【正文】 做到“三講三不講”。該環(huán)節(jié)要求學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題標(biāo)出，以便于下一環(huán)節(jié)通過(guò)與小組同學(xué)進(jìn)行討論探究，共同找出解決問(wèn)題的方法與思路。四、當(dāng)堂測(cè)試學(xué)生在自學(xué)、討論、交流和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中反饋出來(lái)的問(wèn)題，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑和歸納。如果這一步處理得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)得到充分調(diào)動(dòng)，新知識(shí)和重點(diǎn)、難點(diǎn)也能較好得到解決。這種融合及親密關(guān)系的形成, 對(duì)學(xué)生及早進(jìn)入學(xué)科前沿, 師生間的交 流、探討和教學(xué)相長(zhǎng), 學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng), 教師的因材施教等都能夠 產(chǎn)生良好的效果。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步式教學(xué)法 +導(dǎo)師訓(xùn)練” , 全國(guó)獨(dú)創(chuàng)。練習(xí)題的數(shù)量要適當(dāng)，能適應(yīng)不同程度的學(xué)生 需要，練習(xí)設(shè)計(jì)要有坡度，有層次，難易適度，適應(yīng)兒童的特點(diǎn)。最后，為了提高我們高一物理備課組的整體素質(zhì)，我們對(duì)青年教師提出以下要求：認(rèn)真研究和加工學(xué)案，精心設(shè)計(jì)自己的課堂，樹(shù)立課堂目標(biāo)意識(shí)。于是我們嘗試以“物理課型”為突破口，圍繞“課前自主預(yù)習(xí)，課中自主學(xué)習(xí)，課后自主鞏固”這三段來(lái)創(chuàng)設(shè)適合我們高一物理學(xué)科的課堂教學(xué)模式。二、合作探究，學(xué)習(xí)新知課堂是學(xué)生的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)的一切活動(dòng)是以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為目的，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，自主探究實(shí)踐是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生，因此面對(duì)新知識(shí)，我們要讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作探究，使學(xué)生饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)自己的努力，尋求解決問(wèn)題的有效途徑，獲取成功，使自主意識(shí)不斷增強(qiáng)。教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育 目的、完成教育任務(wù)的重要環(huán)節(jié),也是教育的主要內(nèi)容。輔講老師手把手輔導(dǎo)同學(xué)們解決課程及實(shí)際操作中遇到的 各類(lèi)問(wèn)題。捕捉稍縱即逝的智慧火花，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的思維，才能達(dá)到開(kāi)發(fā)潛能的目的。獨(dú)立思考加上團(tuán)隊(duì)的合作交流與親身參與的驗(yàn)證，就能使許多問(wèn)題迎刃而解。以達(dá)到“解放教師，解放學(xué)生，解放學(xué)校，打造高效課堂，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力”的教學(xué)改革目標(biāo)。提高能力的命題應(yīng)結(jié)合本節(jié)內(nèi)容選編一至兩道供學(xué)有余力的學(xué)生完成的綜合性習(xí)題，體現(xiàn)知識(shí)的靈活性。3講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)（根據(jù)備課組研究和自己掌握學(xué)生的情況）；這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易出現(xiàn)問(wèn)題的地方，也是?？键c(diǎn)。由每個(gè)小組選派的學(xué)生按問(wèn)題順序講解答案，教師待一個(gè)問(wèn)題講解結(jié)束后讓學(xué)生再討論，從而達(dá)到“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”，讓每個(gè)人都成為交流者，最后教師總結(jié)明確，畫(huà)龍點(diǎn)睛。并且教師要根據(jù)本堂課的教學(xué)目的要求，重點(diǎn)難點(diǎn)出一些有價(jià)值的測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果．形式可以多樣，可以以試卷形式，幻燈片形式或聽(tīng)寫(xiě)等其他形式．五、提升小節(jié)在解決了學(xué)生疑難之后，教師或?qū)W生要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化小結(jié)，這也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的點(diǎn)睛之處。作為英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體地位和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的必要方法之一。為打造以學(xué)生為主的高效課堂，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，敢于提問(wèn)，勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作探究能力、語(yǔ)言組織能力、創(chuàng)新思維能力。1997年,在著名計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)家,蘇群教授帶領(lǐng)下,新華電腦 教育在總結(jié)學(xué)院豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上, 借鑒國(guó)外先進(jìn)教育理念, 分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理和特點(diǎn),經(jīng)反復(fù)論證、實(shí)踐后,在全國(guó)獨(dú)創(chuàng)了電腦教 學(xué)的“五步教學(xué)法”。它既可以幫助學(xué)生回顧教學(xué)內(nèi)容,又可以培養(yǎng)學(xué)生提煉所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)言概括能力。課堂上充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，運(yùn)用好評(píng)價(jià)機(jī)制。然而，根據(jù)高一物理教學(xué)的實(shí)際情況，我們備課組通過(guò)反復(fù)實(shí)踐與討論，我們認(rèn)為高一階段課堂教學(xué)模式是必要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)更需要激情，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，不能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就不能很好地把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂。教學(xué)方法 是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo), 完成共同的教學(xué)任務(wù), 在教 學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱(chēng)?！皩?dǎo)師訓(xùn)練”是“項(xiàng)目導(dǎo)師 +主講 +輔講 +班主任”四位一體的完 美結(jié)合, 全程掌控式的教學(xué)系統(tǒng),因材施教,讓學(xué)生更好更充分的消化課堂所學(xué)。例如，學(xué)生