【正文】 與《變色龍》比較，抓住人物善變的39。除了《羊脂球》（1880）這一短篇文庫中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1383）、《兩個(gè)朋友》（1883）、《項(xiàng)鏈》（1884）等在內(nèi)的一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。3．你覺得于勒是個(gè)什么樣的人？課文是怎么表現(xiàn)的？明確：“我”認(rèn)為于勒只是一個(gè)不善理財(cái)而決非薄情寡義的人，從他經(jīng)濟(jì)稍有好轉(zhuǎn)就寫信表示還錢、表達(dá)懷念，破產(chǎn)后賣牡蠣而不是回來拖累哥嫂都可以看出。于勒第一次出現(xiàn)在我們眼前是陌生而突然的，作品這樣寫道：“父親忽然看見兩位先生在請(qǐng)打扮很漂亮的太太吃牡蠣。問題：你認(rèn)為菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度，變來變?nèi)サ脑蚴鞘裁?？其中不變的又是什么？?duì)此你有何評(píng)價(jià)？明確：是“錢”；變來變?nèi)サ脑蚴恰板X”；其中不變的還是“錢”。4．教師歸納小結(jié)。端祥：仔細(xì)地看。2．主題把握。這是必須批判的。三句對(duì)此自然關(guān)系的肯定也表現(xiàn)了我對(duì)父母行為的困惑、苦悶。他可真算一個(gè)有辦法的人。這個(gè)道理“我”懂，這個(gè)事實(shí)“我”知道。“我母親嚇了一跳，瞪著眼睛看著我說：”你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)乞丐（課文中翻譯為流氓）！她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想。引導(dǎo)4：可現(xiàn)在已過了整整十年，一家人的狀態(tài)究竟如何？衣冠整齊、海邊棧橋上散步、父親永不變更的話——“唉，如果于勒竟在這只船上，那會(huì)多么叫人驚喜啊！”（注意“竟”字；不是通過思考分析，而是通過朗讀感受來把握）就像杜小康，生活在蘆葦蕩一段時(shí)間之后，非但沒有堅(jiān)強(qiáng)，而且想家的情緒日甚一日地變得迫切了；就像閏土，總是崇拜偶像神靈，什么時(shí)候都不忘卻，這是很有問題的——因?yàn)殡S著一次次事實(shí)上的“不可能”、“沒實(shí)現(xiàn)”，渴望應(yīng)該漸漸變成無望才對(duì)。把這個(gè)問題種下）在此基礎(chǔ)上，提醒學(xué)生——我們不能忽略的事實(shí)是，無論于勒是出于“欠了他們的錢”還是什么別的原因，總之，他在這條船上很多時(shí)日而不愿回家，是一個(gè)事實(shí)。（父母的稱呼有變化，那個(gè)事實(shí)卻永遠(yuǎn)都不會(huì)改變、永遠(yuǎn)都不可更改：不是外人，是像姐姐、像爸爸媽媽一樣的親人，是與我們有著血緣關(guān)系的。愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備1分鐘。六、品味小說語言，把握人物具體、生動(dòng)的性格通過把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié)，我們對(duì)主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢?大家說，(生答：不行。小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰?按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情景，激發(fā)學(xué)生興趣，支持學(xué)生發(fā)言。學(xué)生可以立刻回答出：這一切都是因?yàn)椤X。教師將豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；注重教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)過程中教師隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特感受，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式。教學(xué)過程：一、分析藝術(shù)特色生動(dòng)傳神的形象刻畫：語言動(dòng)作神態(tài)強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比手法：人物言行神態(tài)情感的前后變化，菲父母與女婿；若瑟夫與父母寓意深刻的景物描寫：不同的畫面和色彩緊湊巧妙的情節(jié)結(jié)構(gòu)：插敘，船平中見奇的小說題目：《菲利普夫婦》《我的爸爸媽媽》平淡；《親情薄如紙》《錢啊錢》直白（題目探討可放在第一教時(shí)）二、與小說中的人物或作者對(duì)話通過穿越時(shí)空的對(duì)話表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、理解、感悟、評(píng)價(jià)、收獲等。但“我”只是線索人物，他若為主人公，那作品表現(xiàn)的39。