【正文】 該教師通過(guò)雙手握筆進(jìn)行寫(xiě)字體驗(yàn)，架接起了學(xué)生已有的情感和認(rèn)知體驗(yàn)與“珍愛(ài)生命、生命的價(jià)值”之問(wèn)的橋梁，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，將其中的體驗(yàn)內(nèi)化為自身的情感，從而完善了學(xué)生健康的人格。 我看見(jiàn)一只受傷的小鳥(niǎo)，跌了下來(lái)；它掙扎著，掙扎著，又飛向天空。 最后分散最高的組，老師授予他們的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)為“生命之星組”。 在這一環(huán)節(jié)中引用了周大觀的詩(shī)，對(duì)學(xué)生是一種觸動(dòng)，讓學(xué)生感受到 — 個(gè)九歲女孩對(duì)生命的珍惜和熱愛(ài)。二是對(duì)任何生命都要抱以肯定、尊重、悅納的態(tài)度。 —— 英國(guó)諺語(yǔ) 生和死是無(wú)法挽回的，唯有享受其間的一段時(shí)光。 2因?yàn)槟阕屛野岽u教育了我，使我找回了自尊自信，明白了身殘志 不可殘的道理，從而自信、自強(qiáng)，努力奮斗，終于干出了一番事業(yè)，搬磚對(duì)我是一種教育。” 我嘟著嘴說(shuō)：“那就不要搬了。” 乞丐生氣地說(shuō)：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚。 4．多媒體展示：青春劇場(chǎng)《高貴的施舍》描述主人公即使是乞丐也有 其存在的價(jià)值。并在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)再到好學(xué)的過(guò)程。本框是在學(xué)生理解了世界因生命而精彩和探詢(xún)個(gè)人生命的獨(dú)特性的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“如何正確認(rèn)識(shí)生命”和思索“人生的意義何在”的生命教育，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命之情，肯定和尊重生命，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。 （二）探求新知、親身體驗(yàn)、偷快學(xué)習(xí) 2．展示新聞故事 ① 9 天 8 夜絕地重生。 6．最后教師設(shè)置“生命箴言”活動(dòng)。 母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。美中不足的是，這個(gè)老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。 有的人 把名字刻入石頭，想 “ 不朽 ” ； 有的人 情愿作野草，等著地下的火燒 。 —— 曾莉 人生短暫，但是要留下自己的一點(diǎn)東西。 3．正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)問(wèn)的長(zhǎng)短之分，更有質(zhì)的差別；懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。引導(dǎo)他明白這一點(diǎn)后，我趁機(jī)又問(wèn)，現(xiàn)在該怎么做 ?他毫不猶豫地回答：“我也會(huì)像伐木工人一樣果斷地鋸掉腿，選擇求生。 三、升華 主題 師：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己能夠?yàn)樗藥?lái)快樂(lè)、為他人減輕痛苦、為他人作出貢獻(xiàn)時(shí)，就更能體會(huì)自己生命的價(jià)值。 當(dāng)我們的生命受到威脅時(shí)，不輕言放棄，你才是一個(gè)勝利者。 總之，教師的教育理念、師德風(fēng)范和人格魅力蘊(yùn)含在活動(dòng)的策劃、設(shè)計(jì)中，教師在課堂上及時(shí)捕捉教育時(shí)機(jī)，增進(jìn)了學(xué)生心理健康，開(kāi)發(fā)了學(xué)生心理潛能，延伸了心理健康教育的實(shí)效。最遺憾的是我還沒(méi)有結(jié)婚， 沒(méi)有自己的孩子?? 學(xué)生的發(fā)言很精彩，有的學(xué)生甚至掉下了，眼淚，他們?yōu)樽约簝H剩下三個(gè)且的生命感到遺憾，更深地體會(huì)到“珍愛(ài)我們的生命”這一主題。然而，蘇醒過(guò)來(lái)后的她從沒(méi)流過(guò)一滴眼淚，她以一種勇敢、堅(jiān)毅和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度面對(duì)一切，用燦爛的微笑迎接新的挑戰(zhàn)并成為上海星空衛(wèi)視第一位坐著輪椅的特殊主持人。 （多媒體晨示） 1．你所在的教室突然著火了： 2．你遇到了歹徒； 3．你家里突然煤氣泄漏； 4．你正在上課時(shí)發(fā)生地震。 師：同學(xué)們，你們知道周大觀是誰(shuí)嗎 ? 生：不知道。 不要借口真愛(ài)無(wú)處可覓，關(guān)閉了生命中屬于愛(ài)的那扇窗戶(hù)，擁有愛(ài)最快的方法是給予愛(ài)，失去愛(ài)的最快方法是把自己的愛(ài)緊緊地包裹起來(lái)。 ――― 杜威 內(nèi)容充實(shí)的 生命 就是長(zhǎng)久的 生命 ?！? 董事長(zhǎng)堅(jiān)持說(shuō)：“我已經(jīng)替你們買(mǎi)好房子了?！睂?duì)母親深深地鞠一躬，就上路了。 五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的一面鏡子，因此，本節(jié)我把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知，獲取知識(shí)，感悟升華上。同時(shí)生命也是脆弱的，當(dāng)生命受到威脅時(shí)，要永不放棄生的希望，不僅要有強(qiáng)烈的生命意識(shí)，還需要掌握基本的求生方法。本節(jié)采用的教學(xué)方法有： 1．情境教學(xué)法：以歌曲、新聞故事、圖片等設(shè)置情境，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與教學(xué)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。 二、說(shuō)教法： 教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師的教學(xué)應(yīng)該同學(xué)生的終身發(fā)展相聯(lián)系，在教學(xué)中要立足于學(xué)生是課堂的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主體作用。通過(guò)小組合作交流，教師歸納，使學(xué)生明白，生命是珍貴的，珍愛(ài)生命的人，無(wú)論遇到多大困難挫 折都不會(huì)輕易放棄生的希望。既發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又提高學(xué)生歸納能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！? 乞丐說(shuō)：“我不會(huì)忘記 你的?！? “為什么？” “因?yàn)槲覀円患胰藗€(gè)個(gè)都有兩 只手。 ――― 亞里士多德 科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的幻想為