【正文】 ，從梳理知識(shí)、技能缺漏點(diǎn)開始講課，為之夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)備好三個(gè)本子—聽課記錄本、問題本、錯(cuò)題本。具體實(shí)施：第一步：師生交流，了解學(xué)生。（三）、怎樣上好新生的第一堂課？（1）參加課前交流會(huì)，了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，初步擬定教學(xué)策略和輔導(dǎo)方案（2）課前做好充分準(zhǔn)備，寫好教學(xué)方案，“不打無準(zhǔn)備之仗”。第四步：課堂練習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。（3）檢查作業(yè)，當(dāng)面講評(píng)，讓學(xué)生自己糾錯(cuò)或重做。（1）備教材——分析本堂課的教學(xué)內(nèi)容包含幾個(gè)知識(shí)、技能要點(diǎn)，其中哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，與教材前后章節(jié)有何聯(lián)系。第五步“引導(dǎo)歸納，當(dāng)堂鞏固”，是教師引導(dǎo)學(xué)生把本次課學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能要點(diǎn)加以歸納復(fù)述，總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)方法。第四步：課堂練習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)科基礎(chǔ)一般，不扎實(shí)，成績(jī)平平（處于中等偏下），有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生?！俊驹u(píng)析：“六步”教學(xué)模式是一種互助協(xié)作的研究性教學(xué)模式，它依靠學(xué)習(xí)小組乃至全體同學(xué)的集體智慧和力量，既便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，也便于他們?cè)趯W(xué)習(xí)中分析問題和解決問題?！课?、當(dāng)堂訓(xùn)練（獨(dú)立完成后，展示，再交流，矯正）下列關(guān)系中，說法不正確的是（）（鞏固反比例函數(shù)的定義）A、C、B、D、時(shí)，求當(dāng)x=2時(shí)，y的值。由組長(zhǎng)集中整理、優(yōu)化規(guī)范相關(guān)問題合理的答案，以備小組間交流展示之用。則解析式為___________，求當(dāng)x=4時(shí)，y=________。通過x和y的取值范圍對(duì)圖象的認(rèn)識(shí)要有點(diǎn)感覺，為下次研究圖象作鋪墊。y是________，y的取值范圍是兩個(gè)變量x和y成________關(guān)系?！恳?、情景導(dǎo)入（經(jīng)歷抽象出反比例函數(shù)的過程）現(xiàn)在正是換季，某服裝店銷售名牌襯衣，老板規(guī)定每天獲利1000元，那么該店銷售襯衣的件數(shù)n與每件襯衣的利潤(rùn)a（元）之間的函數(shù)關(guān)系為：王康同學(xué)從家里到辛沖二中路程為5千米，星期天到校所花的時(shí)間t（小時(shí)）與速度v（千米/時(shí)）之間的函數(shù)關(guān)系式為：星期四晚上數(shù)學(xué)自習(xí)停電了，學(xué)生都點(diǎn)起了蠟燭，每根蠟燭長(zhǎng)20cm，下課時(shí)，坐在窗口的甲同學(xué)去問坐在最后排的乙同學(xué)的習(xí)題。反比例函數(shù)的意義教學(xué)目標(biāo)：理解反比例函數(shù)的意義及其自變量取值范圍的要求。先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)法的六個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)成課堂教學(xué)的基本程序。練習(xí)的內(nèi)容是完成課本中的練習(xí)和習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的問題，要注意練習(xí)題要有代表性、適度和適量，確保能在下課之前完成，教作業(yè)本。明確講的要求。若后進(jìn)生做對(duì)了，說明全班學(xué)生都會(huì)了，老師就不要再講了。 操作要領(lǐng)：，必要時(shí)讓大家爭(zhēng)論。（一）“后教”一般包括更正、討論兩個(gè)小環(huán)節(jié)。教師要巡視，搜集學(xué)生有哪些錯(cuò)誤，并及時(shí)分類；哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾?！翱磿笔侵冈凇敖沂灸繕?biāo)”、“自學(xué)前的指導(dǎo)”兩個(gè)輔助性環(huán)節(jié)后，學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真地閱讀課本、思考或動(dòng)手操作，并準(zhǔn)備參加檢測(cè)。即告訴學(xué)生如何檢測(cè)。如果教材內(nèi)容單一，一般為一次性學(xué)習(xí)；如果教材內(nèi)容多，可分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須講清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。揭示目標(biāo)時(shí)，教師要講究藝術(shù)效果，注意感情投入，誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真明確要求，教師不宜節(jié)外生枝，做閑事，說閑話。二、揭示目標(biāo)在“自主學(xué)習(xí)”前，提示學(xué)習(xí)目標(biāo)或教學(xué)目標(biāo)，讓他們明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探究性學(xué)習(xí)。文化課揭示的教學(xué)目標(biāo)主要是理解知識(shí)、培養(yǎng)能力方面的，至于情感，價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由教師把握，靠教師的形象、氣質(zhì)、情感、教學(xué)藝術(shù)甚至教師的一舉一動(dòng)等滲透進(jìn)行，一般不作為向?qū)W生揭示教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。自學(xué)指導(dǎo)一定要具體，讓學(xué)生明確4方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、自學(xué)的方法、自學(xué)的時(shí)間、自學(xué)的要求（即自學(xué)后如何檢測(cè)）。一般先要讓學(xué)生獨(dú)立看書、思考，不宜邊看邊討論。注意使用鼓勵(lì)性的語言，使學(xué)生愉快地自學(xué)，但語言要簡(jiǎn)潔，切不可講閑話、做閑事，也不可讓學(xué)生聽無關(guān)的音樂，看無關(guān)的錄像。