【正文】 歸納出示： ，整體感知。：從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？下面就讓我們走進景區(qū)，去真正領(lǐng)略這個童話世界、人間仙境。）四、細讀課文第一段九寨溝在什么地方？自讀課文一、二自然段。能力目標：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。最能反映這個特點的還得看第一小節(jié)。（2）再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟南泉水的那些絕妙之處。不理解的詞，查字典。濟南素有“泉城”、“泉都”之稱。下面讓我們一起走進“知識窗”，一起去探知自然界中的奧妙。積累古詩名句。要求：要說普通話；說話時要有一定的順序，說話要完整、具體，喜愛的理由說充分；說話態(tài)度要自然、大方、得體；聽話時要精神集中，不插話，不打斷別人的話語；評價時能夠先肯定優(yōu)點，再指出不足；評價時要注意互動，鼓勵學生有自己獨到的見解，在交流時允許學生進行補充、糾正。能在交流中認真傾聽別人的發(fā)言，了解別人講話的內(nèi)容。教學時間：1課時。4． 情感目標：體會詩歌熾熱飽滿的情感。后兩句詩人直白內(nèi)心想法，朗讀的語氣肯定，干凈利落，表達對菊花的情有獨鐘。（3）各小組推舉一位同學匯報學習情況。理解詩句的意思，體會作者愛菊的原因。”王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋?！吨袷方虒W準備：課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩句小黑板或課件一、導入：看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名“燮”更有名的號——板橋）2 你知道鄭板橋的故事嗎？學生交流，老師適時補充（1）江蘇興化人，揚州八大怪之一??（2）寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當思來處不易”）（3）早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。②先指幾名朗讀能力稍差的學生讀并稍加指導，之后學生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了幽蘭的哪幾個方面的特點。四、書寫生字，重塑習慣：讀生字拼出梅花圖，其中獨，暗，香三個字擴詞。二、初讀古詩，夯實字音。d、總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準備，教師指導。課后作業(yè)《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。(中外童話名著、中外童話名家)我的發(fā)現(xiàn)師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解。小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。⑵、開火車讀課文。新美南吉的童話還有很多，這里向你推薦幾篇，但愿童話里那些美好的情感會伴你終生。正如同學們感受到的那樣，這兩個“看”然普通、平淡，卻飽含了鳥兒對樹無比的深情與留戀。指名讀，鼓勵學生參與評價，教師相機指導。師：這篇童話很有特色，它是通過“對話”來展開故事情節(jié)的。指名學生交流。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。第一課時一、課前談話，引入課文每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？5．句型訓練，理解中心（1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。第一課時導入新課童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。本組課文中的《去年的樹》，通過對話的方式展開文章。③各組推薦一人在全班交流，評出班級的故事大王和最佳創(chuàng)編獎。②童話故事要具有生動的形象。日積月累：反復讀詩歌。三、教學難點：準確把我小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力?？渗B要到南方去過冬了，他們約好來年再重溫這美好的友情呢。四、課前準備：1．多媒體課件。四、課前準備：多媒體課件。分別出示：他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。2．課文主要寫了什么事？指名回答補充。四、課前準備：1．多媒體課件。掌握童話故事的特點。這篇童話是告訴人們，孩子是未來，是春天，是快樂的源泉，快樂要與人分享，只有和孩子在一起才能找到快樂、健康和幸福。能認真傾聽同學發(fā)言，積極與同學一道探討本單元學習內(nèi)容；能就課文內(nèi)容提出相應問題并能解答同學提出的問題；，能有感情地朗讀課文內(nèi)容，能分角色表演課文內(nèi)容，并能通過表演體會課文思想教育意義及作者的思想感情。笑非常重要，但是笑不是解決問題的唯一辦法。7．認識21個生字，會寫16個生字。4．