【正文】 ”61人，占在校人數(shù)的25 %，年齡在5—12歲不等，經(jīng)調(diào)查得知：這61名“留守兒童”父母均在在外打工，這些外出務(wù)工人員將自己的孩子留給爺爺、奶奶、外公、外婆照管，或寄養(yǎng)在親戚家里，脫離了法定的監(jiān)護(hù)人，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象。我校廣泛發(fā)動(dòng)教師及社會(huì)力量一起關(guān)愛留守兒童。真正做到了讓留守兒童“離開父母不乏親情，留守在家不缺關(guān)愛”。二、具體工作(一)、確定工作目標(biāo)通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，確立“關(guān)愛工程”，搭建留守兒童健康、快樂成長(zhǎng)的平臺(tái)。與班主任簽訂目標(biāo)責(zé)任制，把關(guān)愛留守兒童工作作為考評(píng)班級(jí)的一項(xiàng)重要依據(jù)。(二）、制定關(guān)愛計(jì)劃學(xué)校首先制定切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃，與德育工作相結(jié)合，定期開展活動(dòng)；班主任根據(jù)各班的實(shí)際情況，分層次制定幫扶計(jì)劃，提出工作措施；任課教師根據(jù)自己的工作量，在自己的班級(jí)中自愿選擇幫扶對(duì)象，對(duì)留守兒童給予對(duì)口的幫助。使全體教師當(dāng)好留守兒童行為的“監(jiān)護(hù)員”、感情的“交流員”、生活的“管理員”、思想的“輔導(dǎo)員”和健康成長(zhǎng)的“指導(dǎo)員”。(三)、健全管理機(jī)制成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，修訂與完善留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度，教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度，教師與留守兒童的談心制度，關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機(jī)制和檢查考核機(jī)制。確保各項(xiàng)制度有效落實(shí)，對(duì)留守兒童真正地進(jìn)行關(guān)心與教育。(四)、建立愛心檔案對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查，摸清守兒童數(shù)，建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。主要內(nèi)容有：（1）留守兒童基本情況統(tǒng)計(jì)表，含留守兒童的姓名、班級(jí)、年齡、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等；（2）留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的基本情況統(tǒng)計(jì)表，含留守兒童姓名、監(jiān)護(hù)人的姓名、年齡、文化程度、性格特征，監(jiān)護(hù)人如何對(duì)孩子進(jìn)行管教（為重點(diǎn)內(nèi)容）等；（3）留守兒童的父母基本情況統(tǒng)計(jì)表，含留守兒童姓名、父母的姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經(jīng)濟(jì)收入情況、對(duì)子女的希望要求、與子女聯(lián)系溝通情況等；(五)、加強(qiáng)理解溝通建立民主平等的師生關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生來自不同的家庭，個(gè)性不同，學(xué)習(xí)情況也不均衡。教師應(yīng)采用多種方法，通過多種途徑，摸清情況，區(qū)別對(duì)待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，建立溫馨、和諧的師生關(guān)系，讓他們走進(jìn)班集體，用集體的愛心感染他們。(六)、營(yíng)造良好環(huán)境從留守兒童走進(jìn)學(xué)校起，同學(xué)主動(dòng)打招呼、幫助學(xué)習(xí)困難生解決問題；教師先詢問他們的生活、學(xué)習(xí)情況；班主任觀察他們的日常行為變化，掌握第一手資料。定期召開座談會(huì)，不斷探索管理方法，提高對(duì)留守兒童的教育管理水平。對(duì)特別貧困的留守兒童適當(dāng)進(jìn)行資助，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造濃郁的關(guān)愛環(huán)境。(七)、活動(dòng)展現(xiàn)愛心（1）開通親情電話，讓留守兒童在課間、休息時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。(2)班主任每周與留守兒童談一次心，了解他們的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。(3)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。為留守兒童進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，打開留守兒童心靈之窗。（4）利用重大節(jié)假日（端午節(jié)，中秋節(jié)等）組織留守兒童參加活動(dòng)，體驗(yàn)集體的溫暖。三、存在的問題和困難學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和教學(xué)條件較為落后。農(nóng)村學(xué)校由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等方面的制約，農(nóng)村學(xué)?；静婚_設(shè)心理教育，安全教育，法制教育，使留守兒童接受這方面的教育有限，導(dǎo)致行為不受約束。家庭教育存在誤區(qū)。個(gè)別家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育問題，認(rèn)為孩子對(duì)付初中畢業(yè)后就可以務(wù)農(nóng)或打工，使部分留守兒童上進(jìn)心缺乏?；顒?dòng)場(chǎng)地的缺少，經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。學(xué)校由于沒有多余的教室，使得留守學(xué)生沒有固定的活動(dòng)場(chǎng)地。另外由于受經(jīng)濟(jì)條件限制，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。四、日后工作方向加強(qiáng)家校聯(lián)系，優(yōu)化留守兒童成長(zhǎng)環(huán)境。高度重視留守兒童問題，對(duì)無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童，可到學(xué)校寄宿，給予他們更多的關(guān)愛，彌補(bǔ)家庭教育的缺失；平等對(duì)待每個(gè)孩子；改善辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量，從根本上解決流學(xué)和失學(xué)問題。加強(qiáng)家庭教育，多進(jìn)行家訪活動(dòng)，正確處理留守兒童與家庭的關(guān)系，父母對(duì)子女的教育是任何教育都無法代替的，父母親不能放松對(duì)子女的教育，應(yīng)有開闊的眼界和長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，在物質(zhì)條件基本滿足情況下，應(yīng)該充分考慮下一代前途?？傊?，留守兒童在學(xué)校管理中的困難和問題是普遍存在的，對(duì)于我們學(xué)校管理者來說任重而道遠(yuǎn)，在以后還要常抓不懈，真正落實(shí)行動(dòng)上。第三篇：學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)三口小學(xué)0607學(xué)留守兒童工作總結(jié)三口小學(xué)2006—2007學(xué)第一學(xué)期留守兒童工作總結(jié)農(nóng)民常年外出務(wù)工經(jīng)商，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進(jìn)城讀書，成為“留守兒童”。調(diào)查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為貫徹中央文件和上級(jí)會(huì)議精神，充分發(fā)揮學(xué)校及少先隊(duì)組織的優(yōu)勢(shì)，幫助“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問題，促進(jìn)“留守兒童”健康成長(zhǎng)，我校以教育擔(dān)責(zé)，以校為主關(guān)愛兒童，開展了一系列的工作。一、