【正文】 (2)研讀課文1l、12小節(jié)，抓住文中“種菜是極有樂趣的事情”、“種菜的整個(gè)過程，隨時(shí)都有樂趣”、”那時(shí)候人是會感到勞動(dòng)的愉快的”“、一切都使人感到一種真正的田園樂趣”等句子，以“樂”來寫種菜勞動(dòng)，表現(xiàn)了以苦為樂，戰(zhàn)勝困難的樂觀主義精神和在勞動(dòng)中產(chǎn)生的高尚情操與情趣。通過學(xué)生自由選讀，進(jìn)一步熟悉課文，親近語言文字，并在學(xué)生簡短的點(diǎn)評中體會在記敘中抒情、描寫增強(qiáng)表達(dá)效果的特點(diǎn)。課時(shí)安排 2課時(shí)。例：“粉紅”的桃杏花，“綠葉襯托的艷麗”的海棠花，“絳紫的”、“銀白的”波斯菊、“鮮綠肥嫩”的韭菜，“青”蘿卜，“紫”茄子，“紅”辣椒，“又紅又黃”的西紅柿，這些色彩搭配得非常和諧，構(gòu)成了一幅鮮艷奪目、五彩斑斕的畫面。第10段內(nèi)容讀完后，音樂可再持續(xù)放一兩分鐘，讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中盡情想像、體味田園勞動(dòng)的樂趣。(2)合作探究：文中對果園與花園美景的描寫以及對延安軍民開荒種菜背景的介紹是否偏離了中心，作者這樣寫的意圖是什么?學(xué)生分小組合作探究后派代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥小結(jié)。由議論“種花好，種菜更好”很自然地引出對延安藍(lán)家坪菜園的回憶。這篇文章寫于1961年。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)[教學(xué)步驟]第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)導(dǎo)語設(shè)計(jì)一：(媒體顯示：MTV歌曲《南泥灣》及抗日戰(zhàn)爭時(shí)期延安軍民熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)場景。(解說：學(xué)生由搜集信息到對有效信息進(jìn)行判斷、分析、作出結(jié)論。請學(xué)生讀出自己喜歡的詞、句、段，并且說說它們美在哪里。五、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣的教學(xué)方法建議比如學(xué)《菜園小記》，我引導(dǎo)學(xué)生這樣想像：先看書，看書之后，在大腦中放映菜園的圖像。2．學(xué)生摘抄課文中的優(yōu)美詞語，并采用師生互相提問的方法解決其中疑難字詞的字首。⑤討論：作者在文中提到“種菜是細(xì)致活兒，認(rèn)真干起來也很累人”，但是后面又寫“種菜是極有樂趣的事情”，并且將艱苦的勞動(dòng)過程寫得充滿詩情畫意，作者的觀點(diǎn)是否前后矛盾?是否在有意美化勞動(dòng)?讓學(xué)生圍繞以上問題以“我看勞動(dòng)的樂趣”為話題，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫狻?2)默讀課文第三部分，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最能體現(xiàn)勞動(dòng)樂趣的段落，并說明理由。)二、研習(xí)課文1．學(xué)習(xí)文章以小見大的寫作手法。(采取“分小組討論一全班交流一教師點(diǎn)撥”的方式進(jìn)行。《菜園小記》寫的就是作者對延安藍(lán)家坪開荒種萊歲月的深情回憶。這一方面是因?yàn)樗{(diào)悠揚(yáng)、旋律動(dòng)聽，但更重要的是因?yàn)樗憩F(xiàn)的抗日戰(zhàn)爭時(shí)期延安軍民自力更生、艱苦奮斗的革命精神教育、鼓舞了一代又一代新中國的接班人。作者認(rèn)為自己是一個(gè)在延安生活了8年的人，“有責(zé)任介紹延安的革命傳統(tǒng)，宣傳延安的革命精神”。第三部分(第7段至篇末)，寫種菜的樂趣。本文著力寫菜園，旁及果園和花園以及開荒種地的大生產(chǎn)背景，粗看似乎有點(diǎn)散，但從整體來看，所有這些都是圍繞菜園這條主線來寫的。③這兩段融記敘、描寫、抒情為一體，語句親切自然，充滿生活氣息，帶著泥土芬芳。它們之間不可對換，也不能混雜，可見用詞精當(dāng)。3．學(xué)生自行默讀全文，然后選取自己最喜歡的一個(gè)段落朗讀，要求讀出感情。同學(xué)們在這種身臨其境 的想像感知過程中，品嘗到了田園樂趣，深深理解了文章的中心。)2．抓住線索，理清課文思路。第四篇：《菜園小記》教案設(shè)計(jì)[教學(xué)目的]1．學(xué)習(xí)延安軍民以苦為樂、自力更生、艱苦奮斗的革命精神。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。