【正文】 可以借助生活中的實(shí)物、圖片等識字。教室里有很多現(xiàn)成的實(shí)物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機(jī)、錄音機(jī)，我都在上面貼上詞語卡片，讓學(xué)生看到什么就認(rèn)表示該實(shí)物的字。教室里有很多現(xiàn)成的實(shí)物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機(jī)、錄音機(jī)，我都在上面貼上詞語卡片，讓學(xué)生看到什么就認(rèn)表示該實(shí)物的字。如讓學(xué)生說說你還認(rèn)識哪些筆？你還知道哪些女字旁的字？然后我再做小結(jié)引導(dǎo)：生活本身就是一個(gè)大課堂，只要你多看、多聽、多想、多問，就一定會學(xué)到很多知識，希望小朋友們能在生活中認(rèn)識更多的字。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，我采用了這一教學(xué)模式，利用形象，創(chuàng)設(shè)場景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑。我們低年級以識字教學(xué)為重。只關(guān)注了整體，沒有關(guān)注個(gè)別，特別是中下生?！比缓蟪鍪景偌训膱D片，接近學(xué)生生活，他們很感興趣。自選商場教學(xué)反思15一年級學(xué)生識字量特別大，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識字任務(wù)呢？我先通過讀詞語認(rèn)識十二個(gè)生字，強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的字音。學(xué)生的注意力集中到了“自選商場中的商品”這個(gè)問題上。詞的圖畫被作為一種完整的東西來感知，詞能夠讀出來，而這種讀，并不是進(jìn)行音的分析和綜合練習(xí)的結(jié)果，而是自覺地再現(xiàn)與兒童生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的視覺形象相符合的聲音的結(jié)果。孩子們剛開始不太會說，有個(gè)孩子說“真好。 小同學(xué)識字的主渠道是“基于教材識字”，假如教師能夠充沛利用教材，切實(shí)提高課堂識字教學(xué)效率，同學(xué)能夠認(rèn)識所有教材中的認(rèn)讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)——大量識字。課后，我又帶孩子們逛學(xué)校的小超市，讓學(xué)生走進(jìn)超市，感受超市；通過看、聽、問，了解超市里面的布局分類；挑選自己需要的商品，并自己去付款。二、鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，利用多種形式鞏固。還分類進(jìn)行識字比賽，比一比誰認(rèn)識的字多。如學(xué)習(xí)用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動(dòng)物類?！痹谖业囊龑?dǎo)下，孩子說正確，流利。第二部分是十四個(gè)要求會認(rèn)的生字和四個(gè)會寫的字。三、課堂教學(xué)生活化活動(dòng)型教學(xué)新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習(xí)慣，學(xué)生能夠認(rèn)識所有教材中的認(rèn)讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)──大量識字。提醒學(xué)生字的筆順、注意點(diǎn)，并注意寫字姿勢。針對學(xué)生記憶速度快、但忘的也快的特點(diǎn)，我采取了反復(fù)認(rèn)讀、實(shí)物教學(xué)、拼音認(rèn)讀、組詞識記等多種方法交替鞏固的記憶方式，爭取幫助學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)，牢牢記住生字。我在講授這一課中，我拿出了較多的時(shí)間，采取多種方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和鞏固識字。第二篇：自選商場教學(xué)反思自選商場教學(xué)反思自選商場教學(xué)反思1《自選商場》這篇課文比較貼近城市孩子的生活，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生平時(shí)買食品、日用品都在自選商場里購買。中國古代就有六種造字法，即象形、會意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。學(xué)生在我的描述中聽得津津有味。同時(shí)在學(xué)生回憶著自己去過自選商場的時(shí)，進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。”“生活用品類的東西真多，有＿＿，有＿＿，還有＿＿。在小組合作學(xué)習(xí)識字時(shí)，我鼓勵(lì)他們互相幫助，遇到識字困難可以向別人請教，讓他們“動(dòng)”起來，在提高識字實(shí)效的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。孩子們認(rèn)識了大量課外的生字。先是圖片加拼音加生字，進(jìn)行自由讀，同桌對讀，再去掉圖片讀，接著去掉拼音讀，然后重點(diǎn)識字“筆”和“奶”，進(jìn)行字形等教學(xué)。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認(rèn)少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務(wù)卻很重，主要是識字量大。開放識字的課堂，聯(lián)系生活識字，讓學(xué)生說說你在生活中哪里看到是這個(gè)字。能正確流利地朗讀句子：“自選商場里的東西真多。這樣不僅讓學(xué)生自主學(xué)會了本課的生字，還了解了中國漢字字形的特點(diǎn)與規(guī)律。 美國教育家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對資料的興趣。在本課教學(xué)中，我始終保持組織者、引導(dǎo)者的身份，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。三、煥發(fā)情感，合作學(xué)習(xí)本教學(xué)中，學(xué)生自主識字，小組合作學(xué)習(xí)，我讀給你聽，你讀給我聽，有同桌不會讀的教他讀，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。就這樣在學(xué)生所喜聞樂見的形式中，學(xué)生讀得開心，記得也清晰。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最后單獨(dú)出示生字并通過組詞、猜謎等形式識記。