看書的時(shí)間也可以變動(dòng)，如內(nèi)容多學(xué)生沒看完，時(shí)間可延長(zhǎng)些；如學(xué)生全部看完了，可以提前結(jié)束。（二）“先學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)有時(shí)不分“看書”、“檢測(cè)”兩個(gè)小環(huán)節(jié)。更正是指點(diǎn)名讓學(xué)生上講臺(tái)上對(duì)做錯(cuò)的題進(jìn)行改正，或?qū)ζ聊簧铣霈F(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行改正。，便于歸納，避免重復(fù)。這樣教師幾乎成了39。也就是將“更正”與“討論”穿插進(jìn)行，或者邊更正邊討論，如外語、語文課上常通過提問糾正并說明理由。練習(xí)的形式則是學(xué)生像考試那樣獨(dú)立完成，教師不得輔導(dǎo)學(xué)生，不干擾學(xué)生，學(xué)生之間不討論，確保學(xué)生聚精會(huì)神地做作業(yè)。第二篇：六步教學(xué)法“六步教學(xué)法”教學(xué)稿案例20110928 15:40:03 來源：新洲區(qū)辛沖二中 靖 敏 評(píng)論：0 點(diǎn)擊：238 收藏我校經(jīng)過兩年多的教學(xué)實(shí)踐，探索研究，逐步形成了具有學(xué)科特點(diǎn)的“六步教學(xué)模式”。【評(píng)析：教師上課時(shí)首先揭示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，猜想教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生興趣。根據(jù)這段對(duì)話請(qǐng)同學(xué)們列出t與h之間的函數(shù)關(guān)系式。如： 是反比例函數(shù)，則m的取值范圍是________________。當(dāng)y是x的反比例函數(shù)，則m___________。師生一起合作探究。自學(xué)中的問題3，教師已準(zhǔn)備了11張卡片，分別寫著11個(gè)式子，隨機(jī)抽取各組5號(hào)學(xué)生回答。教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)給予評(píng)價(jià)，并對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容及數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。】第三篇：六步教學(xué)法京翰教育六步教學(xué)法一、教學(xué)指導(dǎo)思想充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，重在傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其教學(xué)策略是：幫助其尋找知識(shí)的遺漏點(diǎn)和能力的缺失點(diǎn)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，建立各知識(shí)、能力板塊的聯(lián)系。“六步教學(xué)法”體現(xiàn)了個(gè)性化課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，注重傳授學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)思想。第一步是對(duì)前堂課的鞏固，起承前啟后的作用；第二步明確教學(xué)目標(biāo)、要求和學(xué)習(xí)方法，是全課堂的綱目；第三步是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、要求，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題；第四步是讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)、技能在練習(xí)中加以鞏固和運(yùn)用；第五步是教學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，使之條理化、系統(tǒng)化，便于記憶掌握。（4）結(jié)合教材、考綱要求及學(xué)生對(duì)本堂課教學(xué)內(nèi)容的掌握情況確定教學(xué)目標(biāo)，把需要講述的知識(shí)、技能要點(diǎn)用“3?”序號(hào)在教案中以簡(jiǎn)潔的文字概括出來，并用括號(hào)注明哪是重點(diǎn)，哪是難點(diǎn)，同時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，撰寫教案。第三步：梳理缺漏，重點(diǎn)講解。第五步：引導(dǎo)歸納，當(dāng)堂鞏固。第二步：指導(dǎo)學(xué)法，提出要求。③以親切的語言詢問學(xué)生的興趣、愛好，對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，是喜歡還是厭惡，以及對(duì)本學(xué)科知識(shí)的掌握情況，哪些內(nèi)容學(xué)得較好，哪些內(nèi)容沒有學(xué)懂，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。第四步：講評(píng)試卷，作出評(píng)價(jià)。b、講課語言生動(dòng)、有趣、有吸引力。我校的特色課堂教學(xué)具體包括以下幾個(gè)方面，現(xiàn)組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，還望積極配合，切實(shí)開展課堂教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，出示課堂教學(xué)目標(biāo)。展示后應(yīng)進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)。第五步：“練”。總結(jié)提升，深化整合。總之，各個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師可根據(jù)學(xué)科與課型不同進(jìn)行調(diào)整。抱著美好的愿望，期待這些不斷出來講解的學(xué)生，從膽量、知識(shí)、能力上得到鍛煉與提升，可以最大程度上幫助學(xué)困生。學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不講，學(xué)生能做的事教師不做。讀得多，學(xué)生才可能提高閱讀的能力。不懂的地方，留待下一步解決。五、自測(cè)。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以根據(jù)課文的不同內(nèi)容而定。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，我們開放探究環(huán)境，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生組成各種各樣的學(xué)習(xí)小組，開展合作，互相交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步這一目標(biāo)。六、課外延伸，拓展探究空間。