【正文】 物理教師應(yīng)該在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)軟件，包括教師自制的教學(xué)軟件，提高教學(xué)效率。學(xué)生順著實(shí)驗(yàn)步驟，糾正偏差，理順過程，總結(jié)物理規(guī)律。物理教學(xué)的目的是培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力的學(xué)生。物理學(xué)科是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，各階段物理是有不同的特點(diǎn)。我們通常稱為“填鴨式”教學(xué)。在新課程的改革中，多媒體條件下的物理教學(xué)具有廣泛性、實(shí)效性。同時(shí)練習(xí)是理解、掌握知識(shí)，形成技能技巧的必要途徑，是開發(fā)學(xué)生智力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的重要渠道之一。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。四、對教學(xué)常規(guī)的看法及建議：大部分老師對教學(xué)常規(guī)基本是處于應(yīng)付檢查，建議五年以上教齡的老師可以不必要非得做一些書面上的常規(guī)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力得到了轉(zhuǎn)變和提高，敢于發(fā)言，也勇于表達(dá)自己的見解和看法，使學(xué)生的學(xué)更加靈活更加主動(dòng)，使老師的教更加有的放矢，更加清楚了哪里該詳哪里該略，減少了盲目性。興趣是學(xué)生最好的老師，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。對已學(xué)知識(shí)加以鞏固,多做習(xí)題,加深理解。學(xué)生2:我用是比較時(shí)間:導(dǎo)彈飛到我指揮中心所需的時(shí)間:t1=s/v =80km/()=50s人跑到安全地帶所需的時(shí)間:t2=s/v =200m/(5m/s)=40st2經(jīng)過這樣一道例題的解答,不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了解題的方式是多種多樣的,而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是開闊了學(xué)生的思路,提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,同樣還提升了學(xué)生的自信心,也讓原本枯燥無味的物理課堂變得更加活躍。只有讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出問題,他們才會(huì)積極認(rèn)真地思考,并努力尋求解決問題的途徑和方法。教師怎么引導(dǎo)學(xué)生提出和思考問題重于教師單純的傳授知識(shí)?！背鲱}后,學(xué)生就會(huì)邊讀題邊思考,并迅速在稿紙上演算起來,幾分鐘后再提問學(xué)生。首先,我們在選擇例題時(shí)要有針對性、基礎(chǔ)性、典型性,運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法加以解決。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此，作為教師應(yīng)有創(chuàng)造力，以不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造充滿活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境，有效地開發(fā)學(xué)生的智慧，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)生的講解只注重過程，不能對知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、重要性、特殊性和普遍性作出解答。二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。第三篇：初中物理課堂教學(xué)反思初中物理課堂教學(xué)反思課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的反思高效的教學(xué)要求評價(jià)慣穿在整個(gè)教學(xué)過程中，課堂練習(xí)的作用非常大，學(xué)生自主學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)知識(shí)掌握與否，概念是否理解很大的一部分由課堂練習(xí)的反饋來體現(xiàn)。多媒體技術(shù)是當(dāng)代教育發(fā)展有效的促進(jìn)工具，代表著教育變革的方向。一、傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式。教師的教案、例題、習(xí)題直接通過展示臺(tái)投影在屏幕上，學(xué)生面對密密麻麻的整版教師的“真跡”，毫不思索的做筆記，教師講授的知識(shí)點(diǎn)更是洶涌澎湃，學(xué)生唯一言語是“老師等一下了，還有幾行沒有抄完”。鄭重地打開多媒體，將事先準(zhǔn)備好反映實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的視頻或Flash播放?，F(xiàn)代初中階段物理教學(xué)壓力增大，教師在有效地完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，有效開展探究性實(shí)驗(yàn)，容易造成教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)進(jìn)度的倉促，全國同科類的交流平臺(tái)缺乏，優(yōu)秀的資源和成功的方案短缺，實(shí)驗(yàn)探究型教學(xué)是大范圍內(nèi)推廣，在小范圍內(nèi)交流，阻礙了物理教學(xué)方式的真正改革。上課時(shí)教師表情，手勢、動(dòng)作、站位、運(yùn)動(dòng)等，都會(huì)對教學(xué)對象產(chǎn)生影響，知識(shí)豐富、姿態(tài)優(yōu)雅，語言風(fēng)趣、幽默的教師會(huì)成為學(xué)生心目中的偶象，對教師偶象的崇拜，容易轉(zhuǎn)化成“粉絲”學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而促進(jìn)師生互動(dòng)。但是，教師在使用多媒體資源時(shí)，應(yīng)切忌以課件代替教學(xué)的所有過程，若條件許可，真實(shí)情景總是比模擬情景更利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。學(xué)生有收獲知識(shí)的成就感、快樂感，教師感受傳遞知識(shí)的輕松感。教師充當(dāng)知識(shí)的引導(dǎo)者，學(xué)生是知識(shí)的追求者。物理的起始階段是初中，針對學(xué)生喜歡觀察社會(huì)現(xiàn)象的特點(diǎn)，在知識(shí)允許的條件下，教師創(chuàng)設(shè)與物理知識(shí)相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)，通過教師的現(xiàn)場動(dòng)手操作，學(xué)生的觀察，最終得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，進(jìn)而有效地推出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過“題海戰(zhàn)術(shù)”取得一定的成績。教育是一種社會(huì)責(zé)任，教育促進(jìn)了人類文明發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：（1）練習(xí)要有針對性和代表性。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和能力，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補(bǔ)短。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。課堂上提供了寬松、和諧、互動(dòng)的氛圍，學(xué)生參與性強(qiáng)，小組合作學(xué)習(xí)能夠熟練運(yùn)用，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)得到了進(jìn)一步提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的素質(zhì)也相應(yīng)的得到了提高。在教學(xué)中的具體做法是：第一、關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動(dòng)向，如納米技術(shù)、超導(dǎo)體、激光、現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等。三、體會(huì)、貼近生活、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性初中物理大多是研究自然界最基本的規(guī)律,而其中又蘊(yùn)藏著無窮奧秘,所以我們在上課時(shí)所舉的事例要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,讓他們體會(huì)到物理在生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用,從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。因?yàn)橥ㄟ^學(xué)生親自做小實(shí)驗(yàn),能夠更好的開拓他們的視野,從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,在快樂的學(xué)習(xí)中探究新知識(shí)。例如:在教液體壓強(qiáng)的時(shí)候,可以提出這樣的問題引起學(xué)生的思考:(1)帶魚生活在深海中,你見過活的帶魚嗎?為什么?(2)潛水艇都用抗壓能力很強(qiáng)的厚鋼板制成,為什么?(3)工程師們?yōu)槭裁匆褦r河壩設(shè)計(jì)成上窄下寬的形狀?學(xué)生都知道帶魚很好吃,在市場都見過,但是都沒有見過“活”的帶魚,這是為什么呢?對學(xué)生來說相對神秘的潛艇,為什么用那么厚的鋼板制造呢?