七、拓展訓(xùn)練請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔浞掷斫庠牡幕A(chǔ)上，展開合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，續(xù)寫小說的結(jié)局：(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)……(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請(qǐng)抓住人物性格特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。菲利普有句熱切盼望于勒的永不變更的話：“唉!如果于勒在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀!”而后來于勒成了個(gè)窮水手真出現(xiàn)在他面前，他卻“神色狼狽”、“臉色蒼白”，連說話也不連貫了。(7)是那個(gè)社會(huì)制度造成的。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對(duì)“”、“擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。，并要求學(xué)生在書中標(biāo)注。兩年的兵營生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。”五、拓展延伸，樹立正確金錢觀你如何看待親情與金錢？明確：在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。第二人稱：你、你們。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。明確：全家唯一的希望全家的恐怖，壞蛋、流氓、無賴，分文不值的，正直的人、有良心的人，好心的于勒、有辦法的人這個(gè)家伙，這個(gè)賊、這個(gè)流氓，討飯的，3..菲利普夫婦什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼?明確：因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。、不同順序來述說情節(jié)：（1）．從“我”的角度、按照原文的順序復(fù)述。④ 恭維：為了討好而贊揚(yáng)、奉承。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。十、教師小結(jié)今天，同學(xué)們整節(jié)課完全沉浸在享受勞動(dòng)和創(chuàng)造的快樂中：參賽演員的每一個(gè)動(dòng)作、語言、神態(tài)都是各小組集體智慧的結(jié)晶，購買門票環(huán)節(jié)大大激發(fā)了各小組的創(chuàng)作熱情。例如，準(zhǔn)備競(jìng)爭(zhēng)于勒這一角色的同學(xué)可以這樣介紹：我叫于勒，法國哈佛爾人。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律。所以，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到課堂中，并且鍛煉提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力。六、檢查門票各組口頭展示自己所寫的短文，檢查門票的真?zhèn)渭皟?yōu)劣。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章表現(xiàn)的主題思想，體會(huì)作者的思想感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，提高道德觀念。代表作有長篇小說《漂亮朋友》，中短篇小說《羊脂球》《項(xiàng)鏈》《米龍老爹》等。五、整體感知（一）確定小說的主要人物文題是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對(duì)于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。文章寫了于勒的哪些事?學(xué)生默讀課文。明確：虛榮（4）母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢；但是兩個(gè)姐姐贊成。這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)”我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關(guān)系。法家著名作家左拉這樣評(píng)價(jià)他的作品：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小而完整的喜劇。jū)棧橋(zh224。終于，他被送到美洲。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定會(huì)和他相認(rèn)。：菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化是表現(xiàn)出來的人物行為，如果深入人物內(nèi)心，菲利普夫婦對(duì)于勒的情感變化又是怎樣的？