【正文】 （2）重視對學生學習方法的指導(dǎo)。教師要對學生要面帶微笑，因為教師的微笑是學生最大的快樂。要明白學生也是具有個人品質(zhì)、個人愛好、個性要求和和個人情感的人。面對每個學生，面對各種撲面而來的信息，新型的師生關(guān)系應(yīng)該是一種互相理解、真誠相待、共同進步的關(guān)系。在新型的師生關(guān)系里，教師與學生的人格是完全平等的，教師必須樹立民主平等的思想，要積極營造教育民主的氛圍。民主、平等、和諧是新型師生關(guān)系的主要特征。讓學生在這一過程之中體驗到平等、民主、尊重、信任、理解、寬容、友善、親情和關(guān)愛，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。意大利作家亞米契斯《愛的教育》一書中主人公安利柯老師，是一位表情非常嚴肅、額上皺紋清晰的男老師。第四篇：新課程倡導(dǎo)新型師生關(guān)系新課程倡導(dǎo)新型師生關(guān)系l 青海省互助縣加定鎮(zhèn)中心學校史鋒成建立新型的師生關(guān)系既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的重要內(nèi)容和任務(wù)之一。能否處理好師生關(guān)系就成為教育成敗的一個關(guān)鍵。（二）新型師生關(guān)系應(yīng)該建立在理解寬容的基礎(chǔ)上“三人行，必有我?guī)熝伞?，“人無完人，金無足赤”，在教育教學中不能帶著有色眼光去看待表現(xiàn)參差不齊的學生而應(yīng)注重挖掘?qū)W生優(yōu)點并加以強化，讓學生意識到自己的長處，讓學生知道教師對他的欣賞和關(guān)注。在當今知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，學生接受知識的渠道大大拓寬，他們的思想更加開放，有些教師在電腦操作、網(wǎng)上學習、暢銷書閱讀方面已落在了學生的后面。八、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的反思在兩年的教育教學科研活動中，我們遇到的一些困難和現(xiàn)象引起了我們的深層思考。通過課題研究，我們建立了信心，只要我們尊重學生，關(guān)心愛護學生，信任和幫助學生，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，建立師生平等交往的平臺，促進相互理解，就一定能夠創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，從而提高教學效果。和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建，學生是一個不能忽視的主角。作為教師，首先，應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生，正所謂“親其師，信其道”；“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。（3）賞識——師生關(guān)系的催化劑 加德納多元智能理論認為每一個人至少有八種智能，即語言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺智能、聽覺音樂智能、身體運動智能、自我認識智能、人際關(guān)系智能和自然觀察智能，每一個人都有自己的智能強項和智能弱項。成績至上的評價方式根深蒂固，而全面客觀的評價體系無法得到落實，使得部分學生的全面發(fā)展和個人淺能被忽視了，也造成師生關(guān)系的疏遠。愛如空氣，人人需要；愛是陽光，誰沐浴它，都會感到溫暖。舉行班主任、任課教師經(jīng)驗交流會，展示“經(jīng)驗交流”、“論文”“案例”等科研成果.。通過討論，撰寫體會，把全體教職員工的思想統(tǒng)一到“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”上來。調(diào)動學生學習積極性，促進學生主動學習、主動發(fā)展，形成 “明德篤行，博學樂究”的良好學風；全體教師的學科素養(yǎng)和教師的綜合素質(zhì)大幅度提高，形成“為師、為范、講奉獻，善導(dǎo)、善創(chuàng)、求高效”的教風；促進教師的專業(yè)發(fā)展，推進以校為本的教學研究，充分開發(fā)教師內(nèi)在的潛能，依靠教師群體的力量，在校本研究的實踐探索中群體學習，群體研討，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，努力將學校建設(shè)成為學習型、研究型的和諧共同體。身處青春期的初中生，學習發(fā)展水平有差異，家庭環(huán)境天差地別，同時身體成長快于心理成長，正是逆反心理嚴重的時期。