【正文】 今天我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角里遇到的問(wèn)題，生活中也會(huì)經(jīng)常遇到，我們只要合理的安排事情，就可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。③、教師一邊演示一邊講解烙3張餅的最佳方案。（3）展示不同方案，交流評(píng)價(jià)?！景鍟亢侠戆才艜r(shí)間合理省時(shí)洗水壺→接水 →燒水→沏茶（用11分鐘）洗茶杯找茶葉第五篇：合理安排時(shí)間——教學(xué)設(shè)計(jì)合理安排時(shí)間鄭上路小學(xué)——韋旋一、教學(xué)例2（大約10分鐘）：星期天的上午，遠(yuǎn)方的李阿姨到小明家來(lái)做客，媽媽讓小明幫她給李阿姨沏杯茶。最后通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，共同總結(jié)出最優(yōu)化方案。【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、沏茶工序卡片。讓我們從身邊的小事做起，合理安排時(shí)間，做時(shí)間的主人。看一看：說(shuō)一說(shuō)：（怎樣安排能盡快讓客人喝上茶？需多長(zhǎng)時(shí)間寫出你的方案。── 魯迅第三篇：《合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)《合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：16721578（2015）05031801教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)113頁(yè)數(shù)學(xué)廣角第二課時(shí)《合理安排時(shí)間》學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）通過(guò)分析生活中的事例，讓學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用?？偨Y(jié)師：通過(guò)剛才的設(shè)計(jì)我們知道：在不影響前后步驟的前提下，可以同時(shí)完成的事情放在一起來(lái)做，可以節(jié)省時(shí)間，這樣才是最合理的安排。合理安排，這種思想最初由我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚提出的（板書課題）。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置情境，學(xué)習(xí)新知（一）學(xué)習(xí)例題2 1．教師談話引入：“同學(xué)們，當(dāng)客人到你家時(shí)，你會(huì)怎么招待他？” 師：“你們都很會(huì)接待客人，不知道小明和他媽媽是怎樣接待客人的，我們一起去看看 ？”(大屏出示主題圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖：“從圖上你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽一聽？ 問(wèn)：你會(huì)沏茶嗎？沏茶都需要做哪些事呢？引導(dǎo)看大屏：“我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？誰(shuí)能說(shuō)給大家聽一聽？”燒水8分鐘 洗水壺1分鐘 洗茶杯2分鐘 接水1分鐘 找茶葉1分鐘 沏茶1分鐘師：“小明做完這些事一共需要多少時(shí)間？請(qǐng)同學(xué)們算一算。：追問(wèn)：為什么洗茶杯和找茶葉的時(shí)間不加進(jìn)去呢？“ ，補(bǔ)充其他合理省時(shí)的方案。（板書）老師希望大家能運(yùn)用今天所學(xué)到的知識(shí)安排好自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。仔細(xì)閱讀課本113頁(yè)的內(nèi)容，重點(diǎn)看黃色綠色部分的文字，思考：（1）你從中獲得哪些信息？（2）小明沏茶都需要做哪些事情？分別多長(zhǎng)時(shí)間？（3）幫小明想想，哪些事要先做？哪些事可同時(shí)做？（4）怎樣才能盡快讓客人喝到茶？需多長(zhǎng)時(shí)間？寫出你的做法。小紅應(yīng)如何合理安排以上事情，最少需幾分種？：生活中你有這樣的形為嗎？對(duì)此你有何看法？（1）小亮為了節(jié)省時(shí)間，乘車時(shí)看書。凸顯數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生初步形成從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題的能力以及分析、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。接著讓學(xué)生先想一想，自己沏茶的時(shí)候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，這樣設(shè)計(jì)能巧妙地拉近學(xué)生和小明之間的距離，使問(wèn)題層層遞進(jìn)，使教學(xué)過(guò)程銜接自然。(設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)“反思總結(jié)”這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生暢談了自己的收獲和體會(huì)，再一次體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。（隱藏條件）問(wèn)題：怎樣才能盡快吃上餅？2）誰(shuí)能根據(jù)圖片和板書，用語(yǔ)言敘述一下這道解決問(wèn)題的題？ 師：看看這些條件，有沒(méi)有不理解的？（根據(jù)學(xué)生的回答，分析）① 每次最多放下兩張 ② 兩面烙（手勢(shì)）③ 烙一張要幾分鐘？（6）④ 烙兩張呢？（12或6，再次驗(yàn)證同時(shí)做，節(jié)省時(shí)間），體驗(yàn)優(yōu)化思想。②、比較、討論選擇最佳方案。（如果出現(xiàn)不一樣的方法，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣烙？你更喜 歡哪一種方法，為什么？）（2）5張呢？誰(shuí)想來(lái)介紹一下你的烙法？生：先烙兩張，再用烙3張餅的最佳方案烙，共烙5次，用15分鐘。五、提升“合理”、拓展認(rèn)識(shí)（3分鐘）為了節(jié)省時(shí)間，強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。第二次，把餅1拿出來(lái)，再同時(shí)烙餅2的反面和餅3的正面。（在老師的引導(dǎo)下逐不出現(xiàn)不同的方案）可能出現(xiàn)情況一：生A：一張一張地烙，一張用6分鐘，3張用18分鐘。生3：洗茶杯、洗水壺。）三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)目標(biāo)檢測(cè)晚上小明感冒了，吃完藥后要趕快休息。懂事的小明想到了給李阿姨沏杯茶，自己沏茶的時(shí)候需要做什么事？我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？師：小明要做這么多事，請(qǐng)你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么，再做什么？如果你是小明，你能想出幾種解決方案？你會(huì)怎樣安排比較省時(shí)？設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案。例題是選用了學(xué)生熟知的日常生活中的素材，通過(guò)合理安排操作節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)在解決問(wèn)題中優(yōu)化思想的應(yīng)用。（12