【正文】 含義：指歷代詩文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長期形容、渲染而成的象征意蘊。交響樂是藝術(shù)中最美的藝術(shù)，凡是懂音樂的人都喜歡交響樂，它是陽春白雪，作者把鳥叫聲比做交響樂，可見作者對它聲音的喜愛、贊美之情。如“浴晴鷗鷺爭飛，拂袂荷風(fēng)薦爽”“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”“玉墮冰柯，沾衣勝濕”等句分別寫出夏冬季節(jié)的風(fēng)物情趣迥異，令人生懷古之幽情。 這之前的段落又寫了哪些內(nèi)容？ 參考：開首兩段將春夏與秋冬游覽西湖的不同作對比，反襯冬季游湖的妙處，抒發(fā)與多數(shù)人不同的情懷； 4６段寫游湖的緣起和途中景色，為后文堆玉積翠地描寫雪景作了鋪墊。 四、考考你： 1.《雷雨前》寫于（ 1934 ）年，作者是現(xiàn)代作家（ 茅盾 ）?！独子昵啊肥敲┒苌⑽膶懽鞯诙A段的代表作。亦真亦幻。 二解：汪林沒說出口而由作者代她說的心里話。由于對封建家庭和包辦婚姻不滿， 1930 年離家出走，幾經(jīng)顛沛。你不可能活出另一種樣子 —— 比他們更好或更差勁。 懂得本文在敘述中使用時空交錯結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的表達(dá)效果。 五、 寫作特色 感情濃烈，表達(dá)堅決 除了文中的“絕對”外，作者還喜歡用第一人稱暢快地表情達(dá)意，他常常情不自禁地在散文里袒露自己的靈魂、個性和思想；他也喜歡用第二人稱營造與讀者交談的親切氛圍，以便更直接和強烈的抒發(fā)感情。第五節(jié)回應(yīng)開頭，收 束全文。 他的散文也自成一格，取得了不亞于詩歌的成就，甚至他的好友溫源寧評價“他的散文遠(yuǎn)勝過他的詩。 1921 年開始創(chuàng)作新詩，在報刊上發(fā)表大量詩文。 教學(xué)難點 理解文章的內(nèi)部邏輯關(guān)系。 1925 年隨泰戈爾赴歐洲、游歷蘇、德、意、法等國。 第三節(jié) 作客山中 ，無須約伴。世俗總有拘束，只有投身 整體感知 篩選關(guān)鍵 明確主旨 朗讀第一小節(jié) 由題入手 自然，才能在片刻熱愛間擺脫俗務(wù)，獲得純粹的自由。梁啟超主婚詞：“徐志摩，你這個人性情浮躁，所以在學(xué)問方面沒有成就，你這個人用情不專，以致離婚再娶??以后務(wù)要痛改前非，重作新人。 估計答案： 小結(jié)： 下面我們來閱讀第十一課，來看看作者對生活對生命有是如何理解的。 （可能大家想到的是朱自清筆下生氣勃勃的春景，心中溢滿的是盎然的春意。 l940 年與端木效蕻良同抵香港，不久發(fā)表了中篇小說《馬伯樂》和著名長篇小說《呼蘭河傳》。作者故意用歧疑的手法，抒發(fā)了對“春意”下不平等的嘲諷，呼吁驅(qū)除人間蕭殺的秋意和殘酷的冬意，讓真正 的人間春意掛滿樹梢。 仔細(xì)朗讀這兩段文字，劃出那些表達(dá)他對大海、船和風(fēng)的不舍之情的句子，并仔細(xì)朗讀。 明確 :“雷雨前是個骯臟悶熱、齷齪窒息的罪惡世界。 教學(xué)重點 2 品味描寫“雪”的多視角多變化的筆法，感受鐘文中純美清幽的雪景與幽遠(yuǎn)脫俗的詩情共同營造的美好意境。 第 8—— 13段，主要寫在靈隱寺、韜光庵的見聞。 