【正文】 師：其實(shí)關(guān)于合理安排時(shí)間的問題，就是最優(yōu)化問題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做“統(tǒng)籌安排”的問題，它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有廣泛的用處。師：在等開水變溫的同時(shí)可以量體溫、找感冒藥嗎？ 生：可以。（出示課件,指幾名學(xué)生說圖意）小明要做這么多事，觀察情景圖中的沏茶順序，你發(fā)現(xiàn)什么？（對(duì)學(xué)生的回答給予贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。你想一想生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？（指多名學(xué)生說一說。①：洗水壺→接水→ 燒水 →沏茶（共11分）（找茶葉）（洗茶杯）1＋1＋8＋1=11（分）你是怎么想的？有不同想法嗎？ ②：洗水壺→接水→燒水→沏茶 共11分洗茶杯找茶葉1＋1＋8＋1=11（分）你是怎么想的？ 師：洗茶杯的2分鐘和找茶葉的1分鐘為什么不加進(jìn)去？（因?yàn)橐呀?jīng)包含在燒水的8分鐘里面了，所以不用再加了）為什么在燒水的同時(shí)可以洗茶杯和找茶葉呢？師：幾件事情同時(shí)做的時(shí)候，在計(jì)算時(shí)間時(shí)需要注意什么？（可提示：我們要不要把這幾件事情的時(shí)間全都加進(jìn)去，只加哪個(gè)時(shí)間？）小結(jié)：沒錯(cuò)，幾件事情同時(shí)做的時(shí)候，不用把幾個(gè)時(shí)間都加進(jìn)去，只加最長(zhǎng)的時(shí)間就可以了。師：有不同想法嗎？ 生：3+8=11分 師：你是怎么想的？？？？一個(gè)為什么是11分鐘？（同時(shí)做）哪種更合理？師：比較一下，小明為什么沒有節(jié)省時(shí)間？（先后順序）師：通過小明和媽媽的事例你知道了什么？學(xué)生小結(jié)：由此可見，在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合理地安排事情的先后順序，有些事情可以在同時(shí)做，這樣就可以節(jié)省很多時(shí)間。同學(xué)們,我們的身邊處處有數(shù)學(xué)。師：回答的真好！這位同學(xué)已經(jīng)知道了什么是合理的安排。)燒水和其他的工作不一樣,他是不需要人去管他的,是自動(dòng)完成的,因此我們可以去做其他的事情。與此同時(shí),通過這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白雖然可以同時(shí)做不同的事,但并不是毫無限制、隨意安排的,它需要我們根據(jù)實(shí)際進(jìn)行合理的安排,自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。后行也想了想（黑板：想）什么？這么多東西在我們面前，什么？（老師指著“同時(shí)”兩個(gè)字，哪些事情和什么事情可以同時(shí)做）老師：只要抓住這兩點(diǎn)就能做出合理安排的時(shí)間。三，教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠理解多樣性的解決問題的策略，形成解決問題的最佳解決方案。（1）師：幫完小明，我們?cè)賮韼椭〖t，小紅感冒了，她想吃完藥趕快休息，小紅在休息之前要做這些事：（出示圖表后，理解水變溫的意思），應(yīng)如何安排才能讓她盡快休息呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)出流程圖，并算出至少需要多長(zhǎng)時(shí)間？（要求書寫格式規(guī)范）（2）展示幾名學(xué)生的流程圖，生評(píng)議?！边@也正是我們今天所要解決的課題：合理安排時(shí)間（板書）二、創(chuàng)設(shè)情境，探究方法。過程與方法：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。生3：在燒開水的同時(shí)掃地，只需要8分鐘。（投影規(guī)范書寫格式）②今天這個(gè)事例充分說明了數(shù)學(xué)源于生活，也為我們的生活服務(wù)，剛才我們所講的“沏茶問題”取自我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺?shù)摹半p法”之一“統(tǒng)籌法”，如果大家想繼續(xù)了解有關(guān)華羅庚爺爺?shù)纳胶脱芯砍晒?，可以上網(wǎng)收集查閱。