教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。4．生書寫練習，教師巡視。謝謝你！”巨人從砌圍墻、立牌子到拆圍墻，行為在改變，想法和情感也在變，你能想象，巨人每一次都在想什么嗎？全班交流。（若不行，老師給出事先備好的名言讓學生讀讀）演課本劇 分角色朗讀?！鸪鍪拘略~“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。此時的鳥會想什么？生答??指導讀69自然段（出示木頭被切割的圖片）聽了大門的回答、看到這悲慘的一幕，鳥依然不可能唱出歌來，此時，它會想什么？ 生答??指導讀1012自然段（出示燈火的圖片）聽了小姑娘的話，連火柴都沒見到的鳥又會想什么？ 生答??指導讀1315自然段四、拓展文本、感受真情：師：多感人的場景呀。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。①導語：同學們都愛聽童話故事，愛讀童話故事，心里也裝了不少童話故事。④童話故事的語言。第二篇：人教語文小學四年級上冊第三單元教學反思第三單元教學反思本組教材圍繞“中外童話”這一專題編排，教材選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學習。教完這個單元的課文，我發(fā)現(xiàn)如果想要編寫出好的童話，學生的閱讀量必須達到一定的程度。要求：采用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，并作簡單的批注。需要重點講解的字：溢：滿；拆──折。（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。【教學重點】引導學生體會童話故事所揭示的道理，幫助學生進一步感受童話的特點。二、整體感知，學習生詞請同學們再放聲自由地朗讀課文。指名讀，教師相機指導，指導要點：①樹的話中飽含著請求、期盼。引導從“樹么”一句體會大門的冷漠與鳥兒的焦急不安形成對比?！涸O(shè)計意圖』這是一篇情感型的課文，在精讀階段，本設(shè)計力圖通過教師適時的點撥，調(diào)動學生的情感，與文本進行深度的對話。【板書設(shè)計】1去年的樹信守諾言情意真摯鳥兒樹樹根門先生小女孩 12．小木偶的故事教學目標：理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊?！澳X袋很疼。擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。表演所需的道具、音樂。交流收獲第二課時學生寫童話故事，教師巡視。三、再讀古詩，美讀入境。五、引讀經(jīng)典，拓展延伸宋代的詩人盧梅坡 的“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”；“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。③朗讀體會。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖??課件欣賞今天我們一起來學習他的一首題寫在竹石圖上的詩。無肉令人瘦，無竹令人俗。河南府（今河南省洛陽市）人?！安皇腔ㄖ衅珢劬眨嘶ㄩ_盡更無花。⑴學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。ng）寫規(guī)范字：雷t237。結(jié)合插圖邊讀邊想作者是如何描繪不同花朵的。教學過程：教師激情示范導入。引經(jīng)據(jù)典{網(wǎng)中查找}習作課標要求指導學生能寫出自己真實的感受。練?；顒觾?nèi)容是制一張花卉知識壁報。3．多種形式練讀。] 第二課時一．小組學習，討論研究課題。[讀教學是學生、教師、文本對話的過程。四．名篇指徑，課內(nèi)向課外延伸?？戳诉@個課題，你覺得要到課文中去弄懂些什么問題？（九寨溝在哪里？為什么稱為“九寨溝”？它是怎樣的一條溝？??）二、初讀課文，邊聽邊思考前面質(zhì)疑的問題。抄寫課文中的生字詞。）△雪峰：（高）看圖理解“直插云霄”。體態(tài)粗壯的大熊貓 善于奔跑的金絲猴 行動敏捷的羚 羊 ，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號?！髌俨迹海ㄥe落有致）通過朗讀，使學生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象。你心目中的童話世界是個怎樣的世界？在九寨溝這個童話般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？ ，把學生帶入九寨溝。讀后討論，逐步歸納出：一、二自然段主要寫九寨溝的地理位置。３、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以39。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”?，F(xiàn)在，請你領(lǐng)著同學再讀一讀你剛才讀錯的那個詞。今天我們要學的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！師：你想知道什么？[讓學生產(chǎn)生閱讀期待，有目的的從閱讀中汲取自己所需要的信息] 二．初讀課文1．自由讀課文，解決初級疑問。