【正文】 第五遍：美讀。（四）教學(xué)過程：有感于王艷玲老師在上周五“研課標(biāo)說課標(biāo)”活動上的發(fā)言，我將誦讀貫穿詩歌學(xué)習(xí)的始終，做到讀前提要求，讀中設(shè)問題，緊扣教材本身的重點和難點，幫助學(xué)生充分體味詩歌內(nèi)容，尤其是情感與意境。“引”形象地寫出了大雁懂得人情，把愁心帶走的情境；“銜”形象地寫出了山懂得人的心意，把好月送來，與詩人共享歡樂的情境。云間連下榻，天上接行杯。）“親朋無一字，老病有孤舟”一句，抒發(fā)了作者怎樣的情感？寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。這就是置身詩境的方法。杜亦淚下。甲驚（酒杯跌落）此言當(dāng)真？ 杜低頭不語，甲仰天悲笑，飄然而去。杜：（邊走邊吟）出身未捷身先死，長使英雄淚沾巾。用一首詩歌的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生建立鑒賞的理論是不太可能的。昭君之怨，主要是一個遠嫁女子永遠懷念故土的怨恨憂思。單憑畫圖約略看識，怎能辨出青春美貌的容顏呢？昭君身死匈奴不得歸，能夠帶著環(huán)佩在月夜歸來的，恐怕只有她的幽魂。所以在詩人筆下，這畫面的底色，不是陰柔的秀麗，而是陽剛的偉岸。而將“詠懷古跡”直接解釋為借古跡以詠懷”，用以解釋詩的內(nèi)容主旨是確切的，但用以解釋題目含義，則不免牽強。（6分）詠懷古跡(其三)杜 甫群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。然而并非上四句只寫景，與情不相關(guān)，下四句只寫情，與景不搭界。除了表現(xiàn)自然景觀之外，還需要融進詩人的胸襟氣度，寫出特定的名勝所給予登臨者的深切感受，使得奇情與壯采一齊飛騰，達到情景合一的化景，這才可以稱為名篇佳作。頷聯(lián)二句，極度夸張地寫出登樓所見。當(dāng)時老杜從蜀中東下，在岳陽樓上必然想起吳楚的親友，故“吳楚”跟“親朋”連接起來了。一上玉關(guān)道，天涯去不歸。首聯(lián)點出昭君村所在位置和環(huán)境。南匈奴傳》載，呼韓邪單于死，昭君曾上書求歸，成帝令從胡俗，不許，昭君終死于匈奴。這兩句從昭君命運的轉(zhuǎn)折點說起，寫她生前不遇的原因，并將生前的青春美貌和死后的月下幽魂相對照，文字對仗工巧，又蘊含著無窮感慨：生前已經(jīng)錯過知遇的機會，死后魂魄歸來也是枉然！同時，詩人在對昭君埋沒宮中，葬身塞外，一生孤苦獨幽的際遇深表同情之時，也借以抒發(fā)自己懷才不遇的感慨。其寫景雄偉壯闊，寫身世孤苦凄涼，抒情卻心憂天下。第三篇：《登岳陽樓》課本劇之一一群墨客歡聚岳陽樓上 甲：愚兄今日請大家來，專為吟詩作對，評殿天下文魁，諸位有何高見，但講無妨。杜坐，乙轉(zhuǎn)身向杜：小生仰慕先生已久，恨無緣得見，今得見先生，吾無憾矣。戊：曾聞大歷年，先生居于夔州？ 杜：然彼時吾托庇于夔州，唉，飄飄何所似，天地一沙鷗，其中心苦，不足道矣，然吾之大苦難為人知矣。通過學(xué)習(xí)了解杜甫詩歌的意境和創(chuàng)作風(fēng)格，并進一步探究中國古典詩歌的不同風(fēng)格。這種情感是怎么表現(xiàn)的呢？虛實交錯，今昔對照。儒家說：“達則兼濟天下，窮則獨善其身。．頷聯(lián)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。寫景氣勢恢宏，抒情深沉感人，詩人的胸懷博大寬廣，是對學(xué)生進行情感價值觀教育的好材料。第四遍：品讀。并指名兩名學(xué)生通過對比的方式各朗讀一首詩，讓學(xué)生更充分地體味詩的意境以及朗讀技巧。感受詩人情感。教學(xué)重點：通過意象悟主旨 教學(xué)難點：“坼”、“浮”二字妙處的理解。“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎。”（杜甫《登樓》）……讓我們帶著這種感情，齊聲背誦《登岳陽樓》吧。）（意境：博大壯闊）比較一下：“吳楚東南坼，乾坤日月浮”與孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”比較，各有怎樣的妙處？比較：孟浩然的詩句寫出了洞庭湖豐厚蓄積，澎湃動蕩，極為有力，不僅寫出其廣大浩渺，還充滿了活力。今天我們運用“置身詩境，緣景明情”的方法來學(xué)習(xí)他的另一首詩——《登岳陽樓》，看看這首詩又選用了哪些意象，營造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者什么情感。一路但見哀鴻遍野，餓孚遍地，慘極，慘極。甲：如此，吾自飲矣。?。赫\如丙兄所言。今后在詩歌教學(xué)中，我需要注意如何充分調(diào)動學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)的主動性和積極性。推手前曰琵，引手卻曰琶。傳說當(dāng)?shù)囟嗌撞?，獨王昭君墓地多生青草，故稱“青?！?。交待地點，本來是很平常的起頭，卻寫得極有氣勢。（1分）頷聯(lián)寫洞庭湖的壯闊景象，襯托了作者心憂天下的博大胸襟，洞庭湖的闊大與作者胸襟的博大，可謂相得益彰；（1分）頸聯(lián)寫個人的不幸遭遇，但是在個人遭遇與國家命運之間，作者卻置個人于度外，從而更加突出了作者“位卑未敢忘憂國”的思想感情。不為個人身世而哭，而是為國家的危難而哭，這樣的結(jié)尾使得全篇境界更高，格調(diào)更高了。這樣來描寫洞庭湖，有人以為過于夸大，“于事理未當(dāng)”，象是寫大海而不是寫湖(見喻守真《唐詩三百首詳析》)。第一篇：《登岳陽樓》（范文模版）標(biāo)題：李杜詩五首《登岳陽樓》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 誦讀、詩意。這一句說，洞庭湖太闊大了，天地日月都象是在其中漂浮著，不論白天還是夜晚。當(dāng)時吐蕃入侵，西北邊疆不寧。因為作者在岳陽樓上憑欄遠眺北方，想到長年不息的戰(zhàn)火，想到飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦的百姓，所以才涕淚縱橫，難以抑制；（2分）表現(xiàn)了作者憂國憂民的思想感情。晉時因避司馬昭諱，改稱明君，也稱明妃。“青?！?，指王昭君墓，在今內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市南二十里。“琵琶”，本西域胡人樂器，漢劉熙的《釋名》說：“琵琶，本出于胡中馬上所鼓也。另一些同學(xué)還缺乏表達見解的勇氣。