構(gòu)建和諧師生關(guān)系的實驗研究》研究報告一、摘 要師生關(guān)系作為學校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個教育教學過程, 和諧的師生關(guān)系會對學生產(chǎn)生“隨風潛入夜,潤物細無聲”的教育效果，和諧的師生關(guān)系,能充分挖掘并發(fā)展師生獨特的稟賦與潛能。6．三個實驗的原來的退進生全部消除，由于改變了師生關(guān)系，學生和老師成了朋友，提高也他們的學習興趣，增長了他們的學習積極性，同時提高了他們的學習成績。⑵本課題的研究，強調(diào)師生關(guān)系民主平等和諧這一研究目標，強調(diào)以優(yōu)化師生關(guān)系的途徑和方法。舉行開題會議，把握研究工作總體思路。發(fā)展個性的理論是素質(zhì)教育的要求。一些學生對教師的不禮貌行為，究其原因，常常是由教師造成的?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。倡導(dǎo)教學民主，建立平等的師生關(guān)系就是要求教師作為首席學者，從知識的權(quán)威者的地位轉(zhuǎn)到平等地參與學生的研究。加強理論學習，掌握相關(guān)的研究方法。新學習方式與新型師生關(guān)系的確立。但現(xiàn)實的學校教育中師生人際關(guān)系還存在與素質(zhì)教育格格不入的諸多因素，無疑是實施素質(zhì)教育的大忌。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以教師唱主角，少數(shù)學生當配角和一問一答為主要課堂教學形式，教師講得多，學生讀得少；教師問題多，學生思考少。五、研究的步驟。其次，新型的師生關(guān)系應(yīng)是民主和平等的。綜上所述，新型師生關(guān)系的的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對學生無微不至的愛和時刻刻的尊重。一位教育家在論述教育的功能時說：“教育成功的秘密在于尊重學生。這就決定了學生的主體地位。我校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠矚，適時提出“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的課題研究，提倡研究新課程理念下的師生關(guān)系，努力探索現(xiàn)行的師生關(guān)系問題的成因及其解決的途徑和方法，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。⑷制定相關(guān)的制度，在各類考核、評優(yōu)工作中突出課題研究的科研含量，對成績突出的教師予以獎勵。3．通過本課題研究，有效解決了師生關(guān)系間存在的一些感情分歧和矛盾沖突，構(gòu)建了新型的師生關(guān)系，營造了和諧、良好的師生關(guān)系氛圍?？傊?，結(jié)題工作結(jié)束后，擬把本課題的研究成果作推廣性和發(fā)展性研究。同時，課題組還對影響建立和諧師生關(guān)系的因素進行了初步的探討和有益的嘗試。建立“小課題”研究有效的運作和激勵機制，保證“小課題”研究扎實有序地開展。（二）課題研究的過程第一階段：（2001月――2003月）準備階段與理論學習召開小課題研究開題會議，公布小課題實施意見和方案。努力構(gòu)建 “和諧高效、思維對話”型的課堂教學模式?！庇袑W生認為：“關(guān)愛是最好的答案，學生就像剛剛舒枝展葉的幼苗，離不開清風的沐浴，春天的滋潤，板著的面孔是蒼白的，最無力的聲音是呵斥，關(guān)愛是火，它能化開冰雪，在被溫暖的心靈里喚起最美好的情感。（3）職業(yè)化的進行實際上是弱化了教師的道德教育作用，教師已經(jīng)負擔不起高尚的教育精神，而社會仍對教師有很高的要求，但是由于現(xiàn)在教師普通化，教師在學生中不在具有很高的威信，學生不能信服教師，而往往站在教師的對立面。（2）愛心——師生關(guān)系的溶解劑 教育夏丏尊先生說的好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。（5）.修身——師生關(guān)系的強化劑不斷提升自己?；顒有Ч黠@，師生關(guān)系和學校的教育教學水平都提高到了一個前所未有的水平，有力的促進了學校教育教學質(zhì)量的提高。這些措施都有力促進了和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。理論與實踐的結(jié)合，使教師不斷地充實自己，提高自己，在專業(yè)成長的道路上邁出了新的步伐。