【正文】 2．小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。教學(xué)難點(diǎn)以讀解意，以畫(huà)悟情。一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。師：兒童散學(xué)歸來(lái)早，生：忙趁東風(fēng)放紙鳶 生：歌聲振林樾。ng)。詩(shī)人正坐在船中享受著春天的美景楊柳依依；瀲滟水光，閑暇之余，不經(jīng)一瞥，頓而啞然失笑。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，引童趣 “對(duì)詩(shī)”，激童趣眾所周知中國(guó)乃詩(shī)的國(guó)度，今天我們就一起先來(lái)玩?zhèn)€“看圖猜詩(shī)”游戲吧！看到這幅畫(huà),你想到那些詩(shī)句呢?吟誦這些詩(shī)句時(shí)，你們心中有什么感受？，我們的童年時(shí)光也正像這一首首妙不可言的詩(shī)，只要我們用心去讀，就能讀出其中的無(wú)限樂(lè)趣。（釋義：十分奇怪為什么沒(méi)有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾海瓉?lái)他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。3．誦讀古詩(shī)。（老師巡回指導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。2．能借助注釋?zhuān)Y(jié)合相關(guān)資料，理解詩(shī)句意思，感受小童形象。/ 25．匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。背誦和默寫(xiě)課文。（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開(kāi)了一把傘。，節(jié)奏也可以根據(jù)個(gè)人誦讀感受發(fā)生一些變化（示范）誰(shuí)來(lái)試試？，讀出古詩(shī)的趣味（重疊讀）（二）結(jié)合注解、插圖理解詩(shī)意：一遍遍地讀，同學(xué)們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么意思嗎？默讀課文，結(jié)合注釋想想每句話是什么意思，同桌交流。此刻你就是楊萬(wàn)里讀出內(nèi)心的驚嘆，此刻你就是楊萬(wàn)里讀出內(nèi)心的喜悅此刻你就是楊萬(wàn)里讀出內(nèi)心的激動(dòng)。六、課后延伸，找來(lái)讀一讀。今天，讓我們一起用心地品讀詩(shī)人楊萬(wàn)里筆下的“童年”“童趣”吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本翻到23頁(yè)。，我們用剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法來(lái)自學(xué)下面的這首詩(shī)： 課件出示： 稚子弄冰 宋3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。）（四）感情朗讀，背誦古詩(shī)1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛(ài)的情感自由朗讀古詩(shī)。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。板書(shū)設(shè)計(jì)：舟過(guò)安仁篙gāo 棹zh224。：配樂(lè)讀。，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確，感受小童天真活潑的形象，體會(huì)作者對(duì)兒童的贊賞，喜愛(ài)之情，感受童年生活的情趣。楊萬(wàn)里擅長(zhǎng)七言絕句，不論農(nóng)家生活，還是自然景物，在他筆下都顯得新鮮活潑，趣味橫生。小聲讀，慢一點(diǎn)。，邊讀邊想象詩(shī)中情景的方法，感知詩(shī)詞大意，品悟詩(shī)的意境,練習(xí)將是改變成一個(gè)小故事。再讀課文，掌握詩(shī)意。4．請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話寫(xiě)在下面。和《牧童》這一首詩(shī)有所不同的是，《牧童》只寫(xiě)了一個(gè)小孩子，而這首詩(shī)中寫(xiě)了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入以前我們學(xué)習(xí)了哪些寫(xiě)兒童的詩(shī)？（牧童）這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)一首寫(xiě)兒童的詩(shī)。3．請(qǐng)學(xué)生描述畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。（3）誦