【正文】 夢想的力量真大?。∷?、延展思維，回歸真情1．了解“瑞恩的井”后續(xù)情況，震撼心靈。瑞恩為了實現(xiàn)自己的夢想，只做了這五件事嗎？從哪里可以看出?（省略號）17自然段師點評省略號，引發(fā)學生想象，讓學生想象瑞恩還有可能做哪些事情？（師隨時點評）思考：瑞恩還有可能在做什么事情？為什么不把這些事情都羅列出來？（生說，師評價）對比思考：假如選擇“瑞恩掃地、洗碗、擦窗、洗衣服、洗襪子”等家務活，這幾件事情來寫好不好？哪種選法好？（生作出評價，說出理由，師評價）師指導：只有選擇不同類型的典型事例，才會使文章更具說服力。搜集關于自然風光的古詩。如果讓你給最后一句詞加一個標點，除了加問號，還可以加什么？為什么？（2）生再讀。注意：讀準字音，讀出節(jié)奏。重在品味詞句，在品味“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的景象中，在探究“好”與“憶”的關系中，感受詩人的情懷。在理解內容階段，只有讓學生反復吟讀，合作讀、對比讀仔細品味，才能讓學生的現(xiàn)代生活、情感、理念與古代人的生活、情感、理念相融合，并得以升華，與作品的意境和作者的體驗產(chǎn)生共鳴，進而獲得美的享受?！?第二板塊： 讀出詞中美景 ﹝一﹞讀通詞句 感受節(jié)奏美。在本節(jié)課中，我著重通過品味語言、想象情境、體會人物心情來引導學生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。一、說教材《憶江南》的內容是人教版小學語文教材四年級下冊第一單元的一首詞。）師：寂靜得連遠處的汽笛聲都聽得到。）你來讀讀這句。生：我從“四周全是”這個詞讀出只有“牧場之國”的牧草才這么茂密，奶牛才這么多?！窘虒W準備】搜集查閱有關荷蘭的圖片、視頻及文字資料。預設句3：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。作者用短句來表達，你感覺出什么？（突然緊急）你能用一個詞形容這場洪水嗎？（板書：突如其來，兇猛可怕）預設句2：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。第一篇：四年級下語文教案橋人教新課標【小學學科網(wǎng)】四年級語文下冊—橋|人教新課標 【教學目標】（一）知識與能力目標：認識6個生字，會寫14個生字。把洪水比作成什么？從這個句子你體會到什么？誰能讀好這個句子？ 預設句3：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。你覺得這是一個什么樣的老漢？（板書：舍己為人/大公無私）哪個詞最能看出老漢的舍為人？哪個動作最讓人感動？（揪，板書：動作）老漢揪出的是誰？是兒子嗎？此時此刻，老漢眼中還有子嗎？此時老漢眼中沒有父親和兒子，只有黨員和村民。練習題。，分享收獲。（真是個會讀書的孩子）是什么樣的碧綠草原？絲絨般的。師：從你的讀中讓我們看到了成群駿馬，膘肥體壯——這就是真正的荷蘭。（你真會體會）這樣寫有什么好處？更反襯了荷蘭的夜晚的靜，以有聲襯無聲（板書：以動襯靜）。本單元的訓練重點是引領學生走進祖國的萬水千山，感受大自然的美。二、說學情四年級的學生已經(jīng)有三年多的學習經(jīng)歷，已經(jīng)積累了一定的詩詞，對于學習古詩也有了一定的方法。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗。初讀詩詞，說一說這首詩與我們以前學的古詩有什么不一樣？介紹“詞”與“詞牌名”。如此景致，作者是聽別人說的呢？還是自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？理解“舊曾諳”的意思。難點： 理解“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”描繪的江南春景的明艷與生機。（學生自讀課文）指名讀。師總結：是的，江南是如此的值得他眷戀，所以他在開頭就長嘆“江南好”，起——學生齊讀整首詞。第五篇：四年級下語文教案夢想的力量人教新課標【小學學科網(wǎng)】四年級下語文教案—夢想的力量|人教新課標 【教學目標】1．通過快速瀏覽，了解“瑞恩的夢想是什么，是怎么實現(xiàn)的”，能概括地表達。小結：有了夢想，就會不斷地激勵自己，可見夢想的力量可真?zhèn)ゴ蟆Ｈ鸲鞯膲粝胧遣粩嗌L的，他的夢想還在繼續(xù)，請看： 課件出示：2001年3月，“瑞恩的井”基金會成立。小結：夢想，可以給人們帶去幸福。（生匯報，師評價，從學生的匯報中，簡要說明原因，然后，依次按照激勵自我、感動他人、帶去幸福三方面分析） 課件出示：（第六自然段）思考：你從這個段落中了解到什么或者說感受到什么？ 3．品悟第六段，圈一圈：瑞恩一共做了哪幾件事？(提示：抓住關鍵字)出示課件：(概括事情內容)觀察：有幾種圈法？第五件事關鍵詞不明顯，看老師怎么做？——提煉，自己編寫小標題。七、課后作業(yè)自學另外兩首古詩。這標點，是后人為了朗讀時停頓方便，加上去的。(3)今天我們學習的《憶江南》詞牌名是什么？ 這首詞的題目又是什么呢？二、整體感知，以知促情初讀?！窘虒W重、難點】重點：《憶江南》組詞中的第一首。﹝二﹞品讀詞句 感受風景美引導學生弄清“憶”是什么意思？（回憶、思念）詩人憶的是江南的什么呢？(1)“日出江花紅勝火”說說自己的理解（你仿佛看到了什么）(2)“春來江水綠如藍”說說自己的理解（你看到仿佛了什么）以此來啟發(fā)學生的想象力，在想象中感悟古詩的意境美(3)男女生合作讀。使學生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情，激發(fā)學生學習這首詞的濃厚興趣，達成“未成曲調先有情。語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀”出來的。有感情地朗讀。下面我將從教材，學情，教法和學法，教學過程四個方面作簡單的說明。師：汽笛聲有聲呀，安靜嗎？（生：偶爾的，接著又恢復了平靜。（你真會體會/你真聰明）“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間”這是一幅怎樣的畫面呢？在自學中我看到46號機的同學搜索到了一個圖片，你們想看嗎？你看到了什么？（所以荷蘭還稱為“運河之國”“低洼之國”是當之無愧的。師：說說你的想法。自主合作學習提示為什么荷蘭被稱為“牧場之國”？，畫出相關語句，寫寫體會。難點：通過對重點語句的朗讀與體會，理解文章詞句，體會文章的悠美，激發(fā)學生對荷蘭風光的憧憬之情。生：在這個生死緊要關頭，老漢要求黨員把生的希望讓給了百姓。這一句寫了什么？你能用一個成語形容雨的大嗎？像潑，像倒。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、亂哄哄、勢不可當”等詞語。師：是誰在跳舞？這是一種什么寫法？（板書：擬人）這是一支怎樣的舞蹈??？ 生：應該是死亡之舞師：對啊，近一米高的洪水在翻滾在咆哮??！洪水瘋了似的在路面上翻滾，這分明就是