【正文】 負責學校的安全教育管理工作，審核安全教育計劃及安全管理制度。組織召開安全工作例會。及時總結(jié)學校安全教育管理工作經(jīng)驗教訓(xùn)，決策今后安全工作方向重點、步驟。帶領(lǐng)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，定期對安全工作進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，督促領(lǐng)導(dǎo)小組有關(guān)人員做好安全工作。隨時巡視檢查學校的安全設(shè)施，各層次各部門的安全工作。負責督促安全設(shè)施的配備和更換、維修。出現(xiàn)安全險情時，負責臨時指揮全校師生的緊急避險（包括向外聯(lián)系）。發(fā)生安全事故時，不失時機地妥善處理，把損失盡量降低到最低限度，并向上級報告。每學期對安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員的工作進行一次考核、評估，將考核情況記入年度教師考核。副組長：協(xié)助組長做學生安全教育及全面管理工作。負責起草學校安全工作制度、年度安全教育計劃、安全工作總結(jié)。負責安全例會時作會議記錄。建立安全工作臺帳。必要時可帶領(lǐng)部門安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員進行安全工作檢查。在組長委托下，召開安全工作例會。不定期地巡視檢查學校各部門的安全工作，及時向組長匯報有關(guān)情況。撰寫事故報告。成員：每個組員都應(yīng)負責學校一個方面的安全工作。對各自負責的部門安全工作每周一次進行定時檢查，并及時記載檢查情況，發(fā)現(xiàn)特殊情況及時處理，不能處理的及時匯報。準時出席安全工作例會，匯報安全工作情況、提出建議。有權(quán)督促教師做好每個環(huán)節(jié)的安全工作。學校出現(xiàn)險情及發(fā)生安全事故，每個成員均要在最短時間內(nèi)趕赴現(xiàn)場，進行避險和事故處理工作。安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員更應(yīng)加強自身學習，緊繃安全這根弦，帶頭遵守學校安全工作制度，在具體工作中要成為以法治校，規(guī)范操作的模范。班主任：認真學習學校安全管理制度，遵守學校的安全制度，嚴格按照校管理制度中的規(guī)定進行教育教學活動根據(jù)學校對各年級的安全教育要求，并結(jié)合本班實際進行安全教育，在班級工作計劃中要體現(xiàn)安全教育內(nèi)容。全面關(guān)心學生的人身安全。抱著對學生生命安全高度負責的態(tài)度進行班級管理工作。關(guān)心學生的身體健康，掌握全班每個學生的基本身體健康狀況，及時組織學生體檢，健全學生健康檔案。特別要關(guān)注身體有特殊情況學生的健康狀況，并隨時將其身體情況與家長或監(jiān)護人溝通，并定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報，必要時與任課教師作交代。關(guān)注學生在校的飲食衛(wèi)生情況，發(fā)現(xiàn)學生有不合理的飲食情況及時教育，并與家長或監(jiān)護人一起配合教育。班內(nèi)發(fā)現(xiàn)有傳染病學生應(yīng)及時通知其家長或監(jiān)護人，讓傳染病學生及時休學，待其痊愈后復(fù)學。做好學生的心理誘導(dǎo)工作，要特別關(guān)注性格孤僻，心理素質(zhì)較特殊的學生做好相應(yīng)的心理矯正工作。班內(nèi)設(shè)立安全監(jiān)督員，將學生課午間活動的安全情況進行監(jiān)督和記錄，班主任及時詢問和查看活動安全記錄，隨時提醒學生活動時注意安全，及時排除安全隱患。每周一次檢查班級內(nèi)的教學設(shè)施，（包括日光燈、插座、包括固定或移動電線、投影機、錄音機、電視機等電器、門窗）等，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時處理。1此安全管理職責作為考核班主任工作的重要內(nèi)容，并與安全獎與班級考核工作掛鉤。