【正文】 及吸收人類進(jìn)步文明等方面都有十分重要的意義。在教學(xué)中,我們應(yīng)充分運(yùn)用聽、說(shuō)、讀、寫等方式,以發(fā)揮現(xiàn)代化的教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),在學(xué)生的心里樹起一座座豐碑,使他們樹立正確的人生觀和社會(huì)道德觀,成為社會(huì)主義事業(yè)的優(yōu)秀接班人。此外，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要將語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行分類和細(xì)化，將德育與教學(xué)相結(jié)合，從而有效提升初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。整個(gè)文章的重點(diǎn)，向?qū)W生們展示了―個(gè)朝氣蓬勃的大國(guó)形象，在文章的結(jié)尾更是蕩氣回腸，讓人內(nèi)心澎湃。而單純的說(shuō)教又使學(xué)生難于接受，我認(rèn)為：教書、育人是一個(gè)統(tǒng)一的過程，中學(xué)德育工作與學(xué)科教學(xué)二者之間應(yīng)是密不可分、相互滲透、相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。初中語(yǔ)文教材有一篇法國(guó)小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，講的就是法國(guó)人民愛祖國(guó)的故事。所以家長(zhǎng)經(jīng)?？畤@孩子生在福中不知福，可是又有多少孩子能真切地感受到父母的愛，老師的關(guān)懷呢?朱自清先生的《背影》是初一下冊(cè)的一篇課文，這是一篇傳統(tǒng)篇目，但是每次講授都讓我潸然淚下。教育理論上曾說(shuō)道：“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險(xiǎn)品。初中課文中還精選了一些名家名篇，塑造了很多愛國(guó)形象。通過寫作學(xué)生不僅明白了“低碳環(huán)?！笔窃趺匆换厥拢€知道了在日常生活中應(yīng)該如何去做，節(jié)能環(huán)保意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，社會(huì)責(zé)任感也強(qiáng)了。教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特征和優(yōu)勢(shì)，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，讓語(yǔ)文課程成為承載德育的肥沃領(lǐng)土，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行德育學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。中學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志的發(fā)展是一個(gè)完整的心理過程。只有教師自己對(duì)文中的精神境界向往，才可能使學(xué)生確立學(xué)習(xí)仿效的決心，實(shí)現(xiàn)知、情、義、行的良好結(jié)合，使語(yǔ)文教學(xué)在中學(xué)生的身心成長(zhǎng)過程中起到積極的導(dǎo)向作用。”語(yǔ)文教學(xué)德育滲透藝術(shù)構(gòu)思與傳達(dá)的方法多種多樣，但最為關(guān)鍵的是，構(gòu)思與傳達(dá)的主體這“源頭”必須“活水”長(zhǎng)流！也就是說(shuō)，語(yǔ)文教師必須具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用；能把學(xué)生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍中，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略語(yǔ)文教學(xué)德育滲透藝術(shù)殿堂里一幅幅閃耀著人類理性光輝的美麗圖畫。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、樂觀的生活態(tài)度，在潛移默化中傳輸著某種信息，引導(dǎo)學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，如何自珍、自愛、自尊、自重，從而在認(rèn)識(shí)真、善、美的過程中逐步學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重他人、關(guān)心社會(huì)，逐步培養(yǎng)出學(xué)生健康的心理、健全的人格。初中語(yǔ)文教學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)初中階段學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化具有十分重要的意義。教師可請(qǐng)專人或播放相關(guān)視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。如學(xué)習(xí)《斑羚飛度》一課時(shí)，抓住老斑羚為了保全種群，甘愿做墊腳石讓小斑羚飛渡的場(chǎng)面描寫重點(diǎn)分析，讓學(xué)生感受斑羚身上折射出來(lái)的團(tuán)隊(duì)精神、犧牲精神以及以身作則、敢于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。