【正文】 那么，水調(diào)來了，我們又該怎樣利用呢？閱讀 學(xué)生閱讀圖319“南水北調(diào)示意圖”及“南水北調(diào)”的閱讀材料后，思考回答下列問題：1．南水北調(diào)工程有幾套方案？2．南水北調(diào)西線方案通過了那幾條河調(diào)到黃河，主要解決了什么地區(qū)缺水的問題？ 3．我國為什么將優(yōu)先選擇東線方案投入施工？ 4．作為南水北調(diào)中線方案起點的水庫是哪一座？ 5．南水北調(diào)中線方案的最大優(yōu)勢是什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀中國地形圖得出中線從丹江口水庫引水后，可以順地勢流向華北。（講授新課）板書 第三節(jié) 中國的水資源講述（播放“陸地水資源”視頻）地球上的水，97%是海洋水，人類暫時是不能夠利用的，另外，%左右水的以非液態(tài)形式存在，%，并且絕大部分是兩極和高山上的冰川，其余大部分為深層地下水，很難開采和利用。2．了解我國水資源時間分配的特點及其形成原因。（提前布置各小組的學(xué)生制作好各自的廣告，上課時可以各種形式對自己制作的廣告進(jìn)行展示，并由聽課老師作評委，評選出最具創(chuàng)意廣告。：樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識。缺點：需要挖輸水渠道，工程量大。（由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減）（2）熟悉我國的徑流帶：完成教材74頁活動第2題（3）觀察圖中徑流帶的劃分，歸納我國水資源的地區(qū)分布特點并分析其原因。本節(jié)內(nèi)容它是學(xué)習(xí)中國自然資源的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)地理所必備的知識，無論是在知識體系上還是在內(nèi)容上都起到了承上啟下的作用。注意拓展學(xué)生思維，給學(xué)生構(gòu)筑想象的空間用開放性的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生思維突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，并通過活動設(shè)計，有意識地讓學(xué)生親自體驗解決問題的過程，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。通過“角色扮演”和提出問題讓學(xué)生討論，理論聯(lián)系實際，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，并通過活動設(shè)計，有意識地讓學(xué)生親自體驗解決問題的過程，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生通過一系列的課堂活動（如搜集、整理信息資料、進(jìn)行知識競賽、廣告制作、漫畫創(chuàng)作和宣傳口號的創(chuàng)作等），掌握了我國水資源的現(xiàn)狀，找出了解決我國水資源不足的主要途徑，并樹立了節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識，體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的“生本教育”理念。注意：，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過分析和比較中國水資源空間分布和中國年降水量分布這兩幅圖，總結(jié)出我國水資源分布的狀況及造成這種分布狀況的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。提前布置學(xué)生搜集有關(guān)我國水資源現(xiàn)狀的資料，以競賽必答題的方式，各小組輪流派代表上講臺來展示自己組搜集到的資料并分析我國水資源的現(xiàn)狀，分析合理的組加10分，分析不合理的組不扣分。）以上三個課堂活動旨在幫助學(xué)生樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)難點：聯(lián)系我國降水分布等自然環(huán)境方面的相關(guān)材料，分析我國水資源存在的問題、造成影響及解決方法；幫助學(xué)生樹立對淡水資源危機(jī)的意識，培養(yǎng)學(xué)生在生活中做節(jié)水、護(hù)水的模范。使學(xué)生能通過教師提供的材料，并結(jié)合過去所學(xué)過的知識的回憶，再通過相關(guān)的圖片分析，了解我國目前面臨的水資源問題（1）總量豐富，但人均不足 使學(xué)生在輕松幽默的環(huán)境下認(rèn)識到我國水資源問題和現(xiàn)狀?！