【正文】 二、合理利用多媒體輔助教學(xué) 病毒是一類個(gè)體微小，無(wú)法用肉眼看到的特殊生物。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道病毒給人類帶來(lái)一些疾病，那病毒有沒有可取之處呢？（學(xué)生匯報(bào)交流）很好，我們看待事物就要有一分為二的觀點(diǎn)?！浚ǘ┤鄥R報(bào)交流。2．愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論和活動(dòng)；尊重他人的意見，敢于提出不同見解，愿意合作交流。例如：我國(guó)長(zhǎng)江兩岸主要的油料作物油菜上的花葉病，除造成大量死亡之外，還使脂肪減少 10％。生有少部分認(rèn)為病毒只對(duì)人類有害。但是，一旦進(jìn)入活細(xì)胞里，它們馬上就顯示出生命的特征，它可以快速繁殖，造成對(duì)寄主的危害。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，適時(shí)指導(dǎo)。同時(shí)糾正許多學(xué)生認(rèn)為病毒全都是有害的錯(cuò)誤觀念。病毒的類型按寄主的不同，病毒可分為三類：動(dòng)物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒（又叫噬菌體）。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：愿意合作交流，在于他人合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，主動(dòng)提供自己的資料和想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的愉快。三、病毒的類型按寄主的不同，病毒可分為三類：動(dòng)物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒（又叫噬菌體）。病毒是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物，體積微小，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有在活細(xì)胞中才能表現(xiàn)生物活性。如：利用一些動(dòng)物病毒，經(jīng)過(guò)人工處理后制成的疫苗，用于預(yù)防接種，為人類帶來(lái)了巨大的好處。認(rèn)識(shí)了它的形態(tài)結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1．病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)特點(diǎn)是本章教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)之一，因?yàn)椋和ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生命活動(dòng)特點(diǎn)，能夠使學(xué)生了解到病毒是一種沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，這對(duì)認(rèn)識(shí)生物界的多樣性十分必要，也為今后的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。病毒個(gè)體極其微小，絕大多數(shù)要在電子顯微鏡下才能看到（3）認(rèn)識(shí)病毒的兩面性①通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道病毒給人類帶來(lái)了一些疾病。會(huì)用多種形式表達(dá)，交流研究的方法和結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解病毒是一類什么樣的生物由病毒感染的病的種類，主要傳播途徑和預(yù)防措施。②有益方面：例如我們打的疫苗，有人就是用人工處理的病毒做的，可以防治疾病。2．病毒與人類的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識(shí)之二，因?yàn)椋和ㄟ^(guò)病毒與人類的關(guān)系的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，使他們懂得任何事物都有它的兩個(gè)方面，病毒雖然有害能引起各種疾病，但人們可以利用噬菌體進(jìn)行生物防治，具有很大的利用價(jià)值，發(fā)展前景極為廣闊。通過(guò)病毒發(fā)現(xiàn)過(guò)程簡(jiǎn)介，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。這里教師可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生，“接種過(guò)何種疫苗？為什么要接種像乙型肝炎等疫苗？”另外，病毒的益處表現(xiàn)在，農(nóng)業(yè)上可利用病毒制劑防治農(nóng)業(yè)和林業(yè)的病蟲害，不僅安全有效，而且減少了污染，有利于環(huán)境保護(hù)。初一的學(xué)生對(duì)于這樣的知識(shí)，要達(dá)到較高的認(rèn)知水平是很困難的。動(dòng)物病毒：例如流行性感冒病毒、肝炎病毒。樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。動(dòng)物病毒：例如流行性感冒病毒、肝炎病毒。3．病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容為本章的教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)椋孩俨《緲O其微?。ū燃?xì)菌還要小得多），也由于條件限制，學(xué)生不能親自觀察，因此，很難建立感性認(rèn)識(shí)，只能借助書中配備的三類病毒在電子顯微鏡下的照片進(jìn)行觀察。