【正文】 進一步加強和推進了團支部、教務處、少先隊組織在學校素質(zhì)教育中的工作力度，把心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容納入了學校教育教學體制，納入校本課程的開發(fā)。為他們排憂解難，使留守學生的行為偏差和心理障礙在一個時間段內(nèi)逐步得到矯正。針對這些現(xiàn)象和問題，學校堅持做到管理上不盲目，教育上不松懈，把“留守學生“的教育納入到學校的常規(guī)工作中，以養(yǎng)成教育為核心，以活動為載體，走近“留守學生“，走進“留守兒童“的家庭，走進“留守兒童“的內(nèi)心世界。對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿服務等。我校聯(lián)合中心小學、團委、關工委在全校開展了“共同托起留守的太陽”為主題的留守兒童關愛行動系列活動，并制定《XX中學留守兒童關愛行動工作計劃》，明確了職責，分解落實了任務，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網(wǎng)絡，努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環(huán)境。為貫徹中央文件和上級會議精神，充分發(fā)揮學校及少先隊組織的優(yōu)勢，幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我校以教育擔責，以校為主關愛兒童，開展了一系列的工作。加強家庭教育，多進行家訪活動，正確處理留守兒童與家庭的關系，父母對子女的教育是任何教育都無法代替的，父母親不能放松對子女的教育，應有開闊的眼界和長遠的打算，在物質(zhì)條件基本滿足情況下，應該充分考慮下一代前途。定期召開座談會，不斷探索管理方法，提高對留守兒童的教育管理水平。瓦疃中心小學關愛留守兒童2015 工作總結年 元月第二篇：學校關愛留守兒童工作總結xx小學關愛留守兒童工作總結留守兒童問題是各級政府、教育部門關注的焦點。使每一個留守孩子在活動中，感受到班集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學習生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。二、健全關愛制度，明確責任為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，學校制定了一系列的管理制度。六、今后工作打算倡導全校師生，為留守兒童獻出自己的愛心。二、具體工作(一)、確定工作目標通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，確立“關愛工程”，搭建留守兒童健康、快樂成長的平臺。為留守兒童進行心理健康教育和輔導，打開留守兒童心靈之窗。一、開展“留守兒童”普查各個班級的班主任在學校領導的統(tǒng)一部署下，對班級的“留守兒童”情況展開細致的調(diào)查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。三、組織豐富多彩的關愛活動 對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們?nèi)珯嘭撠煹摹案改浮?，除了在學費方面進行減免，各班還在日?；顒又懈裢庹疹櫫羰貎和喊嚓爼辖o留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位于最前面，組織活動、演出也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。(二)是建立“留守兒童之家”。這樣默默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。)，為有針對性地開展教育和管理工作奠定基礎，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機制。現(xiàn)在，在我校的留守兒童之家，總能看到留守兒童們在專心地看書讀報、舒心地上網(wǎng)通話、開心地打球娛樂、耐心地聽老師輔導教育，他們每個人的臉上都洋溢著快樂和幸福。班主任、德育教師與心理健康教師聯(lián)動機制尚未建立學校、教師對心理健康教育的認識還有待提高。取得了一定成績，具體體現(xiàn)在以下幾方面:提高了留守兒童心理素質(zhì)?！傲羰貎和摇背Ｄ暧袃擅處煬F(xiàn)場指導。學校密切關注留守兒童現(xiàn)狀，采取針對性措施努力彌補他們因家庭教育的缺失帶來的負面影響。(四)確定監(jiān)護人員、家校通力合作。組長:廖振寬。我校教師還充分利用節(jié)假日、開學這些時間段，爭取與留守兒童的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力?；顒訄龅氐娜鄙?，經(jīng)費嚴重不足。(四)、建立愛心檔案對所有學生進行認真的調(diào)查，摸清守兒童數(shù)，建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。（學校免費提供信封）學校在五月份將開展一次“給遠方父母一封信“為主題的征文活動。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長。幫扶教師經(jīng)常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。各班組織本班“留守兒童”開展“兩地書親子情”活動，讓學生把學習、生活中的樂趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。確保各項制度有效落實，對留守兒童真正地進行關心與教育。個別家長不重視對孩子的教育問題，認為孩子對付初中畢業(yè)后就可以務農(nóng)或打工，使部分留守兒童上進心缺乏。四、形成關愛“留守兒童”的工作合力我校在原來的家訪制度基礎上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監(jiān)護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農(nóng)村的老年監(jiān)護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