【正文】 上，多多少少是有所進步的，所以對于一節(jié)課，只能說是高效還是低效？為了讓學生們在同樣的時間內(nèi)有更多的收獲，我們提倡課堂的高效。三、評價性語言要多樣。所以我認 為教學生學就是教學生學習的方法，思維的方法。課堂教學所面對的是一個個活生生的兒童，他們的已有知識、生活經(jīng)驗不盡相同，一個教學內(nèi)容的設(shè)計，要盡量符合每個兒童的需要，這就是所謂的因材施教。正方:做一個像花生那樣的人。在發(fā)言的同時學生也傾聽其他同學的發(fā)言，較全面地了解、把握貓的特點，教師再以此為基礎(chǔ)講解課文，學生則帶著自己的描述學習課文、認識課文中的貓。本文我將結(jié)合自己的教學實踐，談?wù)勎沂侨绾卧谛抡n改的形勢下實現(xiàn)農(nóng)村小學語文課堂的高效教學。在教學三年級《我們的民族小學》時，我適時地點撥了修辭手法中“擬人”方法的運用。其中一個情節(jié)是這樣的：孫老師講到“太陽是被雄雞叫出來的。[M].四川人民出版社，1988：5 [4][M].安徽教育出版社，2008 [5][M].人民教育出版社，2006 [6]馮克誠、[M].中央編譯出版社，1994：215300 [7]馬可黃老師對同學們的忍耐力進行了表揚后，出示了文中介紹居里夫人提煉鐳的句子，讓學生默讀。對課堂重點內(nèi)容進行精講，可以在把主體地位還給學生的同時，又發(fā)揮了教師自己的主導(dǎo)地位?！睂W習必須依靠學生自己，他的成長是任何人都無法替代的，所以實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵就是依靠學生，充分調(diào)動他的學習積極性。因為學生并非帶著空空的大腦到學校學習，他們有一定的生活經(jīng)驗、閱歷，而這些則是小學生有效、高效學習語文知識的基礎(chǔ)，是異常寶貴的學習資源。對身心發(fā)展極快的小學生來說，他們的可塑性很強，無法以一時的成敗來論英雄，需要教師做到以生為本，鼓勵學生建立自信，堅持關(guān)心每一名學生，使課堂面向每一個個體，創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的課堂教學氛圍，增強學生的自信心，這是小學生有效學習、教師打造高效課堂的基本保障。鉆研教材應(yīng)是語文教學永恒的主題。二、設(shè)計精彩導(dǎo)語，激發(fā)學習興趣，恰當?shù)膶?dǎo)入能使學生在短時間內(nèi)以最佳的心態(tài)進入角色，明確思維方向，提高注意力，激發(fā)學習興趣，為良好的教學效果的取得奠定基礎(chǔ)。如果教師直接將問題的答案告知學生，那么我想學生的課堂效果會大打折扣。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。第一篇：小學語文高效課堂教學隨筆小學語文高效課堂教學隨筆實驗二小張丹丹課堂教學是一門藝術(shù)，是一種教師與學生共同參與的復(fù)雜性活動?？傊?，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術(shù)性。作為合作者和學習者，教師應(yīng)該把自己變?yōu)橐幻麑W生，以學生的思維來重新審視當節(jié)課所學內(nèi)容，和學生們一起思考，一起面對困惑，一起來嘗試著解決問題。激發(fā)了學生的認知好奇心，又使他們產(chǎn)生了學習的動機，為下面的講授新課起到穿針引線的作用。任何不鉆研教材、不把握教材的教學都是盲目的。小學語文課堂教學中的以生為本，強調(diào)教師要以學生的學習為本，加強學生自主學習和探究，所以教師往往不會輕易給出任務(wù)，而要讓學生通過討論、探究、實踐等方式自主學習、推理、歸納、總結(jié)，讓學生通過該過程得到正確的結(jié)論，使學生的新舊知識混為一體，鞏固知識，學生不僅鍛煉和提升了語文學習能力，還發(fā)展了語文素養(yǎng)，課堂也因此變得高效。所以教師要做生活的有心人，善于以小學生熟悉的生活現(xiàn)象、生活事物作為參照，激勵小學生自主學習，化解課堂教學難度，激發(fā)學生參與動機，提高課堂教學效率。關(guān)鍵詞：學生主體；高效課堂；課程改革近幾年，我有幸參加了“名思教研”之華語地區(qū)小學語文十年課改成果教學研討觀摩會、廣州大課堂第四屆小學語文教學專題研討觀摩會等教壇盛宴，親身目睹了教壇之佼佼者的教學風采，汲取教研成果之精華。何為精講呢？我認為是學生會的不講，不會的讓學生自行探討解決，我們教師只需要對學生自學中的難點和重點進行點撥即可。頓時，孩子們對居里夫人的敬佩之情油然而生，更為下面的感情朗讀作了一個很好的鋪墊。[M].云南人民出版社，2012：64。在參加2011年華語地區(qū)小學語文十年課改成果教學研討會時，全國著名語文特級教師孫雙金老師在兒童詩課堂上對學生的多元化評價，讓我印象深刻。這不僅僅促進學生的有效學習，還可以讓教師更清楚地了解到學生對本課學習的掌握。通過不斷學習，我加深了對