、評(píng)價(jià)：各組選派一名代表對(duì)本組的整理記錄進(jìn)行匯報(bào)，各組間進(jìn)行交流、互相評(píng)價(jià)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。生戊：我來(lái)介紹病毒種類： ①動(dòng)物病毒（例：乙肝）②植物病毒（例：番茄花葉病毒）③細(xì)菌病毒（例：大腸桿菌噬菌體病毒）：病毒是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物，其結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，病毒不能獨(dú)立生存，必須生活在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)。大多數(shù)認(rèn)為也有對(duì)人類有用的。五、拓展活動(dòng)：1．談話：同學(xué)們課前搜集到這么多有關(guān)病毒的知識(shí)，想個(gè)辦法把它們保存起來(lái)，制作剪貼報(bào)。3．知道病毒是一類特殊的生物；了解有關(guān)病毒性傳染疾病的預(yù)防措施。1．了解有關(guān)病毒性疾病的知識(shí)。病毒雖然給人類帶來(lái)了一些危害，但是只要我們合理利用它們，它們也可以為人類造福。學(xué)生對(duì)病毒的了解極少，對(duì)其形態(tài)，結(jié)構(gòu)更沒有直觀的認(rèn)識(shí)。首尾呼應(yīng)，形成了一條結(jié)構(gòu)完整的問(wèn)題鏈，遵循了從“問(wèn)題進(jìn)到問(wèn)題出”的科學(xué)教育理念，凸顯了問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。（把上面的板書內(nèi)容用大括號(hào)標(biāo)示，同時(shí)板書：病毒特點(diǎn)）4．認(rèn)識(shí)病毒的兩面性。）【教師在小組交流之前提出了資料標(biāo)注和交流方式的要求，這是對(duì)搜集到資料進(jìn)行整理和分析方法上的指導(dǎo)，標(biāo)注主要是將資料與問(wèn)題對(duì)應(yīng)，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言匯報(bào)就是要將搜集到的資料進(jìn)行分析后內(nèi)化為自己的理解，變成自己的語(yǔ)言，只有這樣，才能達(dá)到對(duì)本討論、交流環(huán)節(jié)的提升，才能使本環(huán)節(jié)富有實(shí)效。A、狂犬病B、乙型肝炎C、脊髓灰質(zhì)炎我來(lái)告訴你（1）由病毒感染引起的疾病有哪些？如何預(yù)防？（2）病毒是一類什么樣的生物？第五篇：青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)病毒教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)對(duì)病毒資料的搜集、整理和分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)查閱、整理從各種途徑獲得的科學(xué)資料；能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)與交流研究結(jié)果。它可以使農(nóng)作物和其他經(jīng)濟(jì)植物降低質(zhì)量和減少產(chǎn)量。？是不是有百害而無(wú)一利？認(rèn)為只有害的舉手，認(rèn)為利弊都有的請(qǐng)舉手?？梢杂没瘜W(xué)方法得到病毒的結(jié)晶體，它像一般的化學(xué)藥品一樣，可以放置任何長(zhǎng)短時(shí)間，絲毫不表現(xiàn)生命現(xiàn)象。如乙型肝炎病毒、流行性感冒病毒，流行性乙型腦炎病毒、艾滋病病毒等。2．病毒與人類的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識(shí)之二，因?yàn)椋和ㄟ^(guò)病毒與人類的關(guān)系的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，使他們懂得任何事物都有它的兩個(gè)方面，病毒雖然有害能引起各種疾病，但人們可以利用噬菌體進(jìn)行生物防治，具有很大的利用價(jià)值，發(fā)展前景極為廣闊。病毒在寄主細(xì)胞中，利用寄主細(xì)胞的物質(zhì)進(jìn)行繁殖，對(duì)寄主構(gòu)成危害。能通過(guò)分析和解讀數(shù)據(jù)，獲得科學(xué)結(jié)論。病毒在寄主細(xì)胞中，利用寄主細(xì)胞的物質(zhì)進(jìn)行繁殖，對(duì)寄主構(gòu)成危害。本章教材的特點(diǎn)是簡(jiǎn)明。除了書中介紹的人們利用病毒專性寄生的特性，用噬菌體治療一些細(xì)菌性疾病外，隨著人們對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)及生活規(guī)律的掌握，使其在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)上推動(dòng)了免疫學(xué)的研究和發(fā)展。20世紀(jì)30年代末，電子顯微鏡的發(fā)明，使人們看清了病毒的模樣。并進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育?？偨Y(jié)：病毒是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物，其結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，病毒不能獨(dú)立生存，必須生活在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)。能制作有關(guān)病毒的剪貼報(bào)。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：抗擊“非典”的場(chǎng)景圖、文字及圖片資料。還有病毒可以作為特效殺蟲劑等。同時(shí)糾正許多學(xué)生認(rèn)為病毒全都是有害的錯(cuò)誤觀念。關(guān)于病毒結(jié)構(gòu)