吨袊乃Y源》是對《中國的自然資源》的細(xì)化，它是自然資源的重要組成部分，影響著人類的生活和生產(chǎn)，是人類最基本最寶貴的自然資源。教師：這則公益廣告告訴了我們什么，我們從中受到哪些啟發(fā)？學(xué)生回答，教師總結(jié)：地球上的水很多，但是可以利用的淡水資源卻很少，又有一部分淡水資源受到了嚴(yán)重污染，加上世界人口不斷增長，水資源嚴(yán)重缺乏。鄭州、石家莊、北京、天津。九、板書設(shè)計 第三節(jié) 中國的水資源一、時空分布不均二、興建水利工程空間分布特點：東多西少，南多北少—→解決對策：跨流域調(diào)水時間分布特點：夏秋多，冬春少，年際變化大—→解決對策：興建水庫第四篇：《中國的水資源》教學(xué)設(shè)計《中國的水資源》教學(xué)設(shè)計[教學(xué)目標(biāo)]。（提前布置各小組學(xué)生畫好漫畫，并挑選出四幅最佳漫畫。水資源不僅有限，而且由于人類經(jīng)濟(jì)增長和浪費水、污染水的嚴(yán)重，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機(jī)?！窠虒W(xué)方法互動式教學(xué)活動、提問、指導(dǎo)閱讀 ●教學(xué)媒體（一）教具準(zhǔn)備 多媒體課件（二）素材準(zhǔn)備相關(guān)地理景觀圖片、資料 ●課時安排 1課時。）講述 正是基于這些原因，我國各地降水在不同年份差異很大，因此河流的年紀(jì)流量變化也很大，各地河流最大徑流量和最小徑流量的比值差異很大。這些都是保護(hù)水資源的積極行動。而這一湯匙的水我們中國有能分享到多少呢？提問（出示幻燈片“我國水資源人均占有量”）我國的多年平均淡水資源總量為28124108m3(資料來源：水利電力部編，《中國水資源評價》1987),居世界第6位，說明我們中國從這一湯匙中分到的水還算不太少，但是我國的水資源人均占有量僅居世界第110位；既然，我國淡水資源人均占有量這么少，那為什么我們生活在東部地區(qū)的人們，沒有感覺生活中用水困難呢，這是什么原因呢？（因為我國水資源地區(qū)分布懸殊）板書一、地區(qū)分布懸殊承轉(zhuǎn) 為什么我國的水資源地區(qū)分布不均呢，有的地方發(fā)洪水，有的地方鬧旱災(zāi)，大家平均分分，都有一樣多的水用，這樣不好嗎，這種狀況是什么原因造成的呢，有沒有什么規(guī)律呢？下面我們就一起來分析分析。5．通過一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力。）以上三個課堂活動旨在幫助學(xué)生樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。提前布置學(xué)生搜集有關(guān)我國水資源現(xiàn)狀的資料，以競賽必答題的方式，各小組輪流派代表上講臺來展示自己組搜集到的資料并分析我國水資源的現(xiàn)狀，分析合理的組加10分，分析不合理的組不扣分。缺點：需要動力提水費用高；經(jīng)過人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，水質(zhì)較差。結(jié)合教材73頁課文內(nèi)容和我國北部、南部的面積比例和徑流量比例柱狀圖來說明，以深化學(xué)生認(rèn)識。由于本節(jié)內(nèi)容貼近生活貼近實際，所以在教學(xué)中對學(xué)生能自己解決的問題，老師不再插手，對于學(xué)生不熟悉或不了解的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)提供資料、合理置疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、合作學(xué)習(xí)，最后達(dá)到提出自己的解決方案為目的，要使每一位學(xué)生不論成績好壞，通過積極動腦，或多或少都能說出些自己的看法與建議。整治污染，是在必行使學(xué)生認(rèn)識到節(jié)約是解決水資源問題的核心，節(jié)流比開源要重要。解決我國水資源問題的方法：提示學(xué)生根據(jù)我國水資源問題尋找解決途徑和方法（1）列舉生活中的事例，并提示學(xué)生我們周圍的水庫的意義，引導(dǎo)學(xué)生通過類比理解水庫的作用（2）多媒體出示南水北調(diào)示意圖,并簡單解說引灤入津、引灤入唐、引黃濟(jì)青工程的作用及意義，從而提示學(xué)生分析理解南水北調(diào)工程的重要意義和作用。在展示搜集的資料時有做成幻燈片進(jìn)行展示的，有制成word文檔進(jìn)行展示的，也有直接用口頭進(jìn)行表達(dá)的。（各小組先進(jìn)行討