長期以來，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是教學活動的中心，是教學活動的主體，是知識的傳授者，學生是知識的接受者，學生的成績是教師教學水平的反映，課堂作為教學的主要環(huán)境則是提供給教師表演的舞臺。差學生因成績較低遭受教師的冷落。教師不再是知識的權(quán)威，而是平等中的首席。和諧的師生關(guān)系對于學生的發(fā)展和教育教學的順利進行有著重要的作用。他說：“如果教師有了對于教育事業(yè)的熱愛，他就會成為一個好教師；如果教師像父母那樣熱愛學生，他就會比一個讀遍所有的書籍，但既不熱愛事業(yè)，也不熱愛學生的老師好。熱愛學生、尊重學生，是教師職業(yè)素養(yǎng)的中心內(nèi)容，是熱愛、忠誠教育事業(yè)的具 體表現(xiàn)。總而言之，新的課程改革需要建立一種以師生個性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系，為此，需要教師全身心的真情投入，需要在完善教學活動和完善個性兩個方面努力。一、新課程改革下新型師生關(guān)系的特點。現(xiàn)代正是信息化時代，面對無窮無盡的知識和信息的海洋，教師作為知識擁有者的權(quán)威地位受到了嚴峻挑戰(zhàn)。要明白教師與學生的交往，意味著人人參與，意味著平等對話，意味著平等合作。（2）教師要用心走近學生。打破以問題為起點，以結(jié)論為終點即“問題、解答、結(jié)論”的教學模式，構(gòu)建“問題、探究、解答、結(jié)論、問題、探究??”的全新的課堂教學模式。（3）保護好學生的好奇心。我們相信，教師的真情投入，必定會得到學生的真情回報。要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，借閃光點來激發(fā)學生學習的積極性，讓這個閃光點成為他今后生活和發(fā)展的支撐點。二、新課程改革下構(gòu)建新型師生關(guān)系的方法。教師要成為學生平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、個性張揚的促進者。因此建立新型的師生關(guān)系既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內(nèi)容和任務(wù)。對教師而言，上課不是傳授知識，不是無謂的犧牲和時光的耗費，而是一起分享理解，是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。當他發(fā)現(xiàn)有個學生朝自己扮鬼臉時，并沒有責罵他，而是撫摸著他的頭說：“以后別這樣了。同時在生活中教師至高無上，學生無法接近也不敢與教師大膽交流；另一方面教學過程中往往以教為基礎(chǔ)，學生可以是一臺復(fù)制機器，復(fù)制教師的教學內(nèi)容，形成了教多少，學多少；怎么教，怎么學；先教后學，教了再學,不教不學。構(gòu)建新型的師生關(guān)系是每一位教師不可回避的重要課題，也是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育新課程改革目標的必然要求。與此相反，如果我們只是記住了學生的缺點，忽略他的優(yōu)點，輕則批評，重則謾罵，這不僅嚴重損害了學生在教學中的主動性，參與性，而且會使他的自信心受挫，產(chǎn)生自卑心理，總覺得差人一等，從而在師生關(guān)系上會變得生硬刻板，表現(xiàn)為師生關(guān)系冷淡，對周圍事物漠不關(guān)心，有的會引發(fā)孤獨、厭倦、恐懼甚至反抗抵觸的心理，這樣只會堵塞教學反饋信息的來源，不利于師生關(guān)系的開展，這就要求我們教師必須最大限度地理解、寬容、善待學生。反之，抓住師生關(guān)系問題，就是找到了實施素質(zhì)教育的一個最佳切入點。二是和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，必須要協(xié)調(diào)好各部門，有機整合才有效力。師生和諧關(guān)系的構(gòu)建主要目的還是要提高教育教學質(zhì)量及促進學生健康成長。經(jīng)過課題組的認真調(diào)研，我們認為以往的學校德育有點散，有點亂，已遠遠不能適應(yīng)我們課題研究和學生管理的新需要。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學生，教師的任務(wù)是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。成人需要賞識，孩子則更需要賞識。（二）構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略課題組針對影響師生關(guān)系的主要因素，認真研究了相關(guān)策略。