（2）、讀給同桌聽，并說說你對這幾句詩的理解。引導學生公正、客觀地評價他人的習一、引導學生修改,師生按要求共同評議 八抄寫成為文 3學生修改習作 引經(jīng)據(jù)典{網(wǎng)中查找} 語言七色光三教學目標：能根據(jù)成語的意思找出錯別字；能正確地使用詞語、搭配詞語。（表明態(tài)度；說明理由；交流感受）（2）、注意引導學生從詩文中的字、詞或者句子中來尋找喜愛的話題。教師抽查。）詩中寫“谷里的陰風，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？（明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。三、遷移訓練：⑴指導書寫生字，按分類方式，幫助學生記憶；⑵說說其他關(guān)于小草的特點?；ハ嘟涣鳎?wù)勗娭斜磉_的意境和詩人怎樣的思想感情。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩。”五、鞏固在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫。詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？（板書：詠物明志）借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風浪的氣節(jié)。③啟發(fā)想象，體會意境。２．體會作者借對幽蘭淡泊名利品格的贊美來表明的哲理。7.（課件出示后兩行詩）讓學生自讀，邊讀邊思考讀懂了什么？ 。重點難點：。b．講童話，悉心的聽眾晶評哪個最好。展示臺過渡：這單元的學習即將結(jié)束，先請同學們看一看教材中幾位同學的學習成果展示。課前準備課件(童話片段)、音樂。⑵、觀眾評議，推選優(yōu)秀演員。⑴、大家讀了這個故事，感受都很深。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。你知道這東西是什么嗎?(友情，守信)課文學完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說，你想對誰說呢?把自己想說的話寫下來。（出示句子）接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。原野上、森林里的雪都融化了，鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。三、朗讀課文，體會情感?！菊n時安排】2課時。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。板書設(shè)計：9．巨人的花園分享冬────────────春（孩子）10．幸福是什么 教學要求，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。A反復讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。4．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。為語文園地三的寫童話進行教學鋪墊。①小組內(nèi)講自編故事，聽的同學發(fā)表建議。例《漁夫和金魚的故事》(普希金)d、知識童話。會抓住童話的特點編、寫童話。板書設(shè)計：情深鳥 樹信守諾言 意濃 樹根珍惜友情 大門小姑娘《小木偶的故事》教學設(shè)計一、教學目標：認識6個生字。因為。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。七、板書設(shè)計：巨人的花園陽光明媚 狂風大作 草翠花開 樹葉飄落 綻出綠芽 鮮花凋謝 開出花朵 冰雪覆蓋 有分享才會有幸福和快樂《幸福是什么》教學設(shè)計一、教學目標：認識6個生字。交流感受?！鸪鍪拘略~“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。3．讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。3．童話里，有有益的啟示，讓聰明的學生自己感悟。開展讀童話、講童話、寫童話活動。5．學習過程中，掌握童話創(chuàng)作特點，能自編童話，寫出童話故事。2．童話想象豐富，故事有趣，令人回味。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。○出示生字卡片，檢查認讀生字情況。接下去，請同學們自由讀一讀這篇感人的童話，讀完后找一找，課文中哪句話使你感受最深，用筆劃出來。六、布置作業(yè)。板書設(shè)計：10*幸福是什么靠勞動盡義務(wù)做益事《去年的樹》教學設(shè)計一、教學目標：認識以1個生字，會寫4個生字。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)，于是就在火柴點燃的燈火前。八、布置作業(yè)。激發(fā)學生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習慣。例《稻草人》(葉圣陶)、《會搖尾巴的狼》（嚴文井）c、神奇童話。講童話。在進行本組課文第一課《巨人的花園》的教學開始，我就有目的地對學生進行童話教育，引導學生去了解和認識什么是童話。3．