恐怖——希望——恐怖——仇恨。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣即短短的一幕。四、鑒賞文章于細(xì)微處見顯著。法國作家左拉說：“讀他的作品，可以是哭或者是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的。下節(jié)課我們將探究它的藝術(shù)特色，并進(jìn)行課本劇表演。教材簡(jiǎn)介：《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊(cè)的第三單元，是本單元第三課。）學(xué)生搶答迅速地了解課文，掃除文字障礙梳理情節(jié)大屏幕展示于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷的相關(guān)內(nèi)容，待學(xué)生歸納后，出示課件。信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情景方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，有了信息技術(shù)的支持，課前熱身就“寓學(xué)于樂”，提高了學(xué)習(xí)興趣；有了信息技術(shù)的支持，梳理情節(jié)就由難而易，品析人物就因繁就簡(jiǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念?！菊n時(shí)】一課時(shí)。)怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么?(因于勒的信二姐找到了對(duì)象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。自私 虛榮 唯利是圖 冷酷⑷ 交流結(jié)束，教師簡(jiǎn)單總結(jié)人物性格。（今天在七班的那一節(jié)，是最讓我驕傲的一節(jié)，又看到了學(xué)生閃亮亮的眼睛）主要設(shè)計(jì)：初讀感知：讀完概括故事內(nèi)容說感受。母親也的確是這么說的。雖然于勒說的是，一發(fā)財(cái)就可以回來；但什么時(shí)候發(fā)了財(cái)，是不知道的。我不敢肯定父親對(duì)于這個(gè)計(jì)劃是不是進(jìn)行了商談。——體面的，高貴的。因?yàn)楦F，我們就感受不到尊嚴(yán)和尊貴，感受不到自身存在的價(jià)值。下面是薛老師關(guān)于本課的思考：西安愛知中學(xué)薛蓮鳳《我的叔叔于勒》是個(gè)老篇目，我學(xué)過也教過很多遍了，這幾年再讀經(jīng)典，如教師用書有關(guān)資料五所說，“每一次讀，心頭就像壓著一塊石頭，感到一種無法排解的悲哀。貪婪：第16段，對(duì)于于勒的一封信，我們便認(rèn)定他回國是十拿九穩(wěn)的事情，可見我們對(duì)他回國來改變我們生活的希望之深切。寅刻公正光明，則為君子；卯刻偏私晻曖，則為小人。人道主義作家莫泊桑寫出了對(duì)生活勤懇但拮據(jù)艱難的小人物種種辛酸，包含著對(duì)幼年的“我”沒被物質(zhì)左右時(shí)樸素、純真、美好初心的肯定與贊揚(yáng)，把在物質(zhì)的擠壓與壓榨下暴露膨脹出的自私、市儈、冷漠之人性弱點(diǎn)給予辛辣諷刺無情批判，表現(xiàn)作者對(duì)于如何抵御物質(zhì)對(duì)人性的侵蝕人成長中種種美好品性縮水的反思。）白別墅（sh249。三、深入探究（一）主要人物和次要人物的辨析。（二）稱呼探究。面對(duì)無奈的現(xiàn)實(shí)，他們的選擇無疑是艱難的。最后，當(dāng)我走近于勒叔叔，當(dāng)面牡蠣付錢時(shí)，我對(duì)他再一次作了細(xì)致入微的觀察：“我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個(gè)沒落貴族家庭。(2)體會(huì)人物語言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習(xí)二。使學(xué)生更加熱愛我們的社會(huì)主義國家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。設(shè)計(jì)匠心：以親身表演的形式來展示學(xué)生對(duì)小說主題的理解，也可以見出對(duì)人物把握的分寸，表演時(shí)要特別避免過于夸張和喜劇化?！边@是“我”覺察父親母親的荒亂失態(tài)后著意觀察的于勒叔叔，雖然我仍是立足遠(yuǎn)視，可是由于留心端詳，因此，較之前面第一二次毫不經(jīng)意要看得具體真切，于勒叔叔不僅蒼老骯臟，而且滿臉皺紋，他正目光專注埋頭干活，顯然，這不再是隱約模糊的人物整體輪廓，而是顯豁奪目的外貌形態(tài)局部特征。生活的艱辛，乃至女兒出嫁都成了問題。他是小說的線索人物。故事的高潮：菲利普一家人巧遇于勒。n）橋牡蠣（l236。概括全文后，探究主題。虛實(shí)結(jié)合環(huán)境描寫第2課時(shí)一、柴靜有一段話：我們做記者的，幾年下來，有個(gè)變化，以前采訪時(shí)總覺得對(duì)面是好人壞人，現(xiàn)在覺得有好事壞事，老曾曾經(jīng)說：“天下無一成不變之君子，無一成不變之小人。