【正文】 y+z=4,則x+y+z=________239。238?！具^程與方法】 ，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化思想；，滲透整體思想。（2）遇到便于運(yùn)用“加減法”的二元一次方程組，能優(yōu)先選擇“加減法”。238。 238。x+y=9237。x+y=7,237。239。x3y=20236。238。5x+6y=：直接相加減不能消去一個(gè)未知數(shù)怎么辦呢？ 分析：必須設(shè)法使同一未知數(shù)的系數(shù)的絕對(duì)值相等。2x3y=8237。2x+3y+2x3y=8239。3x+y=17.(2)238。 238。x+4y=15六、大家都來說：我學(xué)了———————— 我學(xué)會(huì)了——————— 我還有待加強(qiáng)—————七、布置作業(yè)課本第46頁(yè)第2（1）（2）題第三篇：解二元一次方程組教學(xué)案第五章 二元一次方程組二、新課學(xué)習(xí)：236。x+y=121（第四篇：對(duì)《二元一次方程組的解法》學(xué)案設(shè)計(jì)對(duì)《二元一次方程組的解法》學(xué)案設(shè)計(jì) 的實(shí)踐與思考廣州市東圃中學(xué)楊 蓮設(shè)計(jì)背景：筆者第二輪使用華師大版數(shù)學(xué)（七年級(jí)下），第一次對(duì)《二元一次方程組的解法》單元教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案。整章結(jié)束后，在年級(jí)12個(gè)班學(xué)生的問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，認(rèn)為自己 %，%，%。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】，在探求新知過程中體會(huì)小組合作的學(xué)習(xí)方式。1010一、二大組做第1道，三、四大組做第2道.①請(qǐng)學(xué)生板演 ②板演完畢針對(duì)性點(diǎn)評(píng)師：什么時(shí)候用代入法方便？解二元一次方程組時(shí)第一步要做什么？ 學(xué)生回答教師引導(dǎo)總結(jié)如下： 【解二元一次方程組不要急】先觀察根據(jù)方程組的數(shù)和式的特點(diǎn)，：：.（二）靈活運(yùn)用236。x+z=5238。x+y=、已知237。x+3y=1239。三、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】； ；。學(xué)生在練習(xí)以及檢測(cè)中的表現(xiàn)：（1）易錯(cuò)點(diǎn)為：代入計(jì)算；把二元一次方程變形，用一個(gè)字母的代數(shù)式表示另一個(gè)字母。y=2x（1）237。3x5y=6 237。3x+y=17例2解方程組：236。236。43 237。4x2y=14 236。3x4y=10, 237。用加減法解方程組: 236。(3)（4）3x+7y=100237。32238。n 每個(gè)方程都有兩個(gè)未知數(shù)，并且未知數(shù)的次數(shù)都是1， 把兩個(gè)二元一次方程合在一起，就組成了一個(gè)二元一次方程組.? 把能使方程組中每一個(gè)方程的左右兩邊的值都相等，=2000238。5x+3y=33要檢驗(yàn)所得結(jié)果是不是原方程組的解，應(yīng)把這對(duì)數(shù)值代入原方程組里的每一個(gè)方程進(jìn)行檢驗(yàn) 練習(xí)：236。x+2y=10解二元一次方程組（1）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解 “消元”思想，初步體會(huì)數(shù)學(xué)研究中“化未知為已知”、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索過程，化未知為已知，從中獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】用代入消元法解二元一次方程組。在參加了林少杰老師“非線性主干循環(huán)活動(dòng)型”單元教學(xué)模式課題組的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)后，我在思考：怎樣的編排和實(shí)施教學(xué)才最適合我校的學(xué)生？問題來源：我校初一生源狀況是，及格率低，低分率高，學(xué)生的四則運(yùn)算不熟練甚至不過關(guān)；在以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，解二元一次方程組時(shí)，通常不注意觀察未知數(shù)系數(shù)的特點(diǎn)，絕大多數(shù)學(xué)生盡管感到“代入法”在將某些方程變形時(shí)很麻煩，還是習(xí)慣選擇“代入法”，卻偏偏因?yàn)樵诖鷶?shù)運(yùn)算、等價(jià)變形方面較弱，導(dǎo)致在代入計(jì)算中頻頻出錯(cuò)。結(jié)論：１、“加減法”在