【正文】 現(xiàn)知識的靈活性。對于學(xué)生不能解決的問題，教師要親自講解。以達到“解放教師，解放學(xué)生，解放學(xué)校，打造高效課堂，提升學(xué)校競爭力”的教學(xué)改革目標。而創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的小結(jié)是由學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化的過程，或者學(xué)生提出未解決的問題，或者學(xué)生有新的思路……教師可在此基礎(chǔ)上高度概括，使之綱領(lǐng)分明、重點突出，幫助學(xué)生記憶、綜合和掌握。獨立思考加上團隊的合作交流與親身參與的驗證，就能使許多問題迎刃而解。但由于學(xué)生程度、教學(xué)內(nèi)容的不同，教師要創(chuàng)設(shè)必要的情景，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)時大膽質(zhì)疑，教師在課前應(yīng)精心設(shè)計導(dǎo)言，在新課導(dǎo)入中可采用講故事、演示實驗、實物、圖表、投影片等導(dǎo)入；也可采用一句話、一道題等導(dǎo)入。捕捉稍縱即逝的智慧火花，激勵他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的思維，才能達到開發(fā)潛能的目的。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、運用課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教法，把教學(xué)的立足點轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生、點撥學(xué)生上，讓學(xué)生發(fā)揮潛能，敢于參與，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，使課堂教學(xué)真正成為促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。輔講老師手把手輔導(dǎo)同學(xué)們解決課程及實際操作中遇到的 各類問題。北京師范大學(xué)李德芳 院長著名教育學(xué)家吳云教授以及原合肥工業(yè)大學(xué)校長王成福教授等 教育界、學(xué)術(shù)界的專家,也一致稱贊“五步教學(xué)法”是“電腦教學(xué)最 有效的方法”。教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育 目的、完成教育任務(wù)的重要環(huán)節(jié),也是教育的主要內(nèi)容。巧妙的課堂小結(jié)對整堂課能起到“畫龍點睛”的效果。二、合作探究，學(xué)習(xí)新知課堂是學(xué)生的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)的一切活動是以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為目的，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，自主探究實踐是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生，因此面對新知識，我們要讓學(xué)生獨立思考，合作探究，使學(xué)生饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)的情境中，通過自己的努力，尋求解決問題的有效途徑，獲取成功，使自主意識不斷增強。及時反思、總結(jié)得失、探討措施、解決問題。于是我們嘗試以“物理課型”為突破口，圍繞“課前自主預(yù)習(xí)，課中自主學(xué)習(xí)，課后自主鞏固”這三段來創(chuàng)設(shè)適合我們高一物理學(xué)科的課堂教學(xué)模式。我們高一年級是起始年級，在新生入校后我們就引導(dǎo)學(xué)生，嚴格按照三段五步教學(xué)模式實施教學(xué)，在教學(xué)過程中學(xué)生大膽展示，生生互動，組組互動，師生互動，呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)型課堂，探究型課堂，展示型課堂，激情型課堂，效果良好，但在實際操作過程中出現(xiàn)了不少問題。最后，為了提高我們高一物理備課組的整體素質(zhì)，我們對青年教師提出以下要求：認真研究和加工學(xué)案，精心設(shè)計自己的課堂，樹立課堂目標意識。第二篇：三段五步式教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用三段五步式教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用 曹小輝近段時間，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)“三段五步式”教學(xué)模式的理論知識，同事之間經(jīng)常探討自己對“三段五步式”教學(xué)模式的獨到見解，讓我對這一教學(xué)模式有了更深層次的理解。練習(xí)題的數(shù)量要適當(dāng)，能適應(yīng)不同程度的學(xué)生 需要，練習(xí)設(shè)計要有坡度，有層次，難易適度，適應(yīng)兒童的特點。老師在課尾補充了與書本相關(guān)的書外知識，引發(fā)了學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣?！叭蝿?wù)驅(qū)動五步式教學(xué)法 +導(dǎo)師訓(xùn)練” , 全國獨創(chuàng)。“五步教學(xué)法 +導(dǎo)師訓(xùn)練” 匯集新華二十多年電腦教育精髓, 確保 教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)” ,都有較高的質(zhì)量。這種融合及親密關(guān)系的形成, 對學(xué)生及早進入學(xué)科前沿, 師生間的交 流、探討和教學(xué)相長, 學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng), 教師的因材施教等都能夠 產(chǎn)生良好的效果。一、課前訓(xùn)練，激趣明標。如果這一步處理得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就會得到充分調(diào)動，新知識和重點、難點也能較好得到解決。其中很重要的一點是要給學(xué)生留有思考、小組討論、交流和表演的時間。四、當(dāng)堂測試學(xué)生在自學(xué)、討論、交流和實驗過程中反饋出來的問題，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點、難點及時進行點撥、解惑和歸納。使學(xué)生學(xué)到的知識更全面，更完整。該環(huán)節(jié)要求學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題標出，以便于下一環(huán)節(jié)通過與小組同學(xué)進行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。自主式五步教學(xué)的 第四個環(huán)節(jié)是當(dāng)堂檢測，測試題當(dāng)堂呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生限時完成測試題。做到“三講三不講”。