師與生多溝通，有利于老師及時掌握學生的學習狀態(tài)，為下一階段如何開展工作做出正確的決策。此階段要求每位教師將自己在學習與實踐中的經(jīng)驗和體會，上升到一定的理論層次，每人提供一節(jié)公開課，上交一篇關(guān)于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系方面的論文和案例，教科室擇優(yōu)予以發(fā)表，并向有關(guān)刊物推薦。第二階段：（2004月――2006月）師生互動，實施課題研究、實驗，進行課題研究的階段性總結(jié)。和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，依賴于師生間情感的溝通，依賴于教師的教育教學藝術(shù)。因此，很有必要開展“構(gòu)建和諧師生關(guān)系的實驗研究”。通過研究和對學生的教育反饋，我們認為構(gòu)建和諧師生關(guān)系要從五個方面入手：一是熱愛自己的學生。四、研究成果簡介伴隨著歷時二年的“構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究” 的開展，教師們在學習中研究，在研究中學習，在學習研究中得到發(fā)展和提升，取得了比較豐碩的效果。（四）確立科研指導(dǎo)思想：求真務(wù)實、科學嚴謹、反思積累、科研興教（五）建立科研工作常規(guī)制度：培訓(xùn)學習制度：課題成員要積極參加總課題組學習培訓(xùn)，自覺主動通過觀摩、上網(wǎng)收集、自學書籍等途徑不斷提高創(chuàng)新教育理論水平；作好分析統(tǒng)計工作；開學和期末分別召開一次課題工作布置會、總結(jié)會；每學年寫出階段計劃、階段目標、階段總結(jié)；每階段進行研究教育活動討論、進行記錄、分析。采取定期會議制度和考核評估制度保證課題研究的順利進行。這樣不僅激發(fā)了他們的工作熱情，也避免了師生間被動的關(guān)系，取得比教師的安排、指定、布置不能達到的效果。注意從一點一滴的小事做起，盡量減少失誤，良好的師生關(guān)系需要教師悉心呵護?！坝H師”指良好的師生關(guān)系，是學生接受教師教育的前提，這一點與現(xiàn)代教育觀念是共同的?！本C上所述，新型的師生關(guān)系應(yīng)該是共同學習、相互促進、教學相長的關(guān)系。（三）總結(jié)階段：—收集整理課題研究的素材。改革學生在學習中被動，接受式的學習方式及去記憶教師講授的固定知識，而不能去自主探究、討論和發(fā)現(xiàn)新知識的現(xiàn)狀。建構(gòu)主義教學理論認為，知識是人的心靈在與外界客體相互作用過程中從內(nèi)部生成的，人的心靈具有自覺能動性，學習過程是主動建構(gòu)的過程，是對事物和現(xiàn)象不斷解釋和理解的過程，是對既有知識體系不斷進行再創(chuàng)造，再加工獲得新的意義，新的理解過程。這就需要教師改變以往的教學活動方式，不再依據(jù)模式灌輸現(xiàn)成知識，而要應(yīng)對學生活躍的思維和變化的情緒，不斷推出有創(chuàng)意，有針對性的教育策略。文獻資料法，充分查閱資料，借助各種相關(guān)的理論和經(jīng)驗，指導(dǎo)課題研究。以生為本，就是強調(diào)學習過程的重要性，要求教學過程適應(yīng)學生身心發(fā)展規(guī)律。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生。平等、民主、和諧的師生關(guān)系是實施素質(zhì)教育的根本保證。事實上，當我們在與學生的交談中，無意間談到他的父母或他家中的事，談到他對某一事物的愛好、談到他的某一特長時，往往會看到他們那驚訝而又感激的神情，他們會驚奇你對他的了解和關(guān)注，從而必然會發(fā)自內(nèi)心的感激，而這種感激之情，對學生而言，就是加倍努力，不讓老師失望。現(xiàn)將主要工作匯報如下：一、課題前期工作：（一）課題來源：在新的教育形勢下，傳統(tǒng)師生關(guān)系制約了教育教學的高速發(fā)展，教師不良的教育手段和“架子高”等不良觀念，導(dǎo)致師生在教育教學的互動關(guān)系上產(chǎn)生了疏遠、分歧、冷漠、對抗和沖突等不和諧關(guān)系。⑵建立課題檔案，認真積累課題資料，為課題研究提供真實可靠的研究素材。2．進一步轉(zhuǎn)變了教師觀念，樹立了新的教師觀、學生觀、教育教學方法觀以及師生合作觀。2007年，校長代表我區(qū)在煙臺市教科院舉行的“情感教育實驗研討會”上做了經(jīng)驗交流，主任在煙臺市優(yōu)秀班主任報告會上做了典型發(fā)言，老師在煙臺市舉行的生物學科教學研討會上作了經(jīng)驗交流，