【正文】 教師：將大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種文學(xué)樣式詩，(幻燈出示所改之詩)教師范讀。表達(dá)出作者對陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征贊美?；脽羝?）居住在這一帶的人民，淳樸、厚道、憨直，民風(fēng)熱情似火般溫暖，他們以驚人的毅力意志與自然抗?fàn)?，生活像蜿蜒的黃河般艱難，面對綿延的群山，縱橫的溝壑，非常不便的交通自然條件，他們頑強(qiáng)的生活著。旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇............④對比句式黃土高原啊,你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?。亂蛙一樣,是蹦跳的腳步。這里是用靜來反襯剛才的鬧。教學(xué)過程： ：看了安塞腰鼓視頻，你有什么感受？對，那是心靈的呼喚，那是生命的宣泄?！蔽灿伞办o”終——“當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜??”真有余音繞梁，三日不絕之感。以致詩人感到對她十分陌生了。我們首先來看與緊接著第二個好一個安塞腰鼓后面的內(nèi)容，剛才同學(xué)們都說了這里妙筆一轉(zhuǎn)，從寫鼓聲轉(zhuǎn)到了寫打鼓的后生們。接著我們再來看看作者是怎樣描述他們的舞姿的？預(yù)設(shè)：嘆為觀止，是一種藝術(shù)享受。好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！”預(yù)設(shè)：不能，痛快了山河，蓬勃了想象力的。第二篇：安塞腰鼓（本站推薦）課題：安塞腰鼓教學(xué)建議：一直不敢解讀《安塞腰鼓》，盡管已經(jīng)讀了數(shù)遍！想起徐志摩在《再別康橋》末尾寫道：悄悄地我走了，正如我悄悄地來。這就是朗誦的魅力！張家聲是大師，我們無法望其項(xiàng)背，雖不能及，但心向往之。分析：人物——茂騰騰的后生；背景——一片高梁地，咝溜溜的南風(fēng)；性格——樸實(shí)；神情——沉穩(wěn)而安靜；腰鼓——呆呆的，似乎從來不曾響過。2．在文章的寫法上，你有什么啟發(fā)?(按照時間劃分來寫活動的方法；語言大多使用修辭方法，以增強(qiáng)語言表現(xiàn)力；善于抓住生活中美的東西；寫表演活動可以從舞姿、聲響、給人的想象、給人心靈的沖擊等方面著手?；鸹ㄒ粯?是閃射的瞳仁。體味文章的韻律和氣勢?？商钤~、短語、句子；最好是文中的內(nèi)容。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。，學(xué)用課文句式、段式。（五）美讀課文。第二部分為文章的主體部分，分別從4個角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4個角度的分水嶺都是一句話。五、教學(xué)過程（一）朗讀、感知①導(dǎo)入 ：在我們中國古老的黃土地上，早就有我們自己的搖滾和勁舞。使人想起:千里的雷聲萬里的閃!使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!” 這些排比句使文章氣勢恢宏,語氣連貫,節(jié)奏明快,語句錢鉆,:(1)“使人想起:落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起:千里的雷聲萬里的閃!使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”寫得好,好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像,增加了文章的內(nèi)涵.(2)“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”寫得好,好在“以聲寫靜”,更加突出了鼓聲止后的寂靜.(3)文中開頭的靜態(tài)描寫好,好在它為文章后面寫動設(shè)下鋪墊,使文章靜中蘊(yùn)動,動靜結(jié)合,、學(xué)習(xí)句式:①排比句式②反復(fù)句式③比喻句式④對比句式⑤擬人句式①排比句式:排比,是把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的一組句子或詞語排列起來,以增強(qiáng)語勢,“痛苦和歡樂,生活和夢幻,擺脫和追求,都在這舞姿和鼓點(diǎn)中,交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!” : 有句內(nèi)的排比,如: ,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽光立即變得飛濺了,燒灼著你,如: ,如: 使人想起:落日照大旗,::晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、: 有的用以增強(qiáng)語勢,突出腰鼓舞的恢宏氣勢,如: ,容不得羈絆,、沖破了、撞開了的那么一股勁!,爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!有的用以渲染腰鼓形象,節(jié)奏感強(qiáng),充滿旋律美,如: ,是急促的鼓點(diǎn)。39。4．如何寫安塞腰鼓的響聲的? 用排比和比喻的修辭方法，寫出了安塞腰鼓沉重的響聲以及聲勢的不同凡響。第三篇：《安塞腰鼓》安塞腰鼓教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文,把握文章基調(diào),感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。讓我們?nèi)缫娖淙?，如聞其聲，如臨其境，作者語言的魅力你怎么形容都不過分。本文有四處作者明確地寫到“好一個安塞腰鼓”，并且四處都是獨(dú)立成段，前面都直接寫“好一個安塞腰鼓”，后面兩處，作者還加了一些字句。第一篇：初中部分安塞腰鼓《安塞腰鼓》片段教案同學(xué)們，還記得剛才我們一共找到了幾處有“好一個安塞腰