【正文】 3．做“想想做做第3題。提問：1平方米還可以怎樣寫?學(xué)生讀一讀。現(xiàn)在大家拿出你準(zhǔn)備的這樣一個稍大些的正方形，(貼出1平方分米)量一量邊長，想想它可能是哪個面積單位。大家仔細(xì)觀察這1平方厘米的大小，記住它的大小。我們量長度用長度單位，而這里量面積就要用面積單位。練習(xí)十八的第2題。教師：比平方厘米打一點的面積單位就是平方分米。老師：如果我們不用統(tǒng)一大小的正方形紙片行不行？如果用統(tǒng)一大小的小圓片行不行？通過實驗進(jìn)行檢驗，得出不行？教師：比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量。板書：物體的表面的大小叫做它們的面積。第四篇：人教版三年級數(shù)學(xué)下冊面積和面積單位教案彭陽縣第五小學(xué)：鄭永霞第一課時 面積和面積單位教學(xué)內(nèi)容：教材第71頁74頁面積的含義，常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）的認(rèn)識及“做一做”，練習(xí)十八的第2題。③出示1平方米的紙，估計一下能站上多少個同學(xué)？④找一找，在我們周圍那些物體的表面大約是1平方厘米？1平方分米？1平方米？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高： “做一做”。：你所說的“大”是指紙片的什么大？二、探索交流，解決問題： 。①常用的面積單位有哪些？ ②說說每個面積單位的大小。②課桌面和黑板面哪個大？③課本封面、課桌面和黑板面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。說一說，你有什么感想？[設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計我遵循由淺入深的原則，在估、測、說中進(jìn)一步鞏固對面積和面積單位的認(rèn)識，并結(jié)合生活實際對學(xué)生進(jìn)行愛國和環(huán)保教育，從而體驗到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。：比較兩個圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。）“面積”說一說：黑板的表面比課桌的表面大，現(xiàn)在還可以怎么說？（2）通過封閉圖形認(rèn)識面積。五、教學(xué)難點：，建立面積單位的表象。第一篇：人教版三年級數(shù)學(xué)下冊面積和面積單位教案人教版三年級數(shù)學(xué)下冊面積和面積單位教案一、教學(xué)內(nèi)容：《面積和面積單位》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實驗教科書三年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《面積》第70至74頁的內(nèi)容。：有哪些封閉圖形？：封閉圖形的面積。[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，通過對兩個面積相近但形狀不同的長方形比較，激發(fā)認(rèn)知沖突后，我提供學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、合作探究。]（四）全課小結(jié)。（板書：觀察比較）（2）認(rèn)識平面封閉圖形的大小。（4）匯報學(xué)習(xí)收獲，得出三個常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實際大小的觀念。（1）同學(xué)們，在我們的生活中會接觸到很多物體，請大家看一看放在你們面前的有哪些物體？（課桌、鉛筆盒、課本、練習(xí)本、藥盒、樹葉）（2）請同學(xué)們摸摸自己課桌的面，再摸摸課本、練習(xí)本等物體的面。、2題。教學(xué)目標(biāo):知識與技能。黑板的表面比較大，我們就說黑板的面積比較大，練習(xí)本的封面比較小。（3）常用的面積單位。然后讓學(xué)生明確：邊長是1分米的正方形。板書設(shè)計面積和面積單位物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積單位 1平方厘米 1平方分米 1平方米第五篇：三年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識面積單位認(rèn)識面積單位[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》三年級下冊第6163頁例3和“想想做 做”第1～4題。也就是說，為了準(zhǔn)確測量或計量面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位。(板書：1平方厘米——邊長1厘米的正方形)1平方厘米可以寫成1 cm2。提問：這個正方形的邊長是多少，你認(rèn)為它是哪個面積單位？指出：大家的判斷真對！邊長1分米的正方形，面積是1平方分米。(2)引導(dǎo)：你能用米尺擺出1平方米嗎?由組長負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)全組同學(xué)在前面或后面擺一擺，看一看1平方米有多大；再往里面站人，看看1平方米的地方可以站多少個同學(xué)。引導(dǎo)：這里要填哪些面的面積單位?插圖表示什么地方的大小? 請小朋友想想這些面的實際大小，看看量得的數(shù)，想想用哪個單位名稱，再在()里填一填。所以長度單位用線段表示，面積單位要用正方形表示。量較大面的面積，通常用平方米作單位。如果要測量像課桌面、椅子面這樣比較大些的面的面積，就要用稍大一些的面積單位。提問：邊長是多少? 指出：邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。那怎樣就能使大家量得的結(jié)果里的數(shù)是一樣的呢? 說明：看來，要得到相同的結(jié)果，就需要用統(tǒng)一大小的面去量面積。四、鞏固加深課本第74頁的“做一做”。②平方分米的認(rèn)識。而第1個只含有14個小方格。教師：①黑板的表面和桌面，哪個大？②數(shù)學(xué)課本和練習(xí)本的封面，哪個?。?通過這樣的動手操作，動腦分析，回答后教師小結(jié)：物體的表面是有大有小的。（），數(shù)一數(shù)，他們的面積各是多少？（）平方厘米（）平方厘米（）平方厘米，哪兩個圖形的面積相等？請把面積相等的兩個圖形涂上顏色。①各自比比，哪個手指甲的面積接近1平方厘米？ ②同桌互相比劃1平方分米的大小。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：：幼兒園要舉行涂色比賽，請你幫幫聰聰小朋友，他該選哪張紙？（出示三張大小不一的紙片），說說你的理由。（3）帶著問題自學(xué)課本。用手摸一摸課本封面和課桌面，比一比它們的大小。② 廣州市十年前人均綠化面積資料，和廣州市十年后人均綠化資料。：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同；圓片有縫隙，不準(zhǔn)確；長方形長寬不同，不方便；正方形和正三角形能測量出結(jié)果，比較起來，正方形更簡便。（板書：物體表面的大小叫做它們的面積。四、教學(xué)重點：使學(xué)生理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。二、教學(xué)設(shè)計理念：《面積和面積單位》屬于空間與圖形領(lǐng)域，是三下第六單元《面積》的教學(xué)內(nèi)容。六、教學(xué)方法自主探索式學(xué)習(xí)。3．比一比：哪個封閉圖形的面積大一些？（3）歸納