那么，教師怎樣才能在語(yǔ)文教學(xué)中有效地滲透德育呢？充分利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的目標(biāo)對(duì)愛國(guó)主義教育做了規(guī)定：在知識(shí)傳授中滲透中華民族悠久歷史和文化傳統(tǒng)的教育；通過典范的文章，使學(xué)生熱愛祖國(guó)，培養(yǎng)關(guān)注人民的情感，做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的建設(shè)者和接班人。我們語(yǔ)文教師感到自豪的是：語(yǔ)文因其表達(dá)的藝術(shù)性豐滿了德育，增強(qiáng)了文章內(nèi)容的“含金量”；也因?yàn)楸磉_(dá)的藝術(shù)性，語(yǔ)文堅(jiān)持了自身的品格，在語(yǔ)文教學(xué)中真正體現(xiàn)了即教書，又育人的目標(biāo)。”同學(xué)們深情地看著我，從孩子們的眼神中我讀出了他們的感觸和領(lǐng)悟。一旦感覺的神經(jīng)，把一股激動(dòng)之情滲透到心靈時(shí)，我們便會(huì)獲得主要的啟示。第三篇：初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透臺(tái)灣的著名教育家忠信學(xué)校的創(chuàng)始人高震東先生曾經(jīng)說(shuō)過：“沒有德育，智育就是犯罪的幫兇；沒有德育，體育就是暴力的前衛(wèi)；沒有德育，美育就是腐化的催化劑；沒有德育，勞育就是社會(huì)**的根源。還需要注意的是，初中語(yǔ)文教師要對(duì)課本中的文章進(jìn)行透徹的分析，并根據(jù)不同的題材和歷史背景采取不同的德育滲透方式，很多英雄人物的精神內(nèi)涵帶有鮮明的時(shí)代特色。充分認(rèn)識(shí)自己“靈魂工程師”的身份和使命,不斷加強(qiáng)馬克思主義理論修養(yǎng),加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的了解,則是我們共同的努力方向。“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情終于感情的”,語(yǔ)文教材中有許多優(yōu)秀的課文為我們的語(yǔ)文教學(xué)提供了思想品質(zhì)教育的優(yōu)秀的素材。德育。另外,語(yǔ)文老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,在社會(huì)實(shí)踐中開展德育,陶冶情操,凈化心靈。在具體教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師要探尋有效的方法和手段，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，為學(xué)生塑造積極健康的人格，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿熱情和希望，并培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的不同情況，為學(xué)生推薦適合學(xué)生閱讀的課外書籍。也經(jīng)常利用語(yǔ)文課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。他講的似乎挺容易、挺容易??”我問：“為什么呢？是不是老師今天講的是最簡(jiǎn)單的部分呢？”全班異口同聲地回答：“是小弗朗士認(rèn)真聽課的原因！” “是小弗朗士出于對(duì)自己祖國(guó)的熱愛！有了責(zé)任心！”??這時(shí)，我及時(shí)地滲透愛國(guó)主義教育，點(diǎn)出了課堂的重要性。父親對(duì)兒子的摯愛之情躍然紙上，本已傷感的兒子怎能不落淚呢？ 聽到這里，同學(xué)們不由得被文中的父子間的骨肉之情深深地打動(dòng)了。江澤民同志在國(guó)慶四十周年慶祝大會(huì)上的講話提出“要把德育放在首位”。我國(guó)著名教育家陶行知也有句名言：“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，千教萬(wàn)教教人求真。我讓學(xué)生回想自己平時(shí)在生活中、學(xué)習(xí)中遇到挫折和困境時(shí)的表現(xiàn)，反思自己，提高自身對(duì)抗挫折的能力。＂作為一名語(yǔ)文教師在教學(xué)語(yǔ)言文字的同時(shí)，必須結(jié)合課文內(nèi)在的思想感情，挖掘教材的育人點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。語(yǔ)文教師應(yīng)是探究教學(xué)育德功能的“弄潮兒”，在深入理解、鉆研教材時(shí)對(duì)教材體現(xiàn)出的思想與情感內(nèi)涵保持激情，用高度的工作熱情、深厚的才識(shí)與高超的教學(xué)藝術(shù)精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，尋找育德育智的最佳結(jié)合點(diǎn)，啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)他們思想與情感的升華、進(jìn)化，使課堂教學(xué)的智能訓(xùn)練、品德教育、美感陶冶與行為修正諸多作用融為一體。作為正處在十五六歲年齡段的初中生，雖早已告別“人之初”的童年，但心理學(xué)上正處于第二次“斷乳期”，正處于世界觀、人生觀的形成期，他們的心理判斷能力還較弱，這就更需要每一位為人師表者在教好書的同時(shí)，要積極利用課堂教學(xué)工作，創(chuàng)造一個(gè)教書育人的良好氛圍，也正如著名特級(jí)教師于漪說(shuō)的：“學(xué)語(yǔ)文不是只學(xué)雕蟲小技