【正文】 故事。發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。日積月累：反復讀詩歌。習作：認識童話。它大體可以分為四類：a、人物童話。例《我的土壤媽媽》（高士其）編寫童話的要求。②童話故事要具有生動的形象。多采用擬人、夸張、比喻的手法，把內(nèi)容寫得生動形象，以合乎情理的想象把形象人格化，對其語言、行為、心理等進行細致描寫，寫得十分鮮明。①回憶本單元的這幾篇童話故事的寫作方法。要求：通順流利、有感情的講。③各組推薦一人在全班交流，評出班級的故事大王和最佳創(chuàng)編獎。展示臺：各小隊為單位自己商量展示方式，先交流再計劃形式，最后完成展示。教學時綜合考慮整組的教學內(nèi)容，合理安排每篇童話的教學和綜合性學習活動。《巨人的花園》中，作者通過巨人細節(jié)的描寫來表現(xiàn)巨人心里的變化。本組課文中的《去年的樹》，通過對話的方式展開文章。在之后的學生作文中，我發(fā)現(xiàn)很多學生對于標點符號的使用仍然迷迷糊糊，不知道應該怎么在作文格子里面書寫標點符號。第三篇：四年級上冊語文第三單元第三單元9．巨人的花園 教學目標1．認識8個生字，會寫10個生字。教學重點1．會寫10個生字。第一課時導入新課童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。學習課文一、粗讀感知1．自讀課文。2．從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？3．能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？注：在這里，教師指導學生反復閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？學情估計：如果學生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩，現(xiàn)在最好的是什么？（2）第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？5．句型訓練，理解中心（1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。三、學習生字1．認讀要求學會的生字2．師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌??方法：先讓學生自由識字，再匯報交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對性的講解。本課小結(jié)“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓。學習新課一、解決細節(jié)問題1．自讀課文要求：提出不懂的問題。（3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。（3）孩子們在花園中玩耍的情景。三、分角色朗讀課文語言積累抄寫喜歡的句子段落。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。第一課時一、課前談話，引入課文每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。第二課時一、復習提問，引入本課時，激發(fā)興趣？（為了讓別人喝。）四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？（通過自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。通過朗讀，感受童話故事對高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶。學生準備：預習課文?！窘虒W流程】第一課時一、初讀課文，整體感知。指名學生交流。而給予一些必要的提示，學生稍加整理語言，即可在初讀的基礎(chǔ)上了解課文的整體結(jié)構(gòu)，達到整體感知的學習目標。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)___________。（1）你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么？（2）把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。師：這篇童話很有特色，它是通過“對話”來展開故事情節(jié)的?？墒?，寒冬來臨，它們不得不分手，這是多么的無奈、多么的傷感呀!臨別，它們是怎樣說這番話的呢?請與同桌分角色練習讀一讀。（引導學生注意，書中的鳥兒用的是“她”，樹是“他。然而，昔日的好朋友卻不見了。指名讀，鼓勵學生參與評價，教師相機指導。孩子們，你們從鳥兒毫不猶豫的行動中體會到了她怎樣的心思？（一定要找到她的好朋友——樹?。B兒在山谷的工廠里，是怎樣尋找樹的？引導悟讀鳥兒與大門的對話?！蓖高^這個“看”字，你能體會到什么呢?名學生交流。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒,就飛走了。正如同學們感受到的那樣，這兩個“看”然普通、平淡，卻飽含了鳥兒對樹無比的深情與留戀。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。三、體會道理，拓展延伸。幾分鐘后，全班交流。新美南吉的童話還有很多，這里向你推薦幾篇，但愿童話里那些美好的情感會伴你終生。