2，目標(biāo)的能力（1）讓學(xué)生理解優(yōu)化的想法，從各種程序中找到最好的程序意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。老師：每個(gè)人都很好，同時(shí)做一些事情來節(jié)省時(shí)間。師：你認(rèn)為怎樣安排這兩項(xiàng)活動(dòng)最省時(shí)間？生：燒開水的同時(shí)拖地，這樣安排最省時(shí)間。所以我們把這兩件事放到燒水的 下面，表示做這些事只用了8分鐘。師：一共花了多長(zhǎng)時(shí)間？生：7分鐘。看,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中用優(yōu)選法,不但省時(shí)省力,更能提高工作實(shí)效。（課件出示：起床3分鐘 刷牙洗臉4分鐘 喝粥8分鐘）小明的媽媽起床后要做的事情。師：誰愿意把你們的方案跟大家交流一下？（先投影請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)）你們看明白了嗎？你來說一說。3．芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，放學(xué)路上邊走邊看。](二)活動(dòng)展開活動(dòng)一：燒水和掃地師：為了更便于我們討論，老師帶來了一位朋友，你們看，（課件出示）小麗是一位四年級(jí)學(xué)生，今天放學(xué)回到家，媽媽在廚房忙碌著，她讓小麗幫著燒壺開水，掃掃地，你會(huì)做嗎？ 說說吧，你準(zhǔn)備怎樣安排這兩件事？ 生：??怎樣合理安排才能更好地節(jié)省時(shí)間？ 師：這兩件事為什么可以同時(shí)做？那同時(shí)做這些事情的目的又是什么？（節(jié)省時(shí)間）由此可見，在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合理的安排事情，就可以節(jié)省很多時(shí)間 活動(dòng)二、沏茶師：不知不覺中，我們幫小麗想出了這么好的方法，小麗非常感謝大家。問：你知道小紅現(xiàn)在想怎樣嗎？再展示吃藥時(shí)所有做的事情。（五）總結(jié)提升 ：師：這節(jié)課，你有什么收獲？生1：我知道要合理安排時(shí)間。請(qǐng)大家來讀一讀。把能夠同時(shí)做的事情一起做，達(dá)到節(jié)約時(shí)間的目的，這樣的安排就是合理的安排。老師板書最佳方案流程圖）生：先洗水壺，然后接水，再燒水，燒水的同時(shí)洗茶杯，找茶葉，最后沏茶。生2：合理安排時(shí)間也就節(jié)約了時(shí)間?？紤]做哪件事情的時(shí)候是空閑的，在空閑的時(shí)間里哪些事情可以同時(shí)做，就要同時(shí)做，合理安排時(shí)間，這樣才能做到節(jié)省時(shí)間，提高效率。師：媽媽呢？誰來說說？生說師張貼。第四篇：合理安排時(shí)間沏茶問題新《合理安排時(shí)間——沏茶問題》教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)興第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張菊菊 教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生在解決合理安排沏茶的工序問題中，學(xué)會(huì)用流程圖的方式表示解決問題的方案，認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。師：★寫工作日志：15分鐘；★用全自動(dòng)洗衣機(jī)洗衣服：40分鐘；★上網(wǎng)查閱資料：21分鐘；★晾衣服：5分鐘；★整理臥室：6分鐘。最后我們應(yīng)該查？查什么？檢查所有的事情都做了沒有，同時(shí)做的事情同時(shí)做了嗎？時(shí)間計(jì)算出錯(cuò)沒有？（適時(shí)板書：排：先后順序想：同時(shí)進(jìn)行查：是否全面）師：（指著板書說）這三點(diǎn)都做到了，我們基本上就能夠合理地安排時(shí)間了。師：小明要做這么多事，觀察情景圖中的沏茶順序，你們認(rèn)為最先干什么?生：自由回答師：最后一個(gè)工作肯定是什么？生：沏茶師：那中間的工作怎樣做能節(jié)約時(shí)間呢？ 師：大家在沏茶時(shí)候一定要注意安全，小心被開水燙傷，如果沏茶時(shí)候不小心燙到了，我們要及時(shí)處理。交換報(bào)告：1 2 20 = 23（分鐘）3，今天上午在老師完成這些事情之前，時(shí)間很緊，怎么可能老師安排盡快完成這些事情，以確保工作不遲到？在做這些事情之前，老師應(yīng)該考慮什么？（可以同時(shí)做什么？起床和裝扮 4分鐘洗 5分鐘毛茸茸 3分鐘燒水 6分鐘泡泡方便面 4分鐘吃 5分鐘寫出流程圖的并行性，命名學(xué)生報(bào)告。（