，在歡笑”，那“紫色的大條幅上”泛著的“點(diǎn)點(diǎn)銀光”，多像“迸濺的水花”，那是陽(yáng)光下跳動(dòng)著的紫色音符，正譜寫(xiě)著生命的歡歌啊！于是，這瀑布帶走了我的焦慮和悲痛。１、見(jiàn)過(guò)紫藤蘿嗎？見(jiàn)課文前的彩圖（幻燈顯示：紫藤蘿花的圖片）。２、為什么作者會(huì)有這樣的人生感悟？肅殺的政治氣候禁錮著人們對(duì)美好生活的追求，花也有情?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。２、完成研討與練習(xí)三。此外，本文主要是運(yùn)用“托物言志”的手法，把對(duì)人生、生命的感悟寄托在紫藤蘿的描寫(xiě)之上。一花一世界，一葉一菩提，大千世界，一草一木總關(guān)情。ng）佇立（zh249。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。）例句1：從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。爬山虎：它的生命充滿毅力與堅(jiān)強(qiáng)喇叭花：不停努力攀爬，它的生命總是不斷進(jìn)取?！以陂_(kāi)花!’它們?nèi)氯?。作者在回顧了花和人的命運(yùn)后悟到“花和人會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，也就是說(shuō)遭遇到不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念；厄運(yùn)過(guò)后，不讓悲痛長(zhǎng)壓心頭，要面對(duì)新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。【教學(xué)方法】導(dǎo)讀討論。如“艙”，“船艙鼓鼓的”“像忍俊不禁的笑容”。請(qǐng)摘錄有關(guān)話語(yǔ)５～１０則?！白仙拇髼l幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光”，“在和陽(yáng)光互相挑逗”，將花瀑擬人化，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，贊美花繁花盛，如盛裝少女歡歌笑語(yǔ)，生趣盎然。【教學(xué)重難點(diǎn)】１、品味一些語(yǔ)句。B、用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開(kāi)得繁盛形成對(duì)比，突出了現(xiàn)在花的生機(jī)盎然?！辟p析：把花的顏色寫(xiě)成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫(xiě)出花色的耀眼與生機(jī)。本節(jié)課，我們將對(duì)作者的情感表達(dá)和文章的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行理解和賞析。點(diǎn)撥：物我交融用你喜歡的方式把句子朗讀出來(lái)（注意語(yǔ)氣長(zhǎng)短、輕重的變化，以及感情的恰當(dāng)表達(dá)。）作者按怎樣的順序?qū)ψ咸偬}花進(jìn)行描寫(xiě)的？（文章第16自然段）花瀑－－花穗－－花朵明確：由整體到局部（或：由面到點(diǎn)）作者從哪些角度對(duì)紫藤蘿進(jìn)行描寫(xiě)的？（找出原文的句子）明確：色彩、形狀、動(dòng)態(tài)、香氣色彩：一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。i）忍俊不禁（jīn）伶仃（l237。教學(xué)策略情景式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、自主學(xué)習(xí)教學(xué)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們經(jīng)常說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。當(dāng)時(shí)“文革”**結(jié)束不久，作者心靈的創(chuàng)傷尚未平復(fù)，卻又遭受小弟身患絕癥的精神打擊，雙重的傷痛，郁積于心頭無(wú)法排解。相信對(duì)大家閱讀能力的提高會(huì)有幫助。”形：“像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。遭遇到不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念；厄運(yùn)過(guò)后，不讓悲痛長(zhǎng)壓心頭，要面對(duì)新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。）檢查讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)的預(yù)習(xí)情況。感悟本文所蘊(yùn)涵的哲理。今天，我們?cè)趶膶?xiě)作手法上對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。閱讀10—11自然段，討論回答：這部分的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？本段闡明作者從花中領(lǐng)悟人生意義，對(duì)花形、花色、花香進(jìn)行總體提煉和歸納，由觀花而生情，由情而生志。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動(dòng)，流動(dòng)的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧?kù)o和生的喜悅。仙露瓊漿：形容鮮美的酒。其小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》1978年獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《三生石》獲1977～1978年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。請(qǐng)將你的感悟?qū)懺谥苡浬稀＿\(yùn)用通感的修辭，使無(wú)形的香味化成有形的顏色，具體形象地表現(xiàn)了紫藤蘿香氣的柔美、溫馨，表現(xiàn)了作者對(duì)紫藤蘿的由衷喜愛(ài)之情。（仙露瓊漿）。，體味人生，感悟生命。中篇小說(shuō)《三生石》，獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！拔以陂_(kāi)花！”它們?cè)谛?。同學(xué)們，加油吧！（學(xué)生展示智慧的結(jié)晶）八、教師小結(jié):遇見(jiàn)就是一種神奇的安排，在這節(jié)課里，我們不僅遇見(jiàn)了一篇寫(xiě)景美文，還遇見(jiàn)了一位堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的女子。在這樣