同時，也利用教材提供的資源，在學生有話想說，有話可寫的時侯，進行適當?shù)男【毠P，培養(yǎng)寫作習慣。教學難點：提高閱讀能力 教學過程：一、模擬表演，導入新課前幾天，我們大家都當了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。二、初讀課文，認讀字詞。⑵、開火車讀課文。全班交流。”你體會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。我們學校雛鷹廣播站決定將這個故事改編成廣播劇，現(xiàn)在要開始招收配音演員，你想報名嗎？⑵、了解配音工作要求：臺詞熟練、動聽、有感情，能打動和感染聽眾。小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊?！毙∧九继痤^，（）地回答?！毙∧九迹ǎ┑卣f。五、放飛想象，延伸拓展。聯(lián)系生活實際談談你對這句話的理解。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。語文園地三學習目標我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。課前有關(guān)童話的資料。(中外童話名著、中外童話名家)我的發(fā)現(xiàn)師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。教師可隨機播放CAI，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。相信同學們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。課后作業(yè)《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。教學準備課前準備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。心動不如行動，讓我們開始吧!學生準備。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。d、總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準備，教師指導。d、出色地演童話故事。習作課時 教具準備：白板課件5《梅花》教科版四年級上冊語文《梅花》教學教案教學目標：“梅，墻，獨，暗”四個字，會寫梅，獨，暗，香四個生字，以及獨自，梅花，暗香等詞語。，背誦古詩。二、初讀古詩，夯實字音。，學生認讀。3.（出示圖片）梅花是在什么樣的環(huán)境下開放的？。四、書寫生字，重塑習慣：讀生字拼出梅花圖，其中獨，暗，香三個字擴詞。，把古詩填完整。（姿傲）遙知不是雪，（色潔）為有暗香來。３．背誦并默寫古詩。②先指幾名朗讀能力稍差的學生讀并稍加指導，之后學生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了幽蘭的哪幾個方面的特點。②指幾名語言表達能力稍差的學生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準確為止。３．再讀詩句，體會作者的心境。引經(jīng)據(jù)典[網(wǎng)中查找]作業(yè)布置：1陳毅元帥的《幽蘭》詩：“幽蘭在山谷，本自無人識?！吨袷方虒W準備：課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩句小黑板或課件一、導入：看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名“燮”更有名的號——板橋）2 你知道鄭板橋的故事嗎？學生交流，老師適時補充（1）江蘇興化人，揚州八大怪之一??（2）寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當思來處不易”）（3）早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。學生自瀆，選擇適合自己的學習方式弄懂詩意。把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀）你喜歡竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質(zhì)？（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅實的基礎(chǔ)??）四、拓展“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹?！蓖蹙S《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋?！碧K軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉，不可居無竹。”鄭燮《竹》“一節(jié)復一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。理解詩句的意思，體會作者愛菊的原因。師生共同介紹作者：元?。?79—831），字微之，唐代詩人。他兩人均曾企圖以詩為救世之工具，共同致力于諷諭詩。有《元白長慶集》。（3）各小組推舉一位同學匯報學習情況。這兩句詩是寫景，寫菊花之多，使觀賞者留連忘返，不知時間流逝。表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。