【正文】 時(shí)刻牢記“教之道，德為先。教師在教學(xué)中既要做到與學(xué)生同心、同情、同感，又要保持施教者的清醒、主動(dòng)地位，既能同學(xué)生融成一片，感染、打動(dòng)學(xué)生，又能保持學(xué)高為師、德高為范的權(quán)威。＂詩(shī)言志＂＂言為心聲＂文以載道文道統(tǒng)一是語(yǔ)文教學(xué)的自身要求。如講《信客》一課時(shí)，我讓學(xué)生分析信客形象，感受信客誠(chéng)實(shí)守信、任勞任怨、寬宏大量的優(yōu)秀品質(zhì)?！笨梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和審美情趣有多重要。尤其是素質(zhì)教育推行以來(lái)，德育引起各級(jí)學(xué)校的高度重視，現(xiàn)在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校已把德育推到了顯著的地位。我又不失時(shí)機(jī)的說(shuō)：“同學(xué)們也可以想想，你們的父母每天上班那么辛苦，他和你們抱怨過(guò)么？父母帶病送你上學(xué)、給你準(zhǔn)備一日三餐，他和你們?cè)V說(shuō)過(guò)辛苦么？今天我給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)，用你的眼睛去觀察，用心去體會(huì)，父母、老師、同學(xué)做的哪些事讓你感動(dòng)？在記事本上，每天寫(xiě)一個(gè)讓你感謝的人，讓你感動(dòng)的事。“同學(xué)們！我們不該忘記歷史，而一個(gè)公民必須具備的品德就是愛(ài)祖國(guó)，大家不要認(rèn)為愛(ài)祖國(guó)必須是干出轟轟烈烈的大事業(yè)，在民族興亡的關(guān)頭，拿槍打仗，保家為國(guó)是愛(ài)國(guó)，語(yǔ)言是一個(gè)民族的象征，而我們作為一名普通的學(xué)生，從現(xiàn)在做起，做好我們的本職工作，學(xué)好自己的母語(yǔ)，奮發(fā)向上，關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)他人，做自己力所能及的小事，也是愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。比如，在學(xué)習(xí)《海燕》這一課時(shí)，可以向?qū)W生們推薦閱讀高爾基的優(yōu)秀文學(xué)作品，如《在人間》等。初中教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要堅(jiān)定自我教學(xué)理念，不斷更新專(zhuān)業(yè)教育知識(shí)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，將育人作為人生目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)。今天,隨著改革開(kāi)放的不斷深入,伴隨中國(guó)與世界的逐步接軌,社會(huì)需要怎樣的人才再次引起了人們的思考。滲透漢語(yǔ)言文字作為中華民族最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。我們?cè)诮虒W(xué)中,應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文,通過(guò)老師講解、學(xué)生討論等形式,讓學(xué)生自發(fā)地去讀、去想、去說(shuō)、去寫(xiě),從而加深學(xué)生對(duì)我國(guó)悠久文明的認(rèn)識(shí)和了解,激發(fā)他們彈奏出一曲曲熱愛(ài)祖國(guó)的頌歌?？傊?新課程標(biāo)準(zhǔn)下,發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)中的德育功能對(duì)我們語(yǔ)文教師提出了更高的要求。榜樣的力量是無(wú)法估量的，該力量能夠指引學(xué)生在未來(lái)人生道路上，朝著正確的方向前進(jìn)，對(duì)學(xué)生的影響非常巨大，初中語(yǔ)文課本中不乏這樣的人物模范。在初中語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅(jiān)持新課標(biāo)的教學(xué)理念，將語(yǔ)文教學(xué)與德育滲透進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分挖掘語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，將德育滲透作為教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，在確保學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。其重要原因是老師未能真正打動(dòng)學(xué)生的心，未能將課本與學(xué)生的實(shí)際緊密結(jié)合，未能做到真正的“滲透”。就應(yīng)該明白我和祖國(guó)的關(guān)系?？傊Z(yǔ)文只是滲透了德育。語(yǔ)文教師應(yīng)把握語(yǔ)文課程的這一特點(diǎn)，在教學(xué)語(yǔ)言文字 的同時(shí)，還要結(jié)合課文內(nèi)在的思想情感，挖掘文本的育人點(diǎn)，讓德育自然地融入語(yǔ)文課堂。學(xué)生可以體會(huì)曹操“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”的遠(yuǎn)大抱負(fù)；體會(huì)李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡臉?lè)觀自信；感受杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪言壯志……選擇課文中的典型事件陶冶學(xué)生的道德情操語(yǔ)文學(xué)科的德育要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，要通過(guò)典型事件、形象感染、情感陶冶和潛移默化的作用，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和道德品質(zhì)，從而陶冶學(xué)生高尚的道德情操。