【正文】 通過讀分析領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示；感悟“堅持到底就是勝利”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣；能結(jié)合實際談自己的體會和感悟，引導(dǎo)讓學(xué)生把握文章的主旨，領(lǐng)悟做人道理。這樣設(shè)計，既找準(zhǔn)了切入點，又適當(dāng)?shù)剡M行了變序教學(xué)，有利于突破重難點。在辯論中學(xué)習(xí)找到成功與失敗兩種不同的看法之后，我讓孩子們自由地進行了辯論，并在文中找出相應(yīng)的依據(jù)，這樣，孩子們的積極性被提高了。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。再者看來，情感目標(biāo)沒有在板書中予以體現(xiàn)。概括能力達成較好。當(dāng)時我設(shè)計了兩條線來幫助學(xué)生理解。，我讓學(xué)生先交流預(yù)習(xí)中了解的作者的情況，這既是對學(xué)生預(yù)習(xí)方法的鼓勵，同時也是鼓勵學(xué)生要學(xué)會學(xué)語文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。首先是“對比”，讓學(xué)生找出相關(guān)語句體會少年兩次失敗的不同表現(xiàn)，讓學(xué)生知道在少年成功的途中出現(xiàn)了巨大的挫折以及信心崩潰。惟有向自己理想去奮斗，才能走出自己成功的人生道路。我一定會成功的，加油吧。有好的教學(xué)設(shè)計，以學(xué)生為主體，課堂才會生動精彩。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，仍然從頭表演；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。”有的說到: “少年的表演太精彩了，觀眾是不由自主地拍巴掌。在學(xué)習(xí)這一寫法時，我先讓學(xué)生自讀課文，找出表示少年動作、神態(tài)的詞語，并說說從中得到的體會，我讓學(xué)生盡量發(fā)言，讓大家的思維產(chǎn)生碰撞，互相能夠啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生體會不夠到位時，我再適時點撥，讓學(xué)生切實能體會到作者這樣寫的好處，進而我引導(dǎo)學(xué)生，今后，我們在寫文章，要表達人物的內(nèi)心世界時，也要學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法，既讓人感到真實，又能更好地表達人物的性格、品德特點。我想，只要我一直在舞臺上表演，堅持不懈、永不放棄，我的教學(xué)技藝也一定能像雜技藝術(shù)家一樣爐火純青的!教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)。學(xué)生喜歡競爭，代表小組發(fā)言。我過于集中少年的表演，對他的精神面貌的詞語一筆帶過或只字不提。如果每位學(xué)生分析后，都讓學(xué)生帶著自己的感受和理解讀一讀，學(xué)生在匯報朗讀時如果沒有讀到位，可以讓他們先說體會，如果理解到位后再去讀，或者可以讓讀到位的同學(xué)范讀，他學(xué)讀。《頂碗少年》教學(xué)反思 4一、成功之處在本文教學(xué)中，由于文章較長，我從“說說你對頂碗少年的印象”入手，讓學(xué)生對人物有初步的感受。學(xué)生們從頂碗少年的動作，神態(tài)描寫中體會到了這是一場“驚心動魄”的表演。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容？二、學(xué)習(xí)第一部分？他為什么能這樣做？默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿。難讀的句子即表示觀眾復(fù)雜心里的句子，讓學(xué)生正確斷句，讀通順、流暢。四、學(xué)會積累詞語 從學(xué)生的習(xí)作可知，小學(xué)生的詞語量遠遠不夠，語文老師幫助孩子積累詞語不可小覷。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。），在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢?？出示ppt：是的，人的一生是搏斗的一生。我與學(xué)生共同明白了其中的道理——面對失敗，只有堅持下去，才有可能獲得成功。通過讀分析領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示?！窘毯蠓此肌客ㄟ^本課的教學(xué)，我想達到的目標(biāo)是：，注重對重點字、句、段的解讀。春天來了，每一朵花都有開放的權(quán)利。他不知道，當(dāng)老師的我，也是多么的喜悅。二、注重略讀方法的指導(dǎo)既然是略讀課文，教師在教學(xué)時更重要的就是要教會學(xué)生讀課文的方法，在本課的教學(xué)中，我在這幾方面給學(xué)生一定的引導(dǎo)。讓學(xué)生從文本和畫面中真切的感受到：在生活中，當(dāng)我們面對挫折時，只有不懈努力才能獲得成功。三、領(lǐng)悟道理，延伸生活閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。本課教學(xué)基本上按預(yù)先設(shè)計完成，但還有很多不足之處：在教學(xué)少年兩次失敗的時候語句的理解還不夠透徹，寫作上的技法沒有點明，以致后面的相關(guān)教學(xué)有點模糊。生：“鎮(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。讀完之后，我們從中得到什么啟發(fā)？請仿寫一段話。在本文教學(xué)中，由于文章較長，我從“說說你對頂碗少年的印象”入手，讓學(xué)生對人物有初步的感受。所以在最后，“請你談?wù)勔粋€人成功的因素”時，同學(xué)的歸納讓我很吃驚，他們理解得竟是如此到位。通過本課的教學(xué)，以及聽了各位老師的評課之后，我認(rèn)識到在本課的教學(xué)中還有需要改進之處，比如，在前面生詞的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對于高年級尤其是六年級下的學(xué)生來說，他們應(yīng)該更好地進行課前預(yù)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，針對本次教學(xué)中暴露的問題，我決定采取課前發(fā)預(yù)習(xí)紙的方式，把本課重要的詞語讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)好，這樣也加深了學(xué)生的印象，分化了課上的任務(wù)，從而達到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3．