《菊花》一詩，詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因，表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。后兩句詩人直白內(nèi)心想法，朗讀的語氣肯定，干凈利落，表達對菊花的情有獨鐘。課時安排 2課時 教具準備教學過程一、讀書指導，了解題意：1引導學生從觀察身邊春季植物變化，將學生的注意力引向小草，讓學生說說日常生活中見到的小草是什么樣？有什么特點？2圍繞小草的特點和品質(zhì)，作者是從那幾個方面贊美小草的？引導學生讀課文的興趣，初讀課文，整體感知。⑷默讀課文，思考作者從那幾個方面贊美小草。引經(jīng)據(jù)典{網(wǎng)中查找}四、實踐活動：課后選擇自己喜歡的植物進行觀察，注意寫好日記。4． 情感目標：體會詩歌熾熱飽滿的情感。ng）枝迸（b232。o()3 作者簡介：張萬舒是我國當代詩壇一位著名的詩人，《黃山松》一詩是他的代表作。）、四、合作探究：黃山松具有怎樣的品格？（明確：頂風傲雪的自強精神，堅毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進取精神）五、回顧與反思：你從黃山松身上感受到什么？感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。教學時間：1課時。要求讀準字音，讀通、讀順。進行語言積累。三、拓展延伸。能在交流中認真傾聽別人的發(fā)言，了解別人講話的內(nèi)容。教學準備：課前布置學生選出自己喜愛的詩文，并收集有關(guān)材料，做好發(fā)言準備。重點說在本單元中嘗過的描寫有關(guān)植物的詩文。學生自我練說喜歡的詩文，為口語交際提供語言前提。要求：要說普通話；說話時要有一定的順序，說話要完整、具體，喜愛的理由說充分；說話態(tài)度要自然、大方、得體；聽話時要精神集中，不插話，不打斷別人的話語；評價時能夠先肯定優(yōu)點，再指出不足；評價時要注意互動，鼓勵學生有自己獨到的見解，在交流時允許學生進行補充、糾正。只有這樣才能達到了本次口語交際的目的。七交流習作小組內(nèi)交流，請同學們幫助修改。積累并背誦有關(guān)梅、蘭、竹、菊的古詩名句，提高審美品位。積累古詩名句。教學過程：本次“語文七色光”可以讓學生通過自主、合作的方式進行學習，或創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生在競賽中學，在語文實踐活動中提高。參考答案：流連忘返萬木凋零得意忘形高山之巔冰肌玉骨超乎尋常（2）、先由學生獨立完成，同桌相互檢查，最后在全班交流匯報。（3）、全班交流匯報，教師給予點撥。下面讓我們一起走進“知識窗”，一起去探知自然界中的奧妙。本項活動是配合花卉這一主題設(shè)計的。（3）、在班能內(nèi)召開一次“花卉知識展示會”，共同欣賞、互相學習，看看誰的作品制作得好。師：同學們，自由讀課文，有些問題很快就能明白了。濟南素有“泉城”、“泉都”之稱。把書多讀幾遍，不光老師的問題能解決，你們心中的小問號也能解開。課文讀完后，指出他的錯誤讀音，并幫助他糾正。（重點指導讀準：剔 趵 拎 穴 晝 藻 濟）師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。不理解的詞，查字典。[這種記憶過程，能幫助學生主動思考課文寫了那些內(nèi)容。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。那么，濟南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽。（2）再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟南泉水的那些絕妙之處。當然我們的觀點實在沒有誰好誰壞。] 師：我認為，濟南泉水最絕妙的地方可以歸結(jié)為八個字：數(shù)量眾多、各具特色。百尺珠簾水面鋪39。最能反映這個特點的還得看第一小節(jié)。三．總結(jié)。背誦課文第5自然段。能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。能力目標：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。（如：寧靜幽雅的西湖）今天，老師再和大家去暢游一處人間仙境，好不好？（板書課題：九寨溝）齊讀課題，質(zhì)疑。(2)讀課文中的四字詞語。三、四自然段主要寫九寨溝的自然風光和珍稀動物。）四、細讀課文第一段九寨溝在什么地方？自讀課文一、二自然段。五、生字書寫指導重點指導“縣”“捷”“禽”，描紅。情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。學生看圖談感受：一進入景區(qū)，有什么樣的感受？用“一進入景區(qū)，就??”的句式說。：從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？下面就讓我們走進景區(qū)，去真正領(lǐng)略這個童話世界、人間仙境。重點理解下列句子：（這部分的教學，可利用電教媒體來輔助?？磮D理解“清澈見底、色彩斑斕”。隨即理解：高低錯落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。歸納出示： ，整體感知。要求學生自己試著提問，幫助大家整體感知第四自然段，課文中描寫的幾種珍稀動物的特點是什么？ 。（覺得課文中還有那兒好玩，讀），想一想，這一段文字除了讀出好玩，還應當要讀出什么？（喜悅、激動），光讀出喜悅和激動，老師覺得