【正文】 六、注重反思，強化提高在教學過程中和教學階段完成后，我們應該進行深刻的教學反思?！薄疤柍鰜砹耍蛉湛麖堥_了笑臉。課前3分鐘，作為與學生交流課前預習情況。第五篇：小學語文高效課堂教學送審論文小學語文高效課堂教學作者單位：博羅縣楊僑十二嶺小學 作者姓名：鐘燕燕 時 間：2013年9月20日小學語文高效課堂教學博羅縣楊僑十二嶺小學 鐘燕燕 516157 摘要：教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。小學語文教師在新課改背景下，務必要積極轉變教學觀念，做小學語文課程資源的科學開發(fā)者、高效利用者。學無止境，教更無止境。通過一個月來的思考和探索，我對“課堂的有效性”形成了一下以下幾點認識：一、明確概念。所以只有讓學生充分利用好課堂的40分鐘，才能減輕學生在課外復習鞏固的壓力。任何形式的環(huán)節(jié)創(chuàng)新都不能偏離于具體的學習目標，應該是從“目標”中來，到“目標”中去，一切為“目標”服務。二、課堂提問的有效性課堂問題設計必須有效首先設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。突破重點，切忌生硬導語設計切忌“作者生平”、“時代背景”、“中心思想”等內容的簡單羅列，過于冗長機械的導語，除了有喧賓奪主之嫌外，還容易使學生疲勞、厭惡甚至注意力不集中。教師在認真研讀課標的基礎上，確定本節(jié)課的學習目標。在自己反思之后和聽完同事的課之后，我深切地感受到對學生的評價性語言一定要多樣具體，這樣你的學生才有了前進和學習的明確方向，學生的進步會更快。根據(jù)學情恰當設計教學環(huán)節(jié)這樣的一節(jié)課學生學的輕松愉快，而且每個學生都學有所獲，學生再也不是一味地聽老師講課，而是積極思考，積極討論，積極練習，積極完成本節(jié)課的學習目標。但是，我們不能怨天尤人，要順應形勢，做力所能及之事。之后教師再引導學生大膽聯(lián)想，想到小石?^、火柴、煤，進而想到社會中的邊疆守衛(wèi)戰(zhàn)士、人造衛(wèi)星研制專家、陪練員等，讓學生明白做人應像花生那樣，對自己的功勞絕不大肆炫耀，做任何事都要腳踏實地。如此，學生深刻體會學習語文知識與現(xiàn)實生活之間的密切聯(lián)系，逐漸學會通過生活更輕松、更有效地學習語文知識，真正做到以生為本、學以致用，對教師高效課堂的打造和學生的全面發(fā)展有利。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學已經過時了，學生不再只是我們的聽眾。太陽出來了，向日葵開花了。第三位叫起來的是一個靦腆的小男孩，他發(fā)出的聲音怎么聽也不像雄雞的聲音，班上發(fā)出了陣陣笑聲，連在場的老師們也忍不住笑了起來。從固有的原則出發(fā)，向著目標誠直前進。在教學五年級語文園地中的趣味語文環(huán)節(jié)時，為了激起學生對語文趣味性的更深理解，我是這樣說的：“在比利時一條靠近河流的大路上，出現(xiàn)了這樣的交通標語：如果你的車會游泳，請全速前進吧！”話音剛落，教室里已經發(fā)出了陣陣笑聲，根本不用我解釋，孩子們已經知道了這句交通標語的真實含義，同時體會到了語文語言的趣味性。在簡單提出自學任務后，我放手讓學生自主學習（先個人，再小組），自己只扮演引導和指點的角色，鼓勵學生找重點，提疑點。教育不僅僅是文化的啟蒙和知識的傳遞，更重要的是精神的啟蒙。（3）聯(lián)系生活，提升小學生的語文素養(yǎng)。關鍵詞 小學語文 課堂教學 以生為本 高效課堂中圖分類號： 文獻標識碼：A語文是一門實踐性、綜合性的課程，傳統(tǒng)小學語文課堂教學往往是教師的一言堂，學生的主體性難以發(fā)揮，教學效率低下，要想打造高效課堂，教師就應堅持以生為本，鼓勵學生自主學習。所以，談不上無效，每一節(jié)課都應該是有效的，只是效率高還是效率低的區(qū)別罷了。第三篇：高效課堂教學隨筆高效課堂教學隨筆寺后張小學王全周我通過認真學習和對“高效課堂”的研討，了解到高效課堂的重要性，并通過自己的實踐總結了一些經驗，下面就談談自己對高效課堂的一些看法。教師更多的是充當學生學習的引導者，合作者和學習者，在課堂中與學生一起探究，討論和思考。努力給學生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學生思維開闊，而不是迫不及待地直奔結果。在我校的高效課堂模式里，導入是一個重要步驟，而我也覺得導語的設計是否有效，往往關系到教學效果的好壞。第二篇：高效課堂教學隨筆高效課堂教學隨筆正如一位老師所說，評價一堂課不能說是有效還是無效，因為學生在上完一堂課后不可能還停留在和原來一樣的水平