在對學(xué)生的引導(dǎo)的設(shè)計上就更不到位了，現(xiàn)在看來只是又一次讓學(xué)生對這一過程進行了簡單描述，沒有深刻挖掘頂碗少年給我的啟迪到底是什么。但學(xué)生仍然是說得過多，朗讀的參與面不夠。第四．教師重復(fù)性語言過多對于學(xué)生談到位的體會，我總是害怕有其他學(xué)生不能理解，所以總是要再說一遍，現(xiàn)在覺得一是沒有必要，二是很浪費時間，教師的語言一定要做到精確，過于隨意的語言盡量不要說，對于學(xué)生已經(jīng)說到位的體會可以讓其他學(xué)生再說說，教師不要重復(fù)。本堂課我的整體思路是清晰的，但還有很多不足之處：在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)少年三次表演的過程中，由于太過于著急和擔(dān)心，沒有很好地放開孩子，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，把整個表演過程分解地七零八落，失去了整理感，十分瑣碎，其次，在教學(xué)少年兩次失敗的時候語句的理解還不夠透徹，寫作上的技法沒有點明，以致后面的相關(guān)教學(xué)有點模糊。這篇文章為我們介紹了文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。在這個環(huán)節(jié)里，其實學(xué)生也已經(jīng)能夠找到相關(guān)少年失敗后堅毅表現(xiàn)的句子來說明人物形象的了，這對進一步領(lǐng)悟文章蘊含的人生道理有很大的幫助。如果這樣，我想可能學(xué)生的理解會更深入一些。何謂略讀課文教學(xué)？不就是讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂嗎？今天的這節(jié)課讓我看到曙光了。體會文本在把握重點詞句的基礎(chǔ)上，應(yīng)該布局全文，不能把眼光放在一小段內(nèi)容上。通過閱讀課文，弄清故事的梗概，了解課文的表達順序；抓住重點句子理解，把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。第三．教師設(shè)問要細(xì)化在讓學(xué)生思考少年失敗后的反應(yīng)時，有些學(xué)生抓得關(guān)健詞不夠準(zhǔn)確，再談理解的時候就有偏離，所以在以后一定要把對學(xué)生的設(shè)問細(xì)化，比如可以問“少年在第一次表演失敗后的反應(yīng)如何，抓住表現(xiàn)少年動作、神態(tài)的詞語去理解。在朗讀能力的訓(xùn)練上我讓學(xué)生在充分默讀自學(xué)的基礎(chǔ)上先以朗讀的形式匯報，在結(jié)合所劃出的關(guān)鍵詞進行總結(jié)概括。2．在理解的層面上仍然只停留在了面對挫折不放棄的深度上，現(xiàn)在看來這只是對課文內(nèi)容的簡單總結(jié)概括，而沒有真正理解透，沒有對文本內(nèi)容升華到一定高度。三、注重體會寫法好的課文就是一個好的例子，本課寫少年頂碗的三次表演，每次都不一樣，尤其是少年兩次頂碗失敗后的表現(xiàn)更不一樣，所表達的心情也不一樣，那么作者是如何把少年的兩次失敗后的心理活動的通過抓住少年的動作、神態(tài)來表現(xiàn)出來的呢？這也恰恰是本文學(xué)習(xí)的難點，體會作者通過抓住人物的動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動。倘若沒有面對挫折的堅毅，即使別人再怎么鼓勵同樣也是失敗的，而少年的表演的成功正好說明了他自身就有追求成功的勇氣。演雜技的頂碗歷經(jīng)兩次失敗，最終在他人的鼓勵以及自身的堅定意志下獲得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。2．學(xué)生精彩發(fā)言生：從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。通過閱讀課文，弄清故事的梗概，了解課文的表達順序；抓住重點句子理解，把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。學(xué)生從閱讀實踐中學(xué)習(xí)，把積累的寫作技法知識及時轉(zhuǎn)化為能力，可操作性很強。這篇課文語言優(yōu)美，感情豐富，道理深刻，是進行讀寫訓(xùn)練的好教材。一、重視基礎(chǔ)知識的掌握，本課雖然是略讀課文，但是由于本課篇幅比較長，難記難認(rèn)的生字也比較多，因此，在初讀課文時，我依然給學(xué)生留足了時間，讓學(xué)生能夠用心把課文讀完整，而不是應(yīng)付，課文讀完以后，我還是留足了時間檢查學(xué)生生字詞的掌握情況，比如有兩個字學(xué)生依然讀錯，“愧疚”“迷惘”學(xué)生還把聲調(diào)讀錯，我有耐心讓其他學(xué)生給他們糾正，并且給他們重新讀正確的機會，這也為下面學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更給學(xué)生一個深刻的印象，即使是略讀課文，也要重視字詞的認(rèn)識、理解，這樣才能更好的理解課文，那講讀課文就更不用說了，更要重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，這也是語文學(xué)習(xí)的根本。像周濤，他一舉手，我看到立馬叫了他，他響亮的回答了，不需要贊揚呀，他體會了成功的喜悅。我早說過，我喜歡六年級課本，因為這些選文更貼近學(xué)生的思維與生活?！緦W(xué)生情況分析】本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文課堂呈現(xiàn)兩個特點，一是班上人多，大多情況下，課堂討論發(fā)言也是一支小分隊在活動，但是在公開課場合的大多同學(xué)表現(xiàn)就像頂碗少年一樣都有成功的強烈愿望，只要給機會，一定圖表現(xiàn)。通過閱讀課文，弄清故事的梗概，了解課文的表達順序。結(jié)束之處，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀阍撊绾卧谛袆又邢蝽斖肷倌陮W(xué)習(xí)，學(xué)生們各抒己見，課堂氣氛積極活躍?！保拔蚁?，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。教學(xué)過程：