【正文】 學(xué)生嘗試計(jì)算：( + )247。教學(xué)難點(diǎn)：梯形面積公式的推導(dǎo)。得出以下結(jié)論：這兩個(gè)完全一樣的梯形，無論是直角梯形、等腰梯形、還是一般的梯形，都可以拼成一個(gè)平行四邊形。2=(36+120)135247。b、引入：出示梯形模型，問：這是什么圖形？它的面積是多少？同學(xué)們還不會計(jì)算梯形的面積。獨(dú)立拿出準(zhǔn)備好的各種梯形，拼成學(xué)過的圖形。第5 題練習(xí)學(xué)過的各種多邊形的面積計(jì)算公式。三、第 5 題說一說題中使用的單位是否統(tǒng)一,可以把“米”化成“分米” 單位進(jìn)行計(jì)算。過程與方法：使學(xué)生進(jìn)一步體會轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識解決新問題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。由于這 4 個(gè)梯形的高相等，只要比較它們的商、下底的和是否相等。第 3 題運(yùn)用面積公式解決簡單的實(shí)際問題 課后反思：第 4 課時(shí)：整理與練習(xí)（二）教學(xué)內(nèi)容：完成第 2311 題 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過練習(xí)加以鞏固，使學(xué)生掌握多邊形面積的計(jì)算公式，并能準(zhǔn)確熟練地加以運(yùn)用，解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、遷移誘導(dǎo)，激發(fā)參與興趣啟發(fā)學(xué)生回憶三角形的面積推導(dǎo)公式。：通過操作實(shí)踐，將梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形和三角形，探索梯形與平行四邊形、三角形的關(guān)系。2結(jié)論：梯形的面積=（上底+下底）高247。（注意：組內(nèi)所選的梯形都要齊全）要使學(xué)生明確：用兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。教師公開課教案新沂市瓦窯鎮(zhèn)雙廟小學(xué)2015——2016學(xué)第一學(xué)期第五篇：《梯形面積的計(jì)算》教案人教新課標(biāo)五上：《梯形面積的計(jì)算》教案教學(xué)目的：掌握梯形的面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算梯形的面積。師：同學(xué)們真聰明，想出了好多種方法，推導(dǎo)出了梯形的面積計(jì)算公式，但不管采取何種方法都可以得出梯形的面積是“上底與下底的和乘以高再除以2。2=（平方米）答：。提問：你拼成了什么圖形，怎樣拼的？演示一遍。嘗試用公式表示。2表示為S梯形ABCD=（a+b）h247。2+bh247。教師巡視，注意點(diǎn)撥。過程與方法：在校園中進(jìn)行一些實(shí)際的測量和計(jì)量，以提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生分別進(jìn)行計(jì)算。（注意：組內(nèi)所選的梯形都要齊全）（2）小組交流：你認(rèn)為拼成一個(gè)平行四邊形所需要的兩個(gè)梯形有什么特點(diǎn)？要使學(xué)生明確：用兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。四、全課總結(jié)：師：通過今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 轉(zhuǎn)化已學(xué)過的圖形拼擺 梯形面積的計(jì)算新圖形因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e=底高2倍一半所以梯形的面積=（上底 + 下底） 高 247。2 S=ab S=ah畫圖： S=(a+b)h247。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用梯形面積計(jì)算公式。：通過動手操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察操作、推理的能力以及解決問題的能力。2 =(a+b)h247。（板書課題：梯形面積的計(jì)算）二、自主學(xué)習(xí)，合作探究：教學(xué)例6：你想怎么做？與同學(xué)交流。⒉完成P18頁練習(xí)三 第2題：⑴提問：你能準(zhǔn)確說出每個(gè)圖形的上底、下底和高嗎？ ⑵再計(jì)算它們的面積。分組匯報(bào)：生1：做對角線，