德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責學校德育領(lǐng)導(dǎo)小組是校黨總支和校長室下屬的一個全面規(guī)劃、實施全校學生德育工作的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。其主要職責是：一、擬訂德育計劃貫徹《中學德育綱要》，根據(jù)教育改革發(fā)展的需要、教育局指導(dǎo)意見和本校學生的實際，每學期擬訂德育工作計劃，并認真組織實施，做好總結(jié)。二、實施德育管理（一）組織教師學習上級有關(guān)學校德育工作的文件，并貫徹實施。每月至少一次德育工作例會。（二）按《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，實施德育管理，完善德育管理制度，抓好學生思想品德教育和文明行為養(yǎng)成教育。管理學生一日生活常規(guī)，做到規(guī)范化、制度化。安排并督促導(dǎo)護師做好課間導(dǎo)護工作。指導(dǎo)少先隊、學生會開展生動形象的團隊活動，豐富校園生活，培養(yǎng)學生能力，開拓學生視野，陶冶學生情操。按課程計劃、教學大綱、上級及學校有關(guān)規(guī)定，管理好“三會一課”（校會、晨會、班隊會、品德課）。指導(dǎo)、調(diào)控學生課余生活、校外生活。抓好學生獎懲管理工作，逐級做好特殊學生的教育管理工作，建立特殊學生轉(zhuǎn)化檔案，對個別問題突出的特殊學生采取措施，加強教育，促其轉(zhuǎn)化。指導(dǎo)、督促班主任按要求制定班級教育計劃，寫好班務(wù)記錄。指導(dǎo)、督促班主任做好課堂教學德育滲透，完成學校各階段德育管理要求。定期召開小型學生座談會或通過調(diào)查表，了解學生的思想動態(tài)，收集反饋各班教育信息，定期向組長匯報。（三）實施德育工作計劃，并對實施情況進行檢查和總結(jié)三、指導(dǎo)德育研究組織教師開展德育課題研究、教學觀摩，組織校級德育經(jīng)驗及論文交流。定期召開班主任、輔導(dǎo)員工作會，研究和規(guī)劃學校的德育工作四、搞好校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)積極上進的學習氛圍學期中要大力搞好校園文化建設(shè)，管理好下列各項德育宣傳陣地：升旗臺、宣傳櫥窗、評比欄、宣傳標語牌及班級的黑板報、學習園地、評比專欄。五、開辟聯(lián)絡(luò)校外德育基地，發(fā)揮校外教育力量的作用，共建文明學校。有計劃的開展參觀、訪問、社會實踐，擴大德育空間，培養(yǎng)學生多方面的才干。怎樣關(guān)愛留守兒童“留守兒童”是指由于父母一方或雙方外出打工而被留在農(nóng)村老家，并且需要其他親人或委托人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童。由于他們短期或長期失去直接監(jiān)護人，在缺乏父愛母愛的環(huán)境中成長，“留守兒童”生活在事實上的“單親家庭”或“隔代家庭”中。由于長期情感缺失和心理失衡倒致許多“留守兒童”心理不能健康發(fā)展：厭世自閉、社會逆反、空虛、自卑、膽怯、沒有精神寄托等。家庭生活和教育的缺陷使他們輕者經(jīng)常逃學、打架，重者違紀犯法，給社會造成不良影響。面對“留守兒童”教育問題的嚴重性。一些學者警示：他們可能會成為被“毀掉的一代”，成為社會新的不穩(wěn)定因素，留守兒童的教育問題已經(jīng)成為農(nóng)村人口外流的一個潛在挑戰(zhàn)。作為農(nóng)村教師,我們每天都在直面留守兒童,怎樣關(guān)愛和教育他們,:加強與留守兒童父母或監(jiān)護人交流與溝通。我向留守兒童的家長公布我和任課教師的聯(lián)系電話。增進學校和家長的溝通聯(lián)系。利用電話、家訪等指導(dǎo)家長或臨時監(jiān)護人掌握與學校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，我就及時與在外務(wù)工的留守兒童父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。我還通過書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家長定期聯(lián)系，幫助家長提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育