【正文】 想到這，他馬上打開鳥籠，把小鳥捧出來，讓它自由地飛走了?！睅煟赫业煤茫矣X得這句話有一個詞用得特別好，你們讀一讀，看認(rèn)為是哪個？（果然）師：為什么？（因?yàn)槟泻⒄f灰雀會飛回來，現(xiàn)在真的飛回來了，“果然”這個詞用得很準(zhǔn)確。）師：是啊，列寧太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有點(diǎn)情——情不自禁。（2)從“那一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷。對于本課的學(xué)習(xí)將運(yùn)用到：能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思；能抓住人物的表情、動作等重點(diǎn)詞語，體會人物的內(nèi)心世界等。給學(xué)生獨(dú)立思考的空間太少。我就請那些回答“灰雀被男孩捉走了”的同學(xué)說說，“從什么地方可以看出是被小男孩兒捉走的。（5）男孩，灰雀一定會飛回來？你怎么想的。（同桌交流）生2；我發(fā)現(xiàn)列寧很愛灰雀。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。（2）師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱?！蔽矣X得如果灰雀不是男孩捉的他就不會這么說，而且他不會知道灰雀到底死了沒有。指生讀，評價。，提高學(xué)生朗讀能力。7．那么，現(xiàn)在老師有一個問題：男孩為什么要抓那只灰雀呢？（因?yàn)橄矚g）8．男孩喜歡灰雀，列寧也喜歡灰雀。，體會人物的心理活動。通過這個故事，讓學(xué)生明白了列寧作為一個偉大的領(lǐng)袖，他不僅愛鳥，更愛下一代的優(yōu)秀品質(zhì)?！?2)男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著。、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。)2．分組讀書、討論思考題。有時還不顧場合地對孩子惡語相加，甚至還憤怒地說：“我清清楚楚地看到了，你敢做，為什么不敢當(dāng)？你還敢??”冷靜下來想一想，做老師的大都只知道維護(hù)自己的尊嚴(yán)，卻常常忽視了學(xué)生的“面子”?！?列寧想到了當(dāng)時的天氣很冷，說明他在擔(dān)心灰雀。A．男孩肯定地說灰雀一定會飛回來，也說明灰雀與他有關(guān)?！睅煟毫袑幍膼埒B之情打動了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了說 生：“會飛回來的，一定會飛回來的。，把列寧說的話畫出來，再體會一下列寧當(dāng)時的心情。)師：省略號也證明他說謊了。（1）指導(dǎo)分角色朗讀對話。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據(jù)你的想象把它寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1．復(fù)習(xí)生字詞語：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)生在列寧和小男孩之間故事《灰雀》，首先我們復(fù)習(xí)下上節(jié)課學(xué)過的詞語。”（1）這里的省略號表示什么意思呀？猜猜看，男孩這樣吞吞吐吐的，是在想什么呢？ 填一填：男孩（）地說：“沒??我沒看見。師：小朋友，讀了課文，你想對小男孩或想對列寧說句什么話嗎？ 預(yù)設(shè)：生1：我想對男孩說：“你以后不要捉灰雀了。緊接著“列寧愛男孩”這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能很好的理解，這是我事前沒有想到的。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。反饋交流：(媒體出示：胸脯深紅的灰雀）（1）指名交流（2）這句話中，哪個詞最能看出列寧著急呢？“找遍”（3）“找遍”是怎么找呢？師：是呀，找遍就是把每一棵樹都仔細(xì)地找了；每一個角落都找過；找了很長很長時間?！岸嗪玫摹边@個詞直接寫出了列寧對灰雀的喜歡。男孩堅(jiān)定地說。讓我們的社會處處充滿愛吧！最后，讓我們心中充滿愛吧。板書設(shè)計(jì)：灰雀喜歡捉 放列寧愛小男孩（教育誠實(shí)）。）師小結(jié)：同學(xué)們，愛的力量多大啊，愛使世界變得更美麗；愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔；愛使一個小孩子變得誠實(shí)、可愛。師：這兩位偵探的任務(wù)完成得非常好，說話口齒伶俐，分析得很有道理，接著往下說。還有“可惜——”，還有“自言自語”。小結(jié)：讀到這兒，我們已經(jīng)知道，列寧和我們一樣都非?！合矏刍胰福ò鍟跋矏邸保┒?、感受列寧愛灰雀、愛男孩（一）朗讀第2自然段請同學(xué)們先讀一讀課文第二自然段，看看發(fā)生了什么事？從哪里感受到列寧喜愛灰雀？（指板書）請大家一邊讀一邊把找到的句子劃出來。體現(xiàn)了男孩逐漸認(rèn)識錯誤的過程。在學(xué)習(xí)這三句話時，我又抓住了省略號以及兩個一定，通過補(bǔ)白、有感情地朗讀，對標(biāo)點(diǎn)的分析引導(dǎo)學(xué)生理解句子。（補(bǔ)畫一顆愛心圖）： 如果你是那個男孩，列寧問你：你昨天把灰雀藏到哪兒去了，還向我撒謊，你太不應(yīng)該了，你的心情會怎樣？（難過）多媒體出示列寧和小男孩觀賞三只灰雀的畫面：學(xué)到這兒我們可以看出，列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。師：你怎么知道，找出理由。教學(xué)內(nèi)容1．目標(biāo)1的達(dá)成：通過朗讀課文中的對話；理解列寧對孩子的愛；通過對文中空白處的填補(bǔ)，如男孩的想法，來體會列寧的善解人意，對孩子的循循善誘。出示課文插圖你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！：拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。）師小結(jié)：其實(shí)列寧和小男孩都非常喜歡這幾只灰雀，只是他們愛的方式不同，列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥，因?yàn)轼B是屬于大自然的?。?0自然段，細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受。（1）男孩說：“沒……我沒看見。此時，列寧會是怎樣的心情呢？（生:著急，擔(dān)心……）師：說明列寧對灰雀有一種怎樣的感情呢?(板書：愛)師：這時，他看見了一個小男孩，他和小男孩會說些什么？讓我們走進(jìn)課文去尋找感受?！?師：列寧愛鳥之情觸動了孩子的心生：那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。B．為什么不敢講？因?yàn)樗ε铝袑幣u他，所以不敢講。B．你能把列寧對灰雀的關(guān)心讀出來嗎？（生有感情朗讀）（2）“一定是飛走了或者是凍死了。課堂上，部分同學(xué)們的興趣很高，爭先恐后地討論著?? 另外，我進(jìn)一步反思自己在教學(xué)中，有時真的不如列寧那樣寬容，也不像列寧那樣尊重和愛護(hù)孩子的誠實(shí)和天真。1．出示思考題。1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生默讀課文，畫出列寧和小男孩的語言。1．出示課件：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。一定會飛回來的。在教學(xué)過程中，我先重點(diǎn)介紹了這三只灰雀的樣子，讓學(xué)生深切地體會到灰雀的惹人喜愛，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。[學(xué)習(xí)過程]一、課前演練認(rèn)讀詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳二、導(dǎo)入新課 1．（拖出灰雀圖）同學(xué)們，你們記得這是什么鳥嗎？（是灰雀）2．有一位偉人非常喜歡這種鳥，他就是（邊說邊拖出列出圖）3．有一天當(dāng)列寧再來看灰雀時卻發(fā)現(xiàn)有一只不見了，它去哪了呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課（板書課題）三、明確目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生讀?！?A．為什么男孩不這樣說：‘我沒看見’，而是說‘沒……我沒看見。讓我們把列寧與男孩的對話重溫一下，