課 題 文字繪出的圖畫 —— 云南冬天的樹林 課時 41 授課時間 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)設(shè)計 預(yù)習(xí)要求 教 師 活 動 內(nèi) 容 、方 式 學(xué)生活動方式 備 注 課 題 文字繪出的圖畫 —— 晚秋初冬 課時 授課時間 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)設(shè)計 預(yù)習(xí)要求 教 師 活 動 內(nèi) 容 、方 式 學(xué)生活動方式 備 注 課 題 人與物的對話 —— 鳥 課 時 授課時間 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)設(shè)計 預(yù)習(xí)要求 教 師 活 動 內(nèi) 容 、方 式 學(xué)生活動方式 備 注 一 《雅舍小品》 小品文的作者要有“采菊 東籬下，悠然見南山”的情懷，須在悠閑中才有所獲得。 作者把對鳥濃濃的喜愛化作一行行精美生動 的文字，又用一行詩歌中鳥的形象 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。說明文以說明為主 . 說明文嚴(yán)密嚴(yán)謹(jǐn)盡量客觀 ,使用的方法偏重科學(xué)說明 。 微風(fēng)燕子斜，細(xì)雨魚兒出。 明確：描寫聲音的詞語 清脆、嘹亮、圓潤、不單調(diào)、和諧、凄絕。 結(jié)尾“登岸時”有關(guān)雪的感想，飽含了作者怎樣的思想情懷？文中 還有哪些地方可以看出？ 對時代紛亂的濃重的憂思和對生計艱難、衣不蔽體的下層勞動人民的深切同情。鐘敬文的散文作品如《西湖的雪景》、《花的故事》、《黃葉小談》等作為五四新文學(xué)第一個十年的重要收獲，輯錄在 1935 年出版的《中國新文學(xué)大系 “午后三點鐘光景 ”，到 “人像快要干死的魚 ”時， “天空那灰色的幔 ”才 “裂了一條縫 ”！但這 “黑暗王國的一線光明 ”轉(zhuǎn)瞬即逝，那幔和密云 不雨的情勢也極其頑固： “空氣比以前加倍悶！那幔比以前加倍 厚！天加倍黑！ ”把郁悶?zāi)仧岬姆諊秩镜綐O點?！懊┒?”是 1926 年發(fā)表第一部小說《幻滅》時用的筆名。 題目和文章主題相矛盾，有何作用？ 明確：題目充滿詩意、十分浪漫，看了內(nèi)容后，結(jié)果卻出乎意料，這就造成了“期待落空”，而也正是這種“期待落空”讓讀者獲得了全新的審美體驗。沙俄的、日本的炮火都曾在這里轟然炸響?！?—— 小資情調(diào) 花還沒有開 ,人們嗅不到 花香② 馬路上融化了積雪的泥濘干了③ 天空有了朦朧的春意的云彩④ 暖風(fēng)如輕紗文章開頭描寫春天的景色 ,白天的中央大街 ① 外國女人的腳從長筒套鞋里顯現(xiàn)出來② 人們在街上 為什么寫這兩類人？ 明確：形成對比，表達(dá)了對窮苦人民的同情。我們幫不了誰。在徐志摩四方講課后，她便耐不住寂寞了，在一個偶然場合，她遇到了一個的戲子。不僅如此，我們還可能從自然現(xiàn)象中得到啟發(fā)，激情勵志，反省自我，啟迪智慧。但陽光暖和，空氣明凈，風(fēng)景秀麗是作者平日所目見身感的。 那河畔的金柳， 是夕陽中的新娘； 波光里的艷影， 在我的心頭蕩漾。名章垿，筆名南湖、云中鶴等。 二、 介紹作者 徐志摩 （ 1897～ 1931）現(xiàn)代詩人、散文家。徐詩字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思《再別康橋》： 輕輕的我走了， 正如我輕輕的來；我輕輕的招手， 作別西天的云彩。原 來，一切皆是虛泛，不是實在。人們投身自然，融入其中，靜觀反思，可以陶冶情操，滌濾心胸，排遣寂寞，忘記窮困，減輕苦惱。徐志摩為了生計，往返于北平與上海之