語(yǔ)文課程是進(jìn)行紀(jì)律教育的主要陣地，在語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)中滲透紀(jì)律教育也是學(xué)生樂(lè)于接受的一種形式。語(yǔ)文作為中華民族最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。“學(xué)高為師，身正為范”，教師要以人格塑造人格，教師的人格感召是任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何獎(jiǎng)懲制度都不能代替的一種教育力量?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)德育滲透目標(biāo)語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)校每周一舉行的國(guó)旗下的講話(huà)稿寫(xiě)作；指導(dǎo)學(xué)生編輯學(xué)校小報(bào)、墻報(bào)和黑板報(bào)；指導(dǎo)學(xué)生搞好第二課堂活動(dòng)，豐富課余文化生活，充分展示每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)與才能。語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的情感與道德觀念成長(zhǎng)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)文章的情感主題與道德主題積極理解，受到身臨其境的陶冶，在認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中保持情感、情緒的興奮，主動(dòng)獲得課文中知識(shí)、情感、品德的精華，成就健康豁達(dá)的人格。從而使學(xué)生既有知識(shí)能力，又具有良好的思想品德素質(zhì)，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。感受人物優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行心理健康教育長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)心中學(xué)生成長(zhǎng)的熱點(diǎn)大多集中在學(xué)習(xí)成績(jī)及升學(xué)上，忽略了與每個(gè)中學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問(wèn)題。以《藤野先生》為例，作者魯迅為尋求救國(guó)道路來(lái)到日本學(xué)醫(yī)，但在學(xué)醫(yī)期間他深感國(guó)民的愚弱，決定棄醫(yī)從文，喚醒國(guó)民的靈魂。”可見(jiàn)一個(gè)人的德育好壞在人的一生中是至關(guān)重要的。文章記敘他與父親之間催人淚下的父子深情，在講述這篇文章的時(shí)候，我讓學(xué)生抓住文中對(duì)父親過(guò)鐵道時(shí)艱難情景的描繪，配著樂(lè)曲，看著畫(huà)面聽(tīng)老師有感情的朗讀：“我看見(jiàn)他帶著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難。課文以普法戰(zhàn)爭(zhēng)中法國(guó)戰(zhàn)敗、法國(guó)的部分學(xué)校被迫改學(xué)德語(yǔ)為背景。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我深刻的體會(huì)到，語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)言文字是表達(dá)思想的工具，文章則是作者思想的載體。在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要把握好文章中最為重要的線(xiàn)索，將德育滲透貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。一、教師發(fā)揮榜樣作用實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育滲透由于初中學(xué)生處于青春期，部分學(xué)生在公眾場(chǎng)合易緊張怯場(chǎng)，因此，初中教師要對(duì)此予以充分重視，并在課前組織與德育有關(guān)的演講朗誦活動(dòng)，讓每位同學(xué)都有走上講臺(tái)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，內(nèi)容由學(xué)生自己選擇，在演講活動(dòng)完成之后，語(yǔ)文教師可以對(duì)學(xué)生的演講進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生塑造正確健康的人生觀。另外,數(shù)千年來(lái),無(wú)數(shù)的愛(ài)國(guó)英雄在中華民族大地上孕育而生,如代父從軍“萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛”的木蘭,“金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎”的辛棄疾,“僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”的陸游,“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的文天祥??我們應(yīng)該通過(guò)課堂語(yǔ)文教學(xué)在心理上、思想上使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,通過(guò)對(duì)英雄人物的敬慕和仰慕,陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。第一篇：初中語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透淺析新河中學(xué) 陳 靜摘要:語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)于初中階段學(xué)生來(lái)說(shuō),語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化素養(yǎng),弘揚(yáng)祖國(guó)文化以