認(rèn)識新偏旁記“奶”字是一個(gè)女字旁加木乃伊的乃。其次，讓學(xué)生圈出生字。在讀生字詞的時(shí)候，我采取了整體讀，雖然形式也較多，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍挺濃，但是細(xì)想，這是不利于學(xué)生的發(fā)展的，特別是中下生，他們有可能在濫竽充數(shù)?？梢越柚钪械膶?shí)物、圖片等識字。三、喚發(fā)情感，提供充足的空間第斯多惠說過：“知識不應(yīng)是灌輸給學(xué)生的而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。二、鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，利用多種形式鞏固。范文五：新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革帶來了教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也帶來了教材的巨大變化。新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習(xí)慣，我們老師要充分發(fā)掘語文學(xué)習(xí)的資源。新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習(xí)慣，我們老師要充分發(fā)掘語文學(xué)習(xí)的資源。但往往學(xué)生忘得也很快，這就有必要讓學(xué)生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。再次激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣，激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望，同時(shí)，學(xué)生也感受到了中國語言文字的美?！薄霸谧赃x商場里買東西真方便。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認(rèn)少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務(wù)卻很重，主要是識字量大。范文二：美國教育家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對材料的興趣。既動(dòng)嘴又動(dòng)手。初步感受自選商場為人們購物帶來的方便。 “生活處處皆語文。根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，本課分兩課時(shí)教學(xué)。識字的主渠道是“基于教材識字”，所以教師要充分利用教材，切實(shí)提高課堂識字教學(xué)效率。二、訓(xùn)練說話與實(shí)際環(huán)境想融課文內(nèi)容第一自然段：自選商場里的東西真多。鼓勵(lì)同學(xué)在生活中識字。如讓學(xué)生說說你還認(rèn)識哪些筆？你還知道哪些女字旁的字？然后我再做小結(jié)引導(dǎo)：生活本身就是一個(gè)大課堂，只要你多看、多聽、多想、多問，就一定會學(xué)到很多知識，希望小朋友們能在生活中認(rèn)識更多的字。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，我采用了這一教學(xué)模式，利用形象，創(chuàng)設(shè)場景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來。在上《自選商場》這一課之前，我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，專門利用一節(jié)課，用它們在教室里像模像樣的擺起了超市，我當(dāng)起了店老板，請學(xué)生到我的超市“購買”自己喜歡的物品，在“購買”時(shí)，必須把物品上面的字認(rèn)識，才可把東西帶走，還要跟同學(xué)互相交流，讓學(xué)生在情境活動(dòng)中進(jìn)行識字教學(xué)。），我當(dāng)起了店老板，請學(xué)生到我的超市“購買”自己喜歡的物品，在“購買”時(shí)，必須把物品上面的字認(rèn)識，才可把東西帶走，還要跟同學(xué)互相交流，這樣，把識字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機(jī)會，學(xué)生識字的興趣和能力都得到了提高。教學(xué)“奶”字時(shí)，對“女字旁”的字進(jìn)行積累。接下來指名讀詞語，再脫下拼音讀詞語，讀生字。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最后讓學(xué)生圈出生字并說說怎樣記。我再讓學(xué)生給“東”組詞，順勢引導(dǎo)學(xué)生這兩個(gè)字的關(guān)系。識記生字。四、商品上都標(biāo)有價(jià)格，讓人可以在不同品牌間進(jìn)行比較。由于小學(xué)生對客觀事物的認(rèn)識是從具體形象開始的，因此，識字教學(xué)一定要加強(qiáng)直觀性，充分利用實(shí)物、標(biāo)本、插圖、模型、投影、動(dòng)作演示等手段，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在識字過程中認(rèn)識事物，又在認(rèn)識事物的過程中識字。，體現(xiàn)生活化識字。三、東西擺放很有秩序，一目了然。然后去掉拼音讓學(xué)生鞏固。出示“東、西”二字，指學(xué)生認(rèn)讀“東西”，我們就把“西”念成輕聲。首先通過讀詞語認(rèn)識十二個(gè)生字，教師強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的字音。在認(rèn)字上我大體設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)：首先從9個(gè)詞語中讀出自己已經(jīng)認(rèn)識的字，接著讓學(xué)生自己讀、在小組中讀9個(gè)詞語。在教學(xué)“商場”一詞時(shí)，我引導(dǎo)孩子認(rèn)識“操場”、“球場”、“停車場”?！痹谏稀蹲赃x商場》這一課之前，我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，專門利用一節(jié)課，用它們在教室里像模像樣的擺起了超市（里面有小朋友喜歡吃的東西，可以說應(yīng)有盡有。自選商場教學(xué)反思8興趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會讓智力開足馬力，閃出光輝，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字情境教學(xué)法具有形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn)?！倍嘧硕嗖实纳顬閷W(xué)生的識字提供了豐富的素材，識字來源于生活，再讓識