【正文】 出示48頁(yè)：淘氣想靠墻圍成一個(gè)長(zhǎng)方形的蔬菜園，長(zhǎng)是6米，寬是4米。（5）驗(yàn)證。總結(jié)：方法雖然很多，但我們?cè)谧鰯?shù)學(xué)的時(shí)候要選擇最優(yōu)、最快的方法來(lái)解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確、精練，在這點(diǎn)上，我有待提高。（長(zhǎng)方形卡片的長(zhǎng)是21厘米、寬是15厘米）②算一算：師：我們量出了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是長(zhǎng)是21厘米、寬是15厘米。(生解答，有的還利用圖表描述過(guò)程)4厘米 6厘米匯報(bào)展示解答方法。在這里，教師的教學(xué)機(jī)智起到了非常重要的作用?！?“好吧，那就請(qǐng)你快速算出這個(gè)正方形的周長(zhǎng)?？磥?lái)雖然有一些學(xué)生探索出了這種計(jì)算方法，但并不是所有的學(xué)生都真正理解了其中的道理。在集體展示、交流的過(guò)程中，常見(jiàn)的幾種計(jì)算方法都一一出現(xiàn)，并在討論中逐步達(dá)成一致。看來(lái)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算探討得已經(jīng)很透徹了，那么怎樣自然地將其過(guò)渡到探討正方形的周長(zhǎng)計(jì)算，還能具有一定的挑戰(zhàn)性呢？這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生正在折圖形，于是說(shuō)：“大家能不能用這個(gè)長(zhǎng)方形，折出一個(gè)最大的正方形呢？”2/4學(xué)生皺起了眉頭，都沒(méi)有做聲，但手里卻在不停地折著。案例研討如何通過(guò)有效活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生更好地理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的實(shí)際含義，探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能靈活運(yùn)用方法解決新的問(wèn)題，是本節(jié)課教學(xué)研究的重點(diǎn)。師：這個(gè)框架圖一周的長(zhǎng)度就是這張畫(huà)片的周長(zhǎng)。生：動(dòng)手操作。我在教學(xué)語(yǔ)言上，還缺乏生動(dòng)、有趣的課堂語(yǔ)言和激勵(lì)語(yǔ)言，需要不斷的錘煉。能用幾種方法就用幾種方法。你是怎樣算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的？(3)對(duì)出現(xiàn)的不同方法進(jìn)行比較。問(wèn)：是不是要測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度才能求出周長(zhǎng)？沒(méi)個(gè)圖形只要測(cè)量幾條邊就能求出周長(zhǎng)？出示49頁(yè)練一練第2題。出示49頁(yè)第五題。體會(huì)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)2﹢寬2，或（長(zhǎng)﹢寬）2更簡(jiǎn)潔方便。第五篇：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)西河小學(xué)張舒娜教學(xué)內(nèi)容：教材449頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：，理解并掌握長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)周長(zhǎng)公式檢測(cè)工具：判斷（每題10分）⑴長(zhǎng)方形四條邊長(zhǎng)度的和叫做長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。但是，如果能用最簡(jiǎn)便的方法來(lái)計(jì)算那就更好了。生3：10乘2更簡(jiǎn)便！6+4=10(厘米)，表示長(zhǎng)方形畫(huà)片周長(zhǎng)的一半，所以10乘2就是它的全周長(zhǎng)。接著，看到“片段二”，讓人禁不住感慨，學(xué)生們?cè)谇笾穆飞鲜嵌嗝慈菀住皾M足”！只要為他們提供合適的、可以展開(kāi)探索活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間空間，把他們帶到知識(shí)殿堂的門口，他們就會(huì)自主地走進(jìn)去尋找“寶藏”，一路被數(shù)學(xué)本身內(nèi)在的魅力所深深吸引，在探索發(fā)現(xiàn)的道路上流連忘返。在課堂上，學(xué)生很快就測(cè)量并計(jì)算出長(zhǎng)方形彩紙的周長(zhǎng)，并將自己的計(jì)算方法向其他學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)和展示，在相互的交流過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，感受計(jì)算方法的多樣化。隨著我的演示和解說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的小臉兒逐漸有了變化，皺著的眉頭慢慢地舒展開(kāi)來(lái)?；谝陨纤伎?，在這節(jié)課教學(xué)中我做了一些嘗試。我見(jiàn)周長(zhǎng)的計(jì)算不成問(wèn)題，提出更高的要求：小組內(nèi)再把三個(gè)、四個(gè)同樣的長(zhǎng)方形，根據(jù)第一次的方法，拼一拼、算一算，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。這對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生的探索熱情被充分激發(fā)出來(lái)，積極投入到研究解決問(wèn)題的活動(dòng)中。師：大家能比劃出這張長(zhǎng)方形畫(huà)片的周長(zhǎng)嗎？ 6厘米 4厘米學(xué)生一邊比劃，一邊描述。“給卡片的一周鑲上花邊”為題材，提出了計(jì)算卡片周長(zhǎng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系卡片的形狀，探索、交流長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并在交流的基礎(chǔ)上逐步完善學(xué)生的認(rèn)知的建構(gòu)。然而，在本節(jié)課上，學(xué)生計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的知識(shí)構(gòu)建是在自主理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這種主動(dòng)構(gòu)建的方式比灌輸式構(gòu)建方式更有效益。請(qǐng)大家認(rèn)真讀下列任務(wù)，并在紙上完成第⑴、⑵任務(wù)后和同桌交流第⑶個(gè)任務(wù)。板書(shū)課題。三、鞏固練習(xí)。六、布置作業(yè)：選擇合適的工具測(cè)量并計(jì)算你身邊熟悉環(huán)境中任意物體一個(gè)面的周長(zhǎng)。獨(dú)立嘗試解決，并與組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法