（但32段學(xué)生對(duì)父親迂回冗雜的問話背后的緊張，有些學(xué)生理解會(huì)有偏頗）第42段中我眼中的“滿是皺紋的水手的手，又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪”及我心里對(duì)于勒叔叔身份的三次強(qiáng)調(diào)。我突然想起，自己就此文本思考并實(shí)踐過的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，曾經(jīng)獲得了陜西省教育學(xué)會(huì)第十一次教學(xué)科研成果一等獎(jiǎng)，10月24日已經(jīng)發(fā)表在博克上，即《〈我的叔叔于勒〉教學(xué)設(shè)計(jì)》。所以他同情于勒也理解父母。（吃法有什么“高貴”的？為什么是“要不要我請(qǐng)你們吃”，而不是“要不要吃”？為什么要“鄭重其事”？吃法意味著活法、追求、品味、修養(yǎng)、素質(zhì)。讓學(xué)生從整體上加以把握，講求頓悟。因?yàn)檫@就意味著，他回來的同時(shí)將會(huì)帶來財(cái)富。但是在“我”的感受里，能不能看到他對(duì)父母的怨恨呢？非但沒有憤怒和怨恨，甚至連一點(diǎn)點(diǎn)埋怨和不滿都沒有。也就像我們前面所說的，要看人物之間的關(guān)系。⑵ 對(duì)一些重點(diǎn)的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式，使學(xué)生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說語言的魅力，理解人物的性格。)為什么盼于勒?(于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢?！窘虒W(xué)用具】錄音機(jī)、投影儀。（課后完成）在充分認(rèn)識(shí)人物的基礎(chǔ)上，用語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫方法，加深理解。情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。還應(yīng)該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。根據(jù)主人公分析小說主題。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。在“我”的身上，寄予了作者的感情和希望。說明了在資本主義社會(huì)里，金錢勢(shì)力無孔不入，滲透到資本主義社會(huì)的每個(gè)毛孔里，愛情也是以金錢為轉(zhuǎn)移的，愛情也浸透了銅臭!三、討論交流，本文的題目不如換成“我的父母”或“菲利普夫婦”，你認(rèn)為這樣換好嗎？為什么？明確：于勒是線索人物，菲利普夫婦是主人公。提問：從菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的變化可以看出他們對(duì)于勒態(tài)度變化的線索是怎樣的？啟發(fā)：最開始于勒占用了菲利普應(yīng)得遺產(chǎn)的一部分時(shí)，人們打發(fā)他去了美洲。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。？明確：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。三、整體感知，初步感知小說內(nèi)容，勾畫并理解疑難字詞。，同時(shí)又是可憐的。（三）文中的“我”“我”在整篇小說中是怎樣的形象?明確：我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比。他可真算得一個(gè)有辦法的人。二、在文中圈畫關(guān)于“于勒”“菲利普夫婦”和“我”的描寫。各：說出。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)：1．把握曲折的故事情節(jié)．理清故事的發(fā)展脈絡(luò)，感悟人物的性格特征。最終裁定全體學(xué)生舉手表決，最后裁定勝出者，淘汰落后者，確定演員名單。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解通過人物的神態(tài)、語言和動(dòng)作揭示人物心理、刻畫人物的方法。（2）認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。后來，我被家人送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)到美洲。板書設(shè)計(jì)：于勒怕盼遇躲教學(xué)分析與反思：本教案在實(shí)施過程中，教師要巡回觀察，并用語言、表情等來激勵(lì)學(xué)生，切不可求全責(zé)備，以免打擊了學(xué)生的積極性。三、作者介紹莫泊桑：居伊德莫泊桑(1850～1893)，19世紀(jì)下半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界三大著名短篇小說家之一。⑥ 與日俱增：隨著時(shí)間一天天增長而