(1)學(xué)生自由輕聲地朗讀課文，獨(dú)立感受、發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)，同時(shí)思考：課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?表現(xiàn)了延安軍民怎樣的精神面貌?明確：課文表達(dá)了作者熱愛勞動(dòng)、熱愛邊區(qū)火熱的戰(zhàn)斗生活的思想感情，表現(xiàn)了延安軍民自力更生、艱苦奮斗，以苦為榮、以苦為樂的革命精神面貌。)3．檢查學(xué)生對生字難詞的掌握情況。第7段中對開荒種菜的描述，介紹了當(dāng)時(shí)大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的背景，這樣由點(diǎn)到面，延安軍民自力更生、艱苦奮斗的精神面貌可見一斑。這話閃爍著哲理的光輝，種下的不只是種子，更是希望，有希望就受鼓舞，有希望就有克服困難的力量。文章以小見大，融記敘、抒情、描寫于一體，語言生動(dòng)傳神，用詞精當(dāng)。教學(xué)步驟 第一課時(shí)(一)明確目標(biāo)整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理清寫作的層次，體會本文生動(dòng)、優(yōu)美的語言特點(diǎn)和綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的特點(diǎn)。這節(jié)課主要感受到語言的美，其實(shí)文章中不少詞語選用還十分精當(dāng)，抓住了事物的特點(diǎn)，這一點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步品讀，并在自己的習(xí)作中模仿、借鑒。2．正確朗讀和書寫下列詞語。、品析詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確、生動(dòng)。其中6小節(jié)插入了一些說明，點(diǎn)出了延安開展大生產(chǎn)的背景。(四)美育滲透點(diǎn)在勞動(dòng)中產(chǎn)生美，勞動(dòng)創(chuàng)造美。第三句直接抒發(fā)了作者對田園生活的熱愛之情。(1)朗讀課文第4段，思考：作者筆下的果園與花園各有什么特點(diǎn)?哪些詞、句最能表現(xiàn)中心?明確：作者筆下的果園“熱鬧”、“繁盛”；花園中草花品種繁多，長得“繁茂潑辣”，顯得生氣蓬勃。了解園中的事，體會文中的情。交流閱讀感受有利于構(gòu)建一個(gè)生生互動(dòng)的立體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。)二、解題1941年皖南事變后，國民政府為了扼制我黨我軍的發(fā)展，在陜甘寧邊區(qū)聚集重兵，對延安軍民實(shí)施嚴(yán)密的經(jīng)濟(jì)封鎖，邊區(qū)軍民的生活一度陷入困境，甚至到了“每天要買到蔬菜就買不到油鹽柴火，要買到油鹽柴火就買不到蔬菜的地步”。3．品味文章精當(dāng)?shù)恼Z言。第三部分(7—12段)，寫種菜的樂趣?！币环鶅?yōu)美的月夜歸耕圖蘊(yùn)涵著詩人歸隱的自豪與田園的樂趣。在延安的人，在所有抗日根據(jù)地的人，不但吃得飽，穿得暖，而且堅(jiān)持了抗戰(zhàn)，取得了抗戰(zhàn)的最后勝利。)第二篇：《菜園小記》教案初中語文教案這篇文章內(nèi)容通俗易懂，閱讀困難并不大，只是由于年代久遠(yuǎn)，學(xué)生對其中所包含的感情難以有所共鳴。這里運(yùn)用擬人與排比的修辭手法，生動(dòng)傳神地寫出了瓜菜新芽的姿態(tài)，“我”對瓜菜新芽的喜愛之隋充溢在字里行間。(解說：學(xué)生由搜集信息到對有效信息進(jìn)行判斷、分析、作出結(jié)論。姹紫嫣紅 繁盛 潑辣 煦暖 見縫插針 精神矍鑠 老當(dāng)益壯 萬頭攢動(dòng) 傲然不群 沁人心脾 五彩斑斕 耀眼爭光(解說：將字詞檢查放在最后一個(gè)環(huán)節(jié)是為了避免破壞導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生馬上進(jìn)入對文本的感受階段，有利于保持學(xué)習(xí)的興趣。(解說：本文語言質(zhì)樸、明朗而優(yōu)美，蘊(yùn)涵著深厚的感情，輕聲朗讀可能比大聲朗讀或默讀更容易讓學(xué)生入情入境，獲得豐富的感受?！币环鶅?yōu)美的月夜歸耕圖蘊(yùn)涵著詩人歸隱的自豪與田園的樂趣。衣沾不足惜，但使愿無違。請學(xué)生讀出自己喜歡的詞、句、段，并且說說它們美在哪里。絳紫 自給 石窠 腌漬 煦暖 姹紫嫣紅 韭菜 涔涔 精神矍鑠 窖藏 沁人心脾 五彩斑斕(2)解釋下列詞語在文中的意思。這種“大處著眼，小處落筆”的寫作方法是極其可貴的。B．那些新芽……帶著笑，發(fā)著光，充滿了無限生機(jī)。(解說：此設(shè)